臧力克

(天津中德職業(yè)技術(shù)學(xué)院,天津市 300191)

談高職院校應(yīng)用性科研

臧力克

(天津中德職業(yè)技術(shù)學(xué)院,天津市 300191)

高職院校應(yīng)該將應(yīng)用性研究做為學(xué)?？蒲泄ぷ鞯膶?dǎo)向,大力發(fā)展調(diào)研類、實(shí)踐類、課程類科研項(xiàng)目。應(yīng)該與企業(yè)需求緊密結(jié)合,與課程開(kāi)發(fā)緊密結(jié)合,與教研緊密結(jié)合,與學(xué)校管理緊密結(jié)合,努力推動(dòng)應(yīng)用性項(xiàng)目的研究。應(yīng)鼓勵(lì)教師到企業(yè)實(shí)踐、加大科研經(jīng)費(fèi)支持力度、完善科研資料支持體系、營(yíng)造濃厚的學(xué)術(shù)氛圍等多種措施,為應(yīng)用性科研提供保證。

學(xué)校管理;科研管理;應(yīng)用性項(xiàng)目

高等職業(yè)教育與普通高等教育的學(xué)科教育體系不同,它的人才培養(yǎng)目標(biāo)強(qiáng)調(diào)的是為生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理一線服務(wù)。人才培養(yǎng)定位的特殊性決定了高職教育必須緊密結(jié)合就業(yè)市場(chǎng)需求,為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù),為企業(yè)等用人單位服務(wù),為人的全面發(fā)展服務(wù),走校企合作、工學(xué)結(jié)合的道路。高職院校的科研活動(dòng)在促進(jìn)高職教育人才培養(yǎng)模式改革,提高教學(xué)質(zhì)量、提升學(xué)校辦學(xué)和服務(wù)能力中起著不可忽視的重要作用。

高職院校科研活動(dòng)的最終目標(biāo)是將科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)能力和社會(huì)服務(wù)能力。因此,高職院校的科研,除了要結(jié)合高職教育發(fā)展和改革實(shí)踐中出現(xiàn)的新情況、新問(wèn)題,探索在教育思想、教育觀念、人才培養(yǎng)模式、專業(yè)課程體系等較為宏觀的問(wèn)題之外,還應(yīng)發(fā)揮高職院校自身實(shí)踐性很強(qiáng)的優(yōu)勢(shì),努力整合、優(yōu)化和配置學(xué)校的科研資源,大力開(kāi)展應(yīng)用性科研,充分提高學(xué)?？蒲匈Y源的效率和最大限度地提高科研產(chǎn)出,從而能產(chǎn)生較高的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益。

一、高職院校應(yīng)該確立應(yīng)用性科研導(dǎo)向

目前,一些高職院校存在著科研成果應(yīng)用性不強(qiáng)的現(xiàn)象,能直接應(yīng)用于企業(yè)生產(chǎn)、管理、為企業(yè)帶來(lái)較大經(jīng)濟(jì)效益的科研成果以及直接應(yīng)用于教學(xué)、培訓(xùn)和學(xué)校管理的應(yīng)用性科研成果較少。在科研成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力、轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)教學(xué)力等方面還存在一定的差距。存在的問(wèn)題有:首先,缺少導(dǎo)向性的應(yīng)用項(xiàng)目。在一些院校里,研究什么科研課題,科研課題研究什么內(nèi)容,基本上由教師個(gè)人決定,缺少由學(xué)校層面明確的導(dǎo)向性項(xiàng)目,使得科研課題的研究很少能直接轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力和教學(xué)力。其次,科研資金導(dǎo)向與支持作用不大。有些高職院校受自身辦學(xué)規(guī)模、經(jīng)濟(jì)實(shí)力等條件限制,科研經(jīng)費(fèi)投入相對(duì)較少,對(duì)科研的激勵(lì)作用不明顯。第三,科研環(huán)境相對(duì)封閉。部分院校的教師下企業(yè)實(shí)踐、外出培訓(xùn)或參加學(xué)術(shù)交流、獲得外部科研信息和科研課題的機(jī)會(huì)相對(duì)較少,視野不寬,思路較窄,從而限制了教師的科研積極性和能力的發(fā)揮。第四,科研評(píng)價(jià)導(dǎo)向缺乏力度。在教師評(píng)價(jià)體系中,科研評(píng)價(jià)在教師工作評(píng)價(jià)中只占據(jù)一小部分,有些院校沒(méi)有將科研納入教師工作量考核。第五,職稱指揮棒的影響。我國(guó)高職院校職稱評(píng)定中的一個(gè)重要指標(biāo)仍是以發(fā)表論文的數(shù)量來(lái)作為教師科研能力的衡量標(biāo)準(zhǔn)。受職稱“指揮棒”的影響,使得教師單純追求學(xué)術(shù)論文的發(fā)表,輕視與學(xué)術(shù)研究相結(jié)合的應(yīng)用性研究。很多科研項(xiàng)目將論文發(fā)表作為其最終目的,放棄了一些實(shí)踐性強(qiáng)的調(diào)研、實(shí)踐類科研項(xiàng)目,脫離了高職院校實(shí)踐性強(qiáng)的突出特點(diǎn)。

高職教育人才培養(yǎng)的基本途徑是學(xué)校與社會(huì)用人部門(mén)結(jié)合,師生與實(shí)際勞動(dòng)者結(jié)合,理論與實(shí)踐結(jié)合。高職教育以適應(yīng)社會(huì)需求為目標(biāo),以培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用性專門(mén)人才為根本任務(wù),以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線設(shè)計(jì)學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)方案,以“應(yīng)用”為主旨和特征構(gòu)建課程和教學(xué)內(nèi)容體系,實(shí)踐教學(xué)在培養(yǎng)方案中占有較大比重。高職教育的這些特點(diǎn),決定了高職院校的科研必須圍繞高職教育的需求展開(kāi),高職院校應(yīng)該努力創(chuàng)造科研項(xiàng)目投入到實(shí)踐中應(yīng)用的條件,將應(yīng)用性研究做為學(xué)?？蒲泄ぷ鞯膶?dǎo)向。高職院?？梢砸揽孔陨韮?yōu)勢(shì),大力發(fā)展調(diào)研類、實(shí)踐類、課程類科研項(xiàng)目。

二、高職院校應(yīng)用性科研的工作思路

1.科研與企業(yè)需求結(jié)合,努力推動(dòng)應(yīng)用性科研項(xiàng)目的研究

結(jié)合社會(huì)實(shí)踐的應(yīng)用研究,針對(duì)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理一線實(shí)際問(wèn)題,依靠自身優(yōu)勢(shì),大力發(fā)展調(diào)研類、實(shí)踐類科研項(xiàng)目。要積極促成校內(nèi)科研人員和教師走出校門(mén),與企業(yè)聯(lián)合進(jìn)行應(yīng)用技術(shù)等項(xiàng)目研究,以科技成果推廣、生產(chǎn)技術(shù)開(kāi)發(fā)與服務(wù)、技術(shù)咨詢等方式使科研項(xiàng)目社會(huì)化。大力促成校企聯(lián)合,將企業(yè)所需項(xiàng)目引入學(xué)校,由各專業(yè)指導(dǎo)老師牽頭,組織高年級(jí)學(xué)生組成實(shí)習(xí)小組,共同完成科研項(xiàng)目?？蒲胁块T(mén)和相關(guān)部門(mén)要承擔(dān)起為學(xué)校和企業(yè)搭建合作橋梁的工作,積極促成各類項(xiàng)目的實(shí)施。

2.科研與課程開(kāi)發(fā)緊密結(jié)合,將科研成果轉(zhuǎn)化為課程成果

能不斷地開(kāi)發(fā)出適銷對(duì)路的高職教育與企業(yè)人員在職培訓(xùn)需要的課程,是高職院校具有核心競(jìng)爭(zhēng)力的標(biāo)志之一。高職院校應(yīng)該將科研與課程開(kāi)發(fā)相結(jié)合,促進(jìn)科研成果轉(zhuǎn)化為課程成果?？梢詫㈤_(kāi)發(fā)課程納入科研任務(wù),按科研課題管理。鼓勵(lì)開(kāi)發(fā)以市場(chǎng)為導(dǎo)向、以需求為目標(biāo)、以能力為本位的、能夠反映相關(guān)實(shí)際工作過(guò)程要求的高職教育課程,鼓勵(lì)開(kāi)發(fā)按企業(yè)的培訓(xùn)需求、為企業(yè)量身定做的培訓(xùn)課程,鼓勵(lì)教師在形成科研成果的同時(shí),盡量形成課程成果。

3.科研與教研緊密結(jié)合,將教研成果轉(zhuǎn)化為科研成果

將教研活動(dòng)成果提煉升華為科研成果,形成教學(xué)教法論文。第一,重視高職與培訓(xùn)課程體系、課程內(nèi)容改革的研究。重點(diǎn)關(guān)注高職與培訓(xùn)課程教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性與實(shí)用性,及時(shí)把教改教研成果或?qū)I(yè)最新發(fā)展成果引入高職與培訓(xùn)教學(xué);重點(diǎn)研究高職與培訓(xùn)精品課程本課與相關(guān)課程內(nèi)容的關(guān)系,融知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)教育于一體;重視高職與培訓(xùn)精品課評(píng)價(jià)體系的研究,促使精品課程建設(shè)不斷發(fā)展。第二,重視使用先進(jìn)的教學(xué)方法和手段的研究,提高駕馭課堂教學(xué)能力,提高教學(xué)質(zhì)量,提高課堂教學(xué)效率。重點(diǎn)研究合理運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)等手段,特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)手段,把課程內(nèi)容、教案等制作成網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源,使用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)與管理,促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享。第三,重視高職與培訓(xùn)課程教材建設(shè)研究。鼓勵(lì)精品課程主講教師自行編寫(xiě)相關(guān)教材,努力建設(shè)一體化設(shè)計(jì)、多種媒體有機(jī)結(jié)合的立體化教材。第四,重視理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)并重的研究。高度重視實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)等實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的研究,通過(guò)實(shí)踐培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。鼓勵(lì)開(kāi)設(shè)綜合性、創(chuàng)新性實(shí)踐課程。

4.科研與學(xué)校管理結(jié)合,將工作研究成果轉(zhuǎn)化為科研成果

結(jié)合高職院校管理實(shí)踐中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和熱點(diǎn)問(wèn)題,組織管理人員進(jìn)行多種形式的工作研討活動(dòng),進(jìn)行學(xué)校資源優(yōu)化配置、評(píng)價(jià)的手段與方法、調(diào)動(dòng)員工積極性等方面的政策研究,將工作研究成果形成論文,為改善學(xué)校教學(xué)管理與服務(wù)工作、為領(lǐng)導(dǎo)決策提供依據(jù)和參考。

三、采取多種措施為應(yīng)用性科研提供保證

1.明確指導(dǎo)思想

樹(shù)立科研興校的觀念,高職院校將科研擺到適度超前的戰(zhàn)略地位,充分發(fā)揮科研的先導(dǎo)作用;深化以教師為主體的科研活動(dòng),發(fā)揮專業(yè)帶頭人的骨干示范作用,發(fā)揮年青教師思維敏銳的特點(diǎn),形成科研梯隊(duì),為教師創(chuàng)造較為優(yōu)越的科研環(huán)境,營(yíng)造濃厚的學(xué)術(shù)氛圍;鼓勵(lì)教師在完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上,專心致志地探索教學(xué)的規(guī)律性,認(rèn)真解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題,提倡學(xué)以致用,研以致用;突出高職和培訓(xùn)的課程開(kāi)發(fā)研究,以適應(yīng)職業(yè)教育和培訓(xùn)市場(chǎng)需要;擴(kuò)大科研課題半徑,挖掘科研項(xiàng)目深度,提高科研層次和社會(huì)影響;努力將科研成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)教學(xué)力,推進(jìn)教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。

2.鼓勵(lì)教師到企業(yè)實(shí)踐

組織選派承擔(dān)應(yīng)用性項(xiàng)目的教師和有關(guān)人員到企業(yè)實(shí)踐,學(xué)校要為他們提供場(chǎng)所,幫助他們豐富企業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷,保證應(yīng)用性科研項(xiàng)目的實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值。組織教師到企業(yè)實(shí)踐是提高教師應(yīng)用性科研能力的有效途徑,也是適應(yīng)職業(yè)教育改革發(fā)展新形勢(shì)、加強(qiáng)高職教育教師隊(duì)伍建設(shè)的迫切需要,對(duì)于優(yōu)化教師的能力素質(zhì)結(jié)構(gòu),建設(shè)高水平的“雙師型”教師隊(duì)伍,促進(jìn)職業(yè)教育教學(xué)改革和人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變,都具有十分積極的意義。教師到企業(yè)實(shí)踐,可以使之更加了解市場(chǎng)需求,及時(shí)分析市場(chǎng)的變化趨勢(shì),使科研項(xiàng)目更具針對(duì)性和實(shí)際操作價(jià)值,有利于科研人員的迅速成長(zhǎng)。應(yīng)用性科研項(xiàng)目經(jīng)過(guò)社會(huì)化應(yīng)用及實(shí)踐后,將會(huì)有更加豐富的資料反饋給學(xué)校運(yùn)用于日常教學(xué),保證專業(yè)發(fā)展的適應(yīng)性,提高教學(xué)質(zhì)量。

教師到企業(yè)實(shí)踐,要了解企業(yè)的生產(chǎn)組織方式、工藝流程、產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)等基本情況,要熟悉企業(yè)相關(guān)崗位(工種)職責(zé)、操作規(guī)范、用人標(biāo)準(zhǔn)及管理制度等具體內(nèi)容,要學(xué)習(xí)所教專業(yè)在生產(chǎn)實(shí)踐中應(yīng)用的新知識(shí)、新技能、新工藝、新方法,設(shè)計(jì)完善體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合的課程體系,建設(shè)融教學(xué)、培訓(xùn)、研發(fā)功能一體的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地等。要結(jié)合企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際和用人標(biāo)準(zhǔn),不斷完善研究方案,改進(jìn)研究方法,提高應(yīng)用性科研質(zhì)量。教師到企業(yè)實(shí)踐,可以采取到企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)考察觀摩、接受企業(yè)組織的技能培訓(xùn)、在企業(yè)的生產(chǎn)或培訓(xùn)崗位上操作演練、參與企業(yè)的產(chǎn)品開(kāi)發(fā)和技術(shù)改造等靈活多樣的形式進(jìn)行。要鼓勵(lì)教師帶著問(wèn)題或項(xiàng)目下到企業(yè),圍繞開(kāi)展項(xiàng)目研究的需要,確定到企業(yè)實(shí)踐的重點(diǎn)內(nèi)容,提高實(shí)踐活動(dòng)的針對(duì)性和實(shí)效性。

3.加大科研經(jīng)費(fèi)支持力度

科研離不開(kāi)財(cái)力支持,高職院校應(yīng)對(duì)應(yīng)用性課題、課程性課題以及其他符合高職院校導(dǎo)向的應(yīng)用性科研項(xiàng)目,給予重點(diǎn)保證,逐步增加科研經(jīng)費(fèi)的支持力度,使高職院校的科研工作具有較為雄厚的物質(zhì)基礎(chǔ)。

4.進(jìn)一步完善科研資料支持體系

要為重點(diǎn)應(yīng)用性科研項(xiàng)目提供專項(xiàng)資料服務(wù)。學(xué)校圖書(shū)館應(yīng)逐年增加圖書(shū)資料購(gòu)置經(jīng)費(fèi),要圍繞重點(diǎn)項(xiàng)目采購(gòu)圖書(shū),并在一定的經(jīng)費(fèi)范圍內(nèi),允許重點(diǎn)科研項(xiàng)目的有關(guān)人員可以自行采購(gòu)相關(guān)圖書(shū)。資料服務(wù)人員要圍繞重點(diǎn)科研項(xiàng)目下載互聯(lián)網(wǎng)資料,為每項(xiàng)重點(diǎn)科研項(xiàng)目建立專題資料庫(kù)。

5.加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo),營(yíng)造濃厚的學(xué)術(shù)氛圍

完善科研管理制度,充分發(fā)揮政策的導(dǎo)向和杠桿作用,形成激勵(lì)機(jī)制。強(qiáng)化學(xué)校學(xué)術(shù)委員會(huì)的指導(dǎo)作用,院校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)帶頭參與應(yīng)用性科研項(xiàng)目的研究;鼓勵(lì)和支持教師參加高水平、高層次的學(xué)術(shù)活動(dòng),開(kāi)闊眼界,提高學(xué)術(shù)水平;鼓勵(lì)教師加入學(xué)術(shù)團(tuán)體,開(kāi)展各種學(xué)術(shù)活動(dòng);有計(jì)劃地邀請(qǐng)校外名師、專家學(xué)者來(lái)校講學(xué),活躍學(xué)校學(xué)術(shù)氣氛;建立科研學(xué)術(shù)報(bào)告制度,及時(shí)交流研究成果。

[1]桂德懷.高職院?？蒲星闆r調(diào)查與分析[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育,2007,(32).

[2]王少青.高校科研經(jīng)營(yíng)管理探析[J].寧波大學(xué)學(xué)報(bào),2004,(3).

[3]孟學(xué)英,黎麗.高職院?？蒲泄ぷ鲉?wèn)題及對(duì)策研究[J].中國(guó)高教研究,2005,(7).

On Applied Scientific Research of Higher Vocational Colleges

ZANG Li-ke

(Tianjin Sino-Germany Vocational Technical Institute,Tianjin 300191 China)

The practical research should be the direction of the scientific research work in voca2 tional and technical institutes at present.They should put emphasis on the research field such as investi2 gation,practical projects and projects about curricula.All these practical researches should be associated with the need of the enterprises,the developing of the subjects,the teaching research and the manage2 ment of colleges to propel the research of applied projects.Meanwhile the colleges should encourage the teachers to practice in the enterprises and enlarge the cost on researchuso that they can not only improve the supporting systems of researching materials but also establish the best academic atmosphere at their school.Thus the guarantee can be provided for the applied scientific research.

management of school;management of scientific research;the applied projects

G712

A

1673-582X(2010)01-0015-03

2009-10-10

臧力克(1955-),男,天津市人,天津中德職業(yè)技術(shù)學(xué)院副院長(zhǎng),從事為教育管理研究。