劉 芳,余 玲

(中南大學(xué)體育教研部,湖南長(zhǎng)沙 410083)

對(duì)實(shí)施陽光體育運(yùn)動(dòng)的探討＊

劉 芳,余 玲

(中南大學(xué)體育教研部,湖南長(zhǎng)沙 410083)

運(yùn)用文獻(xiàn)資料法和邏輯分析法,對(duì)“陽光體育運(yùn)動(dòng)”的開展背景、意義以及目前的現(xiàn)狀等問題進(jìn)行探討,結(jié)合國(guó)外幾種突出的教育理念,研究指出應(yīng)從多方入手,學(xué)校、家庭、社會(huì)“三位一體”,保障陽光體育運(yùn)動(dòng)的順利開展。

陽光體育運(yùn)動(dòng);實(shí)施;建議

近年來,隨著我國(guó)教育、體育事業(yè)的迅速發(fā)展,學(xué)校體育事業(yè)也取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步,但是青少年的體能和健康素質(zhì)卻并沒有得到相應(yīng)的提高?！瓣柟怏w育”是一項(xiàng)旨在提高青少年體質(zhì)、培養(yǎng)青少年終身體育意識(shí)的主要舉措。身體素質(zhì)對(duì)于學(xué)生將來的升學(xué)、生活、工作、人生發(fā)展至關(guān)重要,對(duì)于國(guó)家的發(fā)展也起著重要作用。2007年4月26日,教育部、國(guó)家體育總局、共青團(tuán)中央發(fā)出《關(guān)于全面啟動(dòng)全國(guó)億萬學(xué)生陽光體育運(yùn)動(dòng)的通知》,決定于4月29日在全國(guó)范圍內(nèi)全面啟動(dòng)全國(guó)億萬學(xué)生陽光體育運(yùn)動(dòng),簡(jiǎn)稱陽光體育。

一、陽光體育的產(chǎn)生背景

學(xué)生身體素質(zhì)呈逐年下降的趨勢(shì)的陽光體育推行的直接原因。

我國(guó)學(xué)生體質(zhì)監(jiān)測(cè)工作自1979年以來,每5年舉行一次,每一次測(cè)評(píng)結(jié)果都為制定我國(guó)學(xué)校體育教育衛(wèi)生工作乃至教育發(fā)展規(guī)劃提供了重要依據(jù)。在近30年的檢測(cè)結(jié)果中,青少年在身高、體重、營(yíng)養(yǎng)上處于上升趨勢(shì),然而在2006年10月4日公布的《第二次國(guó)民體質(zhì)監(jiān)測(cè)報(bào)告》中,青少年學(xué)生的部分體能素質(zhì)指標(biāo)近20年來持續(xù)下降;超肥胖學(xué)生的比例迅速增加,城市中超重與肥胖的男生已接近了四分之一;中學(xué)生的視力不良率已經(jīng)超過了三分之二,大學(xué)生的視力不良率高達(dá)83%[1]。

二、開展陽光體育的意義

(一)培養(yǎng)學(xué)生的體育鍛煉興趣和習(xí)慣

陽光體育以“達(dá)標(biāo)爭(zhēng)優(yōu)、強(qiáng)健體魄”為目標(biāo):用3年時(shí)間,使85%以上的學(xué)校能全面實(shí)施學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn),使85%以上的學(xué)生能做到每天鍛煉一小時(shí),達(dá)到學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)及格等級(jí)以上,掌握至少2項(xiàng)目鍛煉的體育技能,形成良好的體育鍛煉習(xí)慣,體質(zhì)健康水平切實(shí)得到提高[2]。陽光體育運(yùn)動(dòng)的目的是讓學(xué)生喜歡參加體育活動(dòng),充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和學(xué)習(xí)積極性,了解體育鍛煉的功能和意義,主動(dòng)學(xué)習(xí)科學(xué)鍛煉身體方法;學(xué)校和社會(huì)提供良好的體育活動(dòng)場(chǎng)所和體育教學(xué)環(huán)境.使學(xué)生積極主動(dòng)地參加各項(xiàng)體育、健身活動(dòng),享受體育帶來的快樂,從而熱愛體育運(yùn)動(dòng),使之成為生活的組成部分。

(二)強(qiáng)調(diào)體育在學(xué)校教育體系中的重要位置

陽光體育運(yùn)動(dòng)是學(xué)校教育的重要組成部分,也是體育教學(xué)的課外活動(dòng)形式,明確的體育課程的課時(shí)標(biāo)準(zhǔn)及課外鍛煉的具體要求:保障全體學(xué)生每天鍛煉一小時(shí),掌握至少2項(xiàng)日常鍛煉的體育技能。使學(xué)生的體育學(xué)習(xí)和課余體育活動(dòng)得到充分的保障。

(三)明確了今后學(xué)校體育課程改革的方向

對(duì)學(xué)校體育的教學(xué)、課外活動(dòng)、校內(nèi)外競(jìng)賽的內(nèi)容和形式提出了具體的要求:注重課程資源的開發(fā),積極探索適應(yīng)青少年特點(diǎn)的體育教學(xué)和活動(dòng)形式,培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的興趣和能力;指導(dǎo)學(xué)生開展有計(jì)劃、有目的、有規(guī)律的體育鍛煉,使學(xué)生形成終身體育鍛煉的習(xí)慣;努力改善學(xué)生的身體形態(tài)和運(yùn)動(dòng)機(jī)能,提高他們的運(yùn)動(dòng)能力,并達(dá)到體質(zhì)健康的基本標(biāo)準(zhǔn)[3]。

三、陽光體育運(yùn)動(dòng)開展現(xiàn)狀

從2007年5月30日上午10時(shí),我國(guó)億萬學(xué)生在同一時(shí)刻舉行了“陽光體育運(yùn)動(dòng)”的啟動(dòng)儀式。同年6月1日在北京召開了“全國(guó)億萬學(xué)生陽光體育運(yùn)動(dòng)-2007中國(guó)青少年體質(zhì)健康論壇”、2008年10月26日到2009年4月30日為全國(guó)億萬學(xué)生陽光體育冬季長(zhǎng)跑活動(dòng)。各省市、地方教育部門也依據(jù)本地情況開展陽光體育活動(dòng),如:天津工業(yè)大學(xué)以“青春、奧運(yùn)、健康”為主題的陽光體育運(yùn)動(dòng)共分兩個(gè)階段,第一階段: 2007年4月至6月,第二階段:2007年9月至11月?；顒?dòng)期間組織各類體育競(jìng)賽達(dá)30項(xiàng);廣州市中小學(xué)在堅(jiān)持每天鍛煉一小時(shí)和利用每天做廣播操半個(gè)小時(shí)進(jìn)行體育鍛煉方面已經(jīng)做出了有益的探索。廣州市教育局鼓勵(lì)學(xué)生利用休閑時(shí)間鍛煉身體,推進(jìn)新課程體育標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí),現(xiàn)在更加傾向鼓勵(lì)自主和創(chuàng)新鍛煉的有機(jī)結(jié)合。并率先將“健康舞”引進(jìn)課堂。

雖然陽光體育運(yùn)動(dòng)在全國(guó)如火如荼的開展,但就目前的情況來說效果并不容樂觀:

(一)愛好體育鍛煉的學(xué)生比例不高

在“河南省普通本科院校大學(xué)生參與課外體育鍛煉的現(xiàn)狀及影響因素分析”中,該省抽樣調(diào)查對(duì)象在對(duì)待體育的態(tài)度上,總的統(tǒng)計(jì)結(jié)果為15.3%選擇非常喜歡,50.5%選擇喜歡,共有65.8%的大學(xué)生喜歡參加課外體育鍛煉,但仍有34.2%的大學(xué)生對(duì)體育鍛煉不太感興趣[4];在“杭州市中學(xué)生陽光體育活動(dòng)狀況的調(diào)查分析”一文中,得出的數(shù)據(jù)如下:經(jīng)常參加體育鍛煉的學(xué)生占34.6%,有時(shí)參加的學(xué)生為39.2%[5]。

(二)學(xué)生參加體育鍛煉隨意性很大

體育鍛煉的方式可以分為主動(dòng)參與和被動(dòng)參與兩種,課外體育鍛煉也可以分為主動(dòng)和被動(dòng)兩種類型,主動(dòng)參與型的學(xué)生主要根據(jù)個(gè)人的喜好來自由選擇運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,很多學(xué)生都是以自發(fā)小群體、自主鍛煉的方式開展體育鍛煉活動(dòng),這種方式的鍛煉一般沒有鍛煉計(jì)劃,具有很大的隨意性[6],這一現(xiàn)象與中央[2007]7號(hào)文件中倡導(dǎo)的廣泛開展“全國(guó)億萬學(xué)生陽光體育運(yùn)動(dòng)”,“使每個(gè)學(xué)生每周至少參加三次課外體育鍛煉”的要求存在較大差異。

(三)學(xué)生喜愛參加課外活動(dòng)的項(xiàng)目都受場(chǎng)地及其管理的限制,嚴(yán)重阻礙了課外體育活動(dòng)的開展

學(xué)生熱衷的體育活動(dòng)項(xiàng)目為籃球(49.5%),羽毛球(39. 2%),乒乓球(41.2%),網(wǎng)球(20.4%),輪滑(28.4%),足球(29.4%),跆拳道(29%),健美操(30.5%),跑步(31.3%),排球(41.1%)3.4[6]。這些項(xiàng)目都受學(xué)校場(chǎng)館、器材設(shè)施的限制,加之很多學(xué)校新建大型多功能體育館,校方傾向于收費(fèi)管理,對(duì)于經(jīng)濟(jì)實(shí)力差的學(xué)生群體來說無疑是一筆額外的開支。學(xué)校體育場(chǎng)館管理模式與學(xué)生經(jīng)濟(jì)支付能力的矛盾體嚴(yán)重阻礙了課外體育活動(dòng)的進(jìn)一步開展。

四、對(duì)我國(guó)陽光體育運(yùn)動(dòng)的建議

(一)深化體育教學(xué)改革,適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展

將體育運(yùn)動(dòng)+健康教育+生命安全基礎(chǔ)教育結(jié)合,構(gòu)成新的體育教育課程體系,開拓運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的選擇空間,讓學(xué)生會(huì)運(yùn)動(dòng)、愛運(yùn)動(dòng),并不斷提升運(yùn)動(dòng)能力。

有條件的學(xué)校和地區(qū)可以增加體育課時(shí)量,高等學(xué)校考慮將公共體育課選修時(shí)間由2年延長(zhǎng)至3年。學(xué)校間加強(qiáng)體育精品課程的交流和跨校選課[7]。

在體育專業(yè)教師培養(yǎng)上,我國(guó)步入了一個(gè)誤區(qū):重視體育研究生的學(xué)術(shù)性學(xué)位培養(yǎng)而忽略體育專業(yè)技能、職業(yè)性質(zhì)的提升[8]。體育教育側(cè)重的是技能的培養(yǎng),與教師的學(xué)歷水平?jīng)]有直接關(guān)系,教師隊(duì)伍的培養(yǎng)也應(yīng)隨著陽光體育的推廣進(jìn)行深刻的改革。

(二)從激發(fā)學(xué)生的興趣入手,注重參與過程的體驗(yàn)

上世紀(jì)80年代,日本學(xué)校體育教學(xué)以“快樂體育”為中心,1985年我國(guó)學(xué)者包昌明也提出在國(guó)內(nèi)開展“快樂體育”的觀念,雖然兩國(guó)旨在提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣的“快樂體育”最終沒有達(dá)到預(yù)期效果,但找到了解決問題的關(guān)鍵-學(xué)生的厭學(xué)[9]。激發(fā)學(xué)生的參與熱情,忽略考試成績(jī),減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān),強(qiáng)調(diào)“參與比獲勝更重要”。在日本,親子運(yùn)動(dòng)、回歸自然的運(yùn)動(dòng)、“運(yùn)動(dòng)大王排序”的跳長(zhǎng)繩比賽之類的集體游戲深受學(xué)生歡迎[10]。美國(guó)SPARK項(xiàng)目致力于學(xué)生在四個(gè)方面的體驗(yàn): (1)喜歡并積極參與體育活動(dòng);(2)達(dá)到并維持可接受的健康標(biāo)準(zhǔn);(3)掌握大量的基本運(yùn)動(dòng)技能,在今后能夠體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的成功和舒適;(4)養(yǎng)成在運(yùn)動(dòng)中與他人相處的能力[11]。

(三)加快體育俱樂部的開辦,延長(zhǎng)學(xué)生體育鍛煉時(shí)間

體育俱樂部在很多國(guó)外學(xué)校廣受歡迎,它增強(qiáng)了學(xué)生自我鍛煉身體、緩解壓力和提高運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平的主體意識(shí),即自己選擇、自主鍛煉、自我評(píng)價(jià)。成為注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,集知識(shí)、健康、娛樂、競(jìng)技、興趣一體的多元化課外體育教育的另一種有效的補(bǔ)充手段[12]。中美兩國(guó)青少年體育課外活動(dòng)的時(shí)間每天超過60 min的人數(shù),中國(guó)是5.3%,美國(guó)是35. 2%[13],由此看出,在課外體育活動(dòng)的時(shí)間安排上,中國(guó)學(xué)生明顯不足。同時(shí),開辦體育俱樂部對(duì)學(xué)校的組織能力和監(jiān)管力度要求更高,所以學(xué)校應(yīng)對(duì)本校的陽光體育運(yùn)動(dòng)進(jìn)行科學(xué)管理并嚴(yán)格監(jiān)督,責(zé)任到人、獎(jiǎng)懲分明,保證學(xué)生課余體育活動(dòng)參與率和效果。更好的為陽光體育活動(dòng)服務(wù)。

(四)調(diào)動(dòng)家庭和社會(huì)力量直接參與

家庭和社會(huì)是大眾體育構(gòu)成因素,對(duì)陽光體育的作用同樣重大,家庭教育和社會(huì)環(huán)境的影響同學(xué)校教育一樣重要?！瓣柟怏w育”活動(dòng)、計(jì)劃的實(shí)施都需要家長(zhǎng)和社會(huì)的監(jiān)督和配合,正如冬季長(zhǎng)跑計(jì)劃,學(xué)校、教師不可能做到全程監(jiān)督,這樣的監(jiān)管作用主要發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)代為執(zhí)行,吸引家長(zhǎng)的參與是一項(xiàng)重點(diǎn)工作,學(xué)校要多組織旨在提高家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)的活動(dòng)。

增加社會(huì)融資力度,企業(yè)或個(gè)人投資建立體育場(chǎng)館(尤其是多功能體育館),緩解運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地供不應(yīng)求的緊張局面,給學(xué)生一個(gè)廣闊的活動(dòng)空間,同時(shí)也能收獲良好的社會(huì)影響力。

(五)傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的改革和推廣

興趣是最好的老師,青少年喜歡網(wǎng)絡(luò)游戲,這和游戲品種不斷推陳出新、游戲內(nèi)容和形式更迎合年輕人的喜好有很大關(guān)系。中國(guó)有著幾千年的歷史文化,武術(shù)等傳統(tǒng)的體育項(xiàng)目在國(guó)外倍受追捧,在國(guó)內(nèi)卻出現(xiàn)青少年熱捧“洋運(yùn)動(dòng)”的尷尬局面,其一,與青少年喜歡新鮮事物的心理有關(guān),其二是本土文化傳承模式過于守舊,不能激發(fā)年輕一代的興趣。中國(guó)古代的競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之所以難以象古代奧運(yùn)會(huì)那樣成為全民的運(yùn)動(dòng)并長(zhǎng)期延續(xù),其重要的原因之一就在于沒有推動(dòng)全社會(huì)參與的社會(huì)政治制度背景[14]。將傳統(tǒng)的體育項(xiàng)目簡(jiǎn)化規(guī)則并在校園中推廣,尤其將對(duì)場(chǎng)地、人數(shù)、基本功要求較低的項(xiàng)目引入陽光體育活動(dòng)中來,“古為今用,洋為中用”并肩前行。

(六)專人負(fù)責(zé),從基層做起,建立長(zhǎng)效機(jī)制

各學(xué)校安排一把手專人負(fù)責(zé)陽光體育活動(dòng)的開展,監(jiān)督和效果評(píng)估,充分調(diào)動(dòng)基層學(xué)校的創(chuàng)造力和積極性。主管部門保持人力、物力、財(cái)力的長(zhǎng)期支持,確保陽光體育的持續(xù)性,探索和建立適合本地、本校開展陽光體育運(yùn)動(dòng)的長(zhǎng)效機(jī)制[15]。社會(huì)各方力量同時(shí)納入這一長(zhǎng)效機(jī)制體系,學(xué)校、家庭、社會(huì)“三位一體”同時(shí)為陽光體育運(yùn)動(dòng)開展保駕護(hù)航。

五、結(jié)語

陽光體育是順應(yīng)時(shí)代需求和未來需要的科學(xué)觀念,要解決一系列現(xiàn)存的問題,教育是關(guān)鍵,學(xué)校、家庭的“教”,社會(huì)大環(huán)境的“影響”,都應(yīng)給陽光體育運(yùn)動(dòng)一個(gè)正確的導(dǎo)向。學(xué)生主體的“學(xué)”則是順利實(shí)施陽光體育運(yùn)動(dòng)的保障。各方應(yīng)各盡其責(zé),學(xué)校創(chuàng)造一個(gè)良好的校園體育鍛煉氛圍;家長(zhǎng)以身作則投入到體育鍛煉的隊(duì)伍中來;社會(huì)力量提供更多的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所;結(jié)合大眾體育、全民健身的大背景開展陽光體育運(yùn)動(dòng)。陽光體育這一教育理念需要長(zhǎng)期堅(jiān)持,更要在實(shí)踐中不斷完善,以陽光體育的形式給下一代強(qiáng)健的體魄和一個(gè)充滿陽光的未來。

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2010-01-14

劉芳(1979-),女,湖南株洲人,碩士研究生。