湖北 董海燕

考場(chǎng)作文，是關(guān)乎考生語(yǔ)文乃至整體成績(jī)的關(guān)鍵因素之一。但是由于考生文字功底、語(yǔ)文素養(yǎng)的參差不齊而容易導(dǎo)致一系列“硬傷”，甚至啼笑皆非的錯(cuò)誤。筆者在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，若考生用心思考，掌握一些臨戰(zhàn)技巧，是能夠在一定程度上彌補(bǔ)文采的不足的，現(xiàn)將幾點(diǎn)心得總結(jié)以饗讀者。

一、精細(xì)審題 準(zhǔn)確切題

1.先審清材料，分析話題的構(gòu)成

考生落筆之前一定要抓住關(guān)鍵語(yǔ)素，找準(zhǔn)材料的切入點(diǎn)是什么，揣摩命題人的意圖。如某次期中考試的作文題“有夢(mèng)想誰(shuí)都了不起”，審題就應(yīng)該包括三個(gè)要點(diǎn)：誰(shuí)有夢(mèng)想？有什么樣的夢(mèng)想？為什么了不起？而幾乎一半的考生都只抓住了“有夢(mèng)想”，通篇列舉“誰(shuí)”有什么樣的夢(mèng)想，避而不談“為什么了不起”，違背了命題者的初衷。雖然現(xiàn)在的考場(chǎng)作文給出的是一個(gè)最大限度地尊重考生的想象力和創(chuàng)造力的開(kāi)放的構(gòu)思空間，但考生如果不注意把握材料，也就容易出現(xiàn)“下筆千言，離題萬(wàn)里”的現(xiàn)象。因此，考生要學(xué)會(huì)從材料中選擇一個(gè)準(zhǔn)確的切入口：或以細(xì)小的局部顯示宏大的整體，或透過(guò)平凡的現(xiàn)象挖出不平凡的本質(zhì)，或在敘事寫(xiě)景中透視深刻的人生哲理——一葉知秋、見(jiàn)微知著，聯(lián)想生發(fā)，“大題小做”，“心事浩茫連廣宇，與無(wú)聲處聽(tīng)驚雷”。

2.再審提示要求，即使提示要求再簡(jiǎn)單也要細(xì)審

要逐條看清命題要求，切不可斷章取義。大多數(shù)考場(chǎng)作文不限文體，但不限文體不等于不要文體.“文體不限”其實(shí)是指不限于某一種文體，讓考生有更多的選擇文體的自由。因此考生還是要有文體意識(shí)，并能按照選定的文體特點(diǎn)來(lái)謀篇布局。有的考生觀察能力強(qiáng)，生活積累豐富，就可以將生活中精彩的片斷擷取出來(lái)寫(xiě)成生動(dòng)感人的記敘文；有的考生想象豐富，擅長(zhǎng)情節(jié)描寫(xiě)，不妨寫(xiě)成引人入勝的小說(shuō)；有的考生邏輯思維能力強(qiáng)，善于推理，就可以寫(xiě)成論據(jù)充分的議論文；有的考生感情細(xì)膩豐富，寫(xiě)成優(yōu)美的抒情散文，肯定也非常出色?？忌詈媚馨l(fā)現(xiàn)自己擅長(zhǎng)的文體，在文體不限的情況下充分發(fā)揮。當(dāng)然，有些考場(chǎng)作文對(duì)選擇哪種文體自覺(jué)不自覺(jué)地有所指向，有的適合寫(xiě)議論文，如2009年江蘇卷“品味時(shí)尚”；有的適合寫(xiě)記敘文，如2008年安徽卷“帶著感動(dòng)出發(fā)”。即使是寫(xiě)記敘類文章，也要有畫(huà)龍點(diǎn)睛的議論。這時(shí)考生就只能順著作文來(lái)定文體了。

因?yàn)槭强紙?chǎng)作文，閱卷老師是不可能有時(shí)間細(xì)嚼慢咽字斟句酌品味考生深邃的思想或者淹沒(méi)、隱含在字里行間里的韻味的，所以考生必須在盡可能短的時(shí)間里讓老師明白自己對(duì)材料的理解歸納提煉，將最重要的內(nèi)容放到最重要的位置上。可以通過(guò)多次重復(fù)加深老師的印象，讓老師能夠迅速明確自己最有價(jià)值的思考與見(jiàn)解。

還是以作文“有夢(mèng)想誰(shuí)都了不起”為例。有位考生在開(kāi)頭這樣寫(xiě)：“溪流有夢(mèng)，所以能百折千回終入大海；石竹有夢(mèng)，所以能掙脫束縛立于天地；人類有夢(mèng)，所以能在平凡中成就偉大——有夢(mèng)想誰(shuí)都了不起?！遍_(kāi)篇就把自己的理解很直接準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)，入題迅速。在之后的行文中，該考生的核心觀點(diǎn)“夢(mèng)想，讓平凡變得偉大的魔術(shù)師”反復(fù)出現(xiàn)，材料豐富，文筆流暢，作文也得了全班最高分。

二、布局謀篇 以情動(dòng)人

何謂“真情”？某件事觸動(dòng)了你，讓你情不自禁，潸然淚下。生活就像一個(gè)洋蔥，一層層地剝，總有一層會(huì)讓你流出眼淚來(lái)的。審清題意后，找準(zhǔn)自己的感觸點(diǎn)，寫(xiě)出內(nèi)心感觸最深、最想說(shuō)的話。考場(chǎng)作文著意引導(dǎo)學(xué)生把目光從課堂投向更為廣闊的社會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生多角度地觀察生活，體悟生活，抽絲剝繭地去發(fā)現(xiàn)至善至美的真諦。引導(dǎo)考生學(xué)會(huì)思考，體驗(yàn)生活，并在字里行間表達(dá)出自己的感受和真切體驗(yàn)。不一定要考生“視通萬(wàn)里、筆攬古今”，但是只要從生活中選取一點(diǎn)一事一種現(xiàn)象寫(xiě)深寫(xiě)透，拿在手上沉甸甸，擲在地上作金石聲，便可以于平凡中見(jiàn)“神奇”了。

要想作文有真情實(shí)感，以下三個(gè)方面值得關(guān)注：

（一）選材真實(shí)而不虛假?？忌鷳?yīng)從個(gè)人獨(dú)特的生活經(jīng)歷中選取素材，只有選材真實(shí)，感情表達(dá)才能真摯動(dòng)人。但我們總能見(jiàn)到一些“戴帽穿靴式”的套作。作文主體部分的三段，列舉一些歷史文化名人的例子，尤其以屈原、李白、陶淵明居多，再加上開(kāi)頭和結(jié)尾就很難鶴立雞群讓閱卷教師眼前為之一亮了。

（二）表達(dá)自然而不做作，要有自我剖析。作文中的“我”應(yīng)該是自然與真實(shí)的“我”，不是矯揉造作的“我”與虛假的“我”。為賦新詞強(qiáng)說(shuō)愁——縱使寫(xiě)得再慘也很難打動(dòng)讀者。

（三）構(gòu)思原則是“為情造文”。有些學(xué)生為了取悅閱卷老師而“矯情”，在作文中聲稱自己父母雙亡，或自己變成了殘疾等，結(jié)果適得其反，“盜來(lái)”的同情變成了厭煩。

有一篇記敘文題為《那段三思背后的情》，寫(xiě)的是父親陪考的事。不妨轉(zhuǎn)述一下其主體部分：

我想到了考場(chǎng)外的父親，他趕了幾十里山路來(lái)送我進(jìn)考場(chǎng)。我說(shuō)：“爸爸，家里忙，你回去吧！”父親說(shuō)：“家里的事都安排好了，你別操心。再說(shuō)，家里再忙，也沒(méi)你考試重要。”父親從口袋里掏出一張皺巴巴的錢(qián)，問(wèn)我：“渴不渴？我去給你買(mǎi)瓶水?！蔽覔u搖頭，轉(zhuǎn)過(guò)臉去，鼻子一陣陣發(fā)酸?？煲M(jìn)考場(chǎng)了，我再次勸父親回去。父親不再做聲，我見(jiàn)他用粗拙的手點(diǎn)燃了一根煙。“我在這里是不是會(huì)影響你？”父親吸了一口煙，低聲問(wèn)我。我沒(méi)吱聲，只覺(jué)得喉嚨里有什么東西堵得慌，好半晌，我才回過(guò)氣來(lái)。我沒(méi)有再說(shuō)什么，只是默默地望著父親，我相信，他看到了女兒堅(jiān)定的眼神?！鞍职?，我不會(huì)讓你失望的，我一定行！”我在心里默默念著。

這樣，經(jīng)過(guò)再三思考后，我決定不“趕”父親走了，我知道，他也是再三思考后才決定來(lái)陪我考試的……

讀了這段文字，我也感動(dòng)了，多好的父親，多懂事的女兒！文章不是無(wú)情物，這位考生為親情所感動(dòng)，也用親情感動(dòng)了閱卷老師。有真情，并且寓情于事，通過(guò)細(xì)節(jié)去表達(dá)真情，這正是這篇文章的高明之處。

三、獨(dú)辟蹊徑 彰顯個(gè)性

考場(chǎng)作文寫(xiě)出特色、寫(xiě)出新意是十分必要的。這就要求考生在立意上要有獨(dú)特的感悟，不人云亦云；選材上要有獨(dú)到的眼光，不老生常談；構(gòu)思上要獨(dú)具匠心，不四平八穩(wěn)；語(yǔ)言上要有獨(dú)到的魅力，不泛泛而談。要做到這些，不僅要善于選擇自己熟悉的、想說(shuō)的(有話可說(shuō)的)、有真情實(shí)感的內(nèi)容去寫(xiě)，還要善于從新的方面認(rèn)識(shí)事物、表現(xiàn)事物。不管是文章的構(gòu)思還是表達(dá)，都要盡可能地表現(xiàn)出文章的獨(dú)具一格和考生的創(chuàng)造性來(lái)。

例如作文題《我渴望……》，可寫(xiě)的素材很多，考生有寫(xiě)《我渴望成功》，有寫(xiě)《我渴望朋友》，而有一位考生卻寫(xiě)《我渴望后娘》。一般而言，孩子都不希望有后娘，但為什么這位考生卻盼望有后娘呢？原來(lái)，考生體念父親生活的艱難，希望有個(gè)后娘能關(guān)心父親，為父親分擔(dān)憂愁和負(fù)擔(dān)。她寫(xiě)道：“盡管人們說(shuō)蝎子的尾巴后娘的心，盡管她可能不喜歡我和妹妹，但這些都不要緊，只要她對(duì)父親好?！笨忌畛恋膼?ài)令人感動(dòng)，“出新”文章獲得了成功。

除了立意要獨(dú)特、構(gòu)思要新巧外，選材也要新鮮獨(dú)到。一些考生材料積累少，缺少時(shí)代氣息?；臼恰笆烊耸焓隆保杭沂?、國(guó)事、外國(guó)事；古人、今人、外國(guó)人，樣樣俱全。名言警句、經(jīng)史子集被搜羅殆盡。好不容易有點(diǎn)生活氣息，卻又顯出低幼化沒(méi)有吸引力。因此考生要加強(qiáng)新材料的積累，要與時(shí)俱進(jìn)地收集材料。對(duì)于陳舊材料也可通過(guò)充分挖掘其“為我所用”的價(jià)值與意義，做到“人無(wú)我有，人有我新”，普通的高麗參也可以通過(guò)精美的包裝而身價(jià)倍增。

2009年的高考作文題，北京卷是以歌詞“隱形翅膀”為材料寫(xiě)作，天津卷的“話說(shuō)90后”，重慶卷的“我與故事”，廣東卷的“常識(shí)”，山東卷的“見(jiàn)證”，江蘇卷的“品味時(shí)尚”，上海卷的“鄭板橋的書(shū)法”，湖北卷的“站在 門(mén)口”盡管這些題目的命題角度是豐富多彩的，每一個(gè)題目的立意也是多元的，但它們有著共同點(diǎn)：貼近生活，關(guān)注心靈。它們都在要求著我們考生書(shū)寫(xiě)自己對(duì)社會(huì)對(duì)人生的認(rèn)識(shí)與理解，都在通過(guò)這些題目考查學(xué)生對(duì)生活的觀察，對(duì)社會(huì)的思考，對(duì)時(shí)代主旋律的弘揚(yáng)，對(duì)社會(huì)新風(fēng)尚的謳歌。

文章因?yàn)橛辛藢?duì)生活的感悟和體驗(yàn)才有如源頭活水般不竭的靈感和豐滿的靈魂。只有積極地獨(dú)立地正面思考社會(huì)生活又能準(zhǔn)確表達(dá)自己的真實(shí)見(jiàn)解的人，作文才能深入和深刻。

考場(chǎng)作文是考生寫(xiě)作思維品質(zhì)的綜合反映，能夠折射出考生的語(yǔ)文基礎(chǔ)修養(yǎng)，語(yǔ)言表達(dá)水平和思維的深度。考場(chǎng)作文要在符合規(guī)定基本要求的前提下在立意、真情、個(gè)性等某一方面寫(xiě)出星輝亮點(diǎn)。另外，考生要在吃透材料及話題的基礎(chǔ)上給作文擬定一個(gè)好的題目，就能等于讓文章有了“慧眼”?！拔念}善，佳篇成一半”，即可通過(guò)改造成語(yǔ)、流行歌詞、廣告詞，巧用修辭等方式為自己的文章擬定一個(gè)令人耳目一新的題目，讓自己的“文眼”猶如一座航標(biāo)點(diǎn)亮全文，也使閱卷老師眼前為之一亮，獲得文章先入為主的好感，獲得作文分?jǐn)?shù)的實(shí)際效益。