許芳奎

高職教育依托行業(yè)辦學(xué)強(qiáng)化行業(yè)企業(yè)主體地位的研究

許芳奎

(天津電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院,天津市 300132)

強(qiáng)化行業(yè)企業(yè)在教學(xué)中的主體地位是高職教育實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo),適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的關(guān)鍵。強(qiáng)化行業(yè)企業(yè)的主體地位,必須是在“雙贏”的基礎(chǔ)上,充分了解并滿足行業(yè)企業(yè)的利益和需要,以行業(yè)企業(yè)的發(fā)展決定專業(yè)設(shè)置,確定人才培養(yǎng)模式改革,進(jìn)行教學(xué)安排,必須建立有效的運(yùn)行機(jī)制予以保障。

行業(yè);主體地位;教學(xué)體現(xiàn);運(yùn)行機(jī)制

“以服務(wù)為宗旨,以就業(yè)為導(dǎo)向”的定位,確定了高等職業(yè)教育依托行業(yè)辦學(xué)、走“工學(xué)結(jié)合”的發(fā)展道路,決定了行業(yè)企業(yè)在辦學(xué)中的主體地位。同時(shí)行業(yè)企業(yè)作為畢業(yè)生就業(yè)的主要市場(chǎng)、職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的確定和人才培養(yǎng)方案制定的主要參與者、職業(yè)教育教學(xué)資源的重要來(lái)源方,也決定了行業(yè)企業(yè)在辦學(xué)中的主體地位。

一、強(qiáng)化行業(yè)企業(yè)辦學(xué)主體地位的前提條件

“實(shí)現(xiàn)雙贏”是校企合作的基礎(chǔ),行業(yè)企業(yè)的利益和需要的滿足是強(qiáng)化行業(yè)企業(yè)辦學(xué)主體地位的前提條件。行業(yè)與職業(yè)院校作為兩個(gè)獨(dú)立的利益主體有各自的利益目標(biāo)及行為準(zhǔn)則,在實(shí)踐中依托行業(yè)辦學(xué)的作用及效果必須是在兩個(gè)利益主體的利益目標(biāo)相互認(rèn)識(shí)一致的基礎(chǔ)上才能體現(xiàn)出來(lái)。從高職教育的特點(diǎn)及高職院校的資源條件看,行業(yè)企業(yè)的利益和需要一般體現(xiàn)在以下幾方面:

1.畢業(yè)生能夠滿足行業(yè)企業(yè)的發(fā)展對(duì)人才的需求

市場(chǎng)環(huán)境的改變、技術(shù)的不斷進(jìn)步使企業(yè)對(duì)人才的需求不斷發(fā)生變化,需要高職教育培養(yǎng)的畢業(yè)生能夠及時(shí)滿足行業(yè)企業(yè)的發(fā)展對(duì)人才的需求,不斷為行業(yè)企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展提供動(dòng)力。行業(yè)企業(yè)在辦學(xué)中的參與程度越深,這種利益和需要的實(shí)現(xiàn)就越有可能。

2.校企合作能夠推動(dòng)行業(yè)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的發(fā)展

企業(yè)的目標(biāo)總是尋求以盡可能少的投入產(chǎn)生盡可能多的效益。根據(jù)高職院校的具體情況,行業(yè)企業(yè)的需要體現(xiàn)在:一是利用高職院校師資應(yīng)用技術(shù)能力較強(qiáng)的優(yōu)勢(shì),參與企業(yè)技術(shù)改造、技術(shù)更新,為行業(yè)企業(yè)提供多種形式的技術(shù)服務(wù)與技術(shù)咨詢,推進(jìn)企業(yè)技術(shù)進(jìn)步。二是利用高職院校師資對(duì)新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝的掌握,以及高職院校比較先進(jìn)和健全的實(shí)驗(yàn)條件對(duì)行業(yè)企業(yè)的工程技術(shù)人員、工人進(jìn)行崗位和技術(shù)培訓(xùn),不斷提高職工的知識(shí)水平、技術(shù)水平和崗位能力。三是利用高職院校充足的勞動(dòng)力資源,借助生產(chǎn)實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作工作的教學(xué)安排,解決企業(yè)符合規(guī)定要求的部分生產(chǎn)任務(wù)。特別是企業(yè)在有季節(jié)銷售、臨時(shí)性任務(wù)、大訂單情況下,學(xué)校能夠根據(jù)生產(chǎn)流程的需要,實(shí)行彈性學(xué)制,解決企業(yè)的燃眉之急。

3.情感交流能夠提升行業(yè)企業(yè)文化氛圍

緊密的校企關(guān)系體現(xiàn)在雙方各種資源的融合,特別是情感的交流與溝通。通過交流與溝通可以使雙方相互了解需求、價(jià)值觀和信息等情況,學(xué)習(xí)對(duì)方的文化精髓,培養(yǎng)情感。通過經(jīng)常性的合作,企業(yè)需要學(xué)校教師的先進(jìn)文化、探索精神、敬業(yè)態(tài)度滲透給自己的職工;需要通過招聘學(xué)校的畢業(yè)生,打造新型職工的形象,從而提升企業(yè)文化的內(nèi)涵。

總之,高職院校在辦學(xué)中強(qiáng)化行業(yè)企業(yè)的主體地位,必須是在“雙贏”的基礎(chǔ)上,充分了解并滿足行業(yè)企業(yè)的利益和需要,只有這樣行業(yè)企業(yè)才會(huì)有積極的關(guān)注教育的熱情,才能更深度地參與教學(xué)。

二、行業(yè)企業(yè)在辦學(xué)中主體地位的教學(xué)體現(xiàn)

堅(jiān)持“以就業(yè)為導(dǎo)向、走工學(xué)結(jié)合之路”的發(fā)展方向決定了高等職業(yè)教育必須準(zhǔn)確把握行業(yè)發(fā)展情況及趨勢(shì),必須認(rèn)真研究行業(yè)技術(shù)生產(chǎn)特點(diǎn),必須廣泛調(diào)研行業(yè)對(duì)人才的需求及要求狀況,在專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)模式改革、教學(xué)實(shí)施、制度建設(shè)、機(jī)構(gòu)設(shè)置等方面要適應(yīng)行業(yè)企業(yè)發(fā)展的需要。在辦學(xué)實(shí)踐中,行業(yè)企業(yè)在辦學(xué)中主體地位主要表現(xiàn)為四個(gè)為主。

1.以行業(yè)企業(yè)發(fā)展?fàn)顩r及生產(chǎn)技術(shù)特點(diǎn)為主設(shè)置專業(yè)

依托行業(yè)辦學(xué),其重要表現(xiàn)之一就是專業(yè)設(shè)置要與行業(yè)發(fā)展相協(xié)調(diào),適應(yīng)行業(yè)對(duì)專業(yè)人才的需要,同時(shí),要利用行業(yè)的優(yōu)勢(shì)和資源打造特色及品牌專業(yè)。因此高職院校要主動(dòng)適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)和行業(yè)發(fā)展的需要,廣泛調(diào)研行業(yè)企業(yè)的現(xiàn)狀、生產(chǎn)技術(shù)的特點(diǎn),崗位的需求,分析行業(yè)發(fā)展動(dòng)向及趨勢(shì),邀請(qǐng)行業(yè)專家指導(dǎo),并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行嚴(yán)密的論證,確定與行業(yè)發(fā)展緊密相關(guān)的技術(shù)和生產(chǎn)方面設(shè)置重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)。同時(shí),充分利用行業(yè)在人才、技術(shù)、資金、實(shí)踐教學(xué)環(huán)境等方面的優(yōu)勢(shì)資源,打造特色及品牌專業(yè),為行業(yè)和地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展培養(yǎng)高技能人才。

2.以行業(yè)企業(yè)需求為主創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

依托行業(yè)辦學(xué)體現(xiàn)在人才培養(yǎng)模式上,就是要以行業(yè)企業(yè)的需要為出發(fā)點(diǎn),根據(jù)用人單位提出的人才需求標(biāo)準(zhǔn)、數(shù)量和培養(yǎng)期限,校企雙方共同制定人才培養(yǎng)方案,充分利用企業(yè)和學(xué)校兩種不同的教育環(huán)境和教育資源、采用課堂教學(xué)與學(xué)生參加實(shí)踐工作“工學(xué)結(jié)合”的學(xué)習(xí)模式,培養(yǎng)行業(yè)企業(yè)需要的高技能人才。高職院校要依靠行業(yè)的全方位支持和企業(yè)優(yōu)質(zhì)資源的共享,把“工學(xué)結(jié)合”作為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點(diǎn),根據(jù)企業(yè)的要求、生產(chǎn)工藝特點(diǎn)、條件,積極推行訂單培養(yǎng),實(shí)行工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向、頂崗實(shí)習(xí)等有利于增強(qiáng)學(xué)生能力的教學(xué)模式,加強(qiáng)學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐,在校企合作中不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。

3.以行業(yè)企業(yè)資源為主實(shí)施生產(chǎn)性實(shí)踐教學(xué)

以行業(yè)企業(yè)資源為主實(shí)施的實(shí)踐教學(xué)主要體現(xiàn)在指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)應(yīng)以企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)人員為主,學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)應(yīng)以企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際環(huán)境為主。

《教育部辦公廳財(cái)政部辦公廳關(guān)于做好2008年度國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃項(xiàng)目申報(bào)工作的通知》對(duì)于國(guó)家示范校預(yù)審標(biāo)準(zhǔn)中明確提出:“聘請(qǐng)了解行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)、熟練掌握最新技術(shù)的企業(yè)行業(yè)一線技術(shù)人員擔(dān)任兼職教師比例高,已初步形成實(shí)踐技能課程主要由具有相應(yīng)高技能水平的兼職教師講授的機(jī)制,雙師結(jié)構(gòu)合理”?！按罅ν七M(jìn)校外頂崗實(shí)習(xí)力度,注重校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)與校外頂崗實(shí)習(xí)的有機(jī)銜接與融通,確保畢業(yè)生在畢業(yè)前有半年以上的頂崗實(shí)習(xí)工作經(jīng)歷,學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力有顯著提高”。

高職教育學(xué)生技能掌握的主要環(huán)節(jié)是實(shí)踐,學(xué)習(xí)模式主要表現(xiàn)是“在干中學(xué)、在學(xué)中干”。而實(shí)踐的最好教師是企業(yè)行業(yè)一線技術(shù)人員,最好地點(diǎn)是企業(yè)生產(chǎn)場(chǎng)所。因此,在實(shí)踐教學(xué)中擴(kuò)大企業(yè)行業(yè)一線技術(shù)人員擔(dān)任實(shí)踐課教師的比例、加大校外頂崗實(shí)習(xí)的力度是高等職業(yè)教育的大勢(shì)所趨。

4.以行業(yè)企業(yè)職業(yè)能力為主評(píng)價(jià)人才培養(yǎng)質(zhì)量

高職教育人才培養(yǎng)模式改革的核心點(diǎn)是:學(xué)習(xí)內(nèi)容更新、學(xué)習(xí)方式更新、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)更新。突出一個(gè)特性:職業(yè)性。因此人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)原則是:課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)一體化;校內(nèi)學(xué)習(xí)與校外企業(yè)實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)一致性;學(xué)校評(píng)價(jià)與企業(yè)評(píng)價(jià)相結(jié)合,互為參考,實(shí)行二元制。二元制人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)組成的內(nèi)容為:

過程性評(píng)價(jià)。理論教學(xué)與實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)各占50%的教學(xué)量。評(píng)價(jià)方式靈活多樣,評(píng)價(jià)時(shí)機(jī)選擇隨即、抽查、階段性檢查、期末總評(píng)等綜合運(yùn)用。

社會(huì)性評(píng)價(jià)。擯棄傳統(tǒng)的一考定成敗的考核方法。評(píng)價(jià)不但要看課程教學(xué)評(píng)價(jià),更看重社會(huì)實(shí)踐評(píng)價(jià)、社會(huì)崗位反饋意見。

綜合性評(píng)價(jià)。課堂學(xué)習(xí)成績(jī)、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)、企業(yè)頂崗評(píng)價(jià),各方面評(píng)價(jià)按重要性給出系數(shù)或所占權(quán)數(shù)換算出絕對(duì)分值,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量進(jìn)行綜合考評(píng)。

追蹤性評(píng)價(jià)。學(xué)生畢業(yè)三年內(nèi)跟蹤調(diào)查,每年一次,選取大樣本、統(tǒng)計(jì)分析。改革的學(xué)習(xí)質(zhì)量監(jiān)控體系特別注重學(xué)生成長(zhǎng)過程。跟蹤調(diào)查結(jié)果經(jīng)處理后,反饋到系部、教研室,以便及時(shí)修訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案。

三、依托行業(yè)辦學(xué)強(qiáng)化行業(yè)企業(yè)主體地位的保障機(jī)制

1.強(qiáng)化行業(yè)企業(yè)優(yōu)勢(shì)人員導(dǎo)向的教學(xué)組織設(shè)計(jì)

高職院校充分利用行業(yè)企業(yè)的人力資源優(yōu)勢(shì),參加各層面教學(xué)工作,可以使教育的發(fā)展更加貼近市場(chǎng)及行業(yè)的發(fā)展,把握學(xué)校辦學(xué)方向及思路的正確性和有效性。行業(yè)企業(yè)專家、工程技術(shù)人員參與教學(xué),主要體現(xiàn)在三個(gè)方面:一是成立由行業(yè)企業(yè)專家參加的校企合作指導(dǎo)委員會(huì),指導(dǎo)學(xué)院發(fā)展的總體方向、專業(yè)設(shè)置及示范校建設(shè)工作等。二是各專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)的人員組成均包括一定比例的行業(yè)企業(yè)專家和工程技術(shù)人員,行業(yè)企業(yè)專家和工程技術(shù)人員對(duì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的確定、人才培養(yǎng)模式的選擇、崗位知識(shí)素質(zhì)能力的分解發(fā)揮重要作用。三是建立主要由行業(yè)企業(yè)工程技術(shù)人員構(gòu)成的兼職教師庫(kù),承擔(dān)生產(chǎn)性實(shí)踐教學(xué)工作。

2.建設(shè)具有約束力的制度

以合同、協(xié)議約束雙方的行為,以制度規(guī)范雙方的工作是依托行業(yè)辦學(xué),密切校企關(guān)系的重要保證。在有利于行業(yè)企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生三方利益和可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)上,根據(jù)行業(yè)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和崗位要求,簽訂用人及人才培養(yǎng)、產(chǎn)學(xué)合作等協(xié)議,形成一種法定或近于法定的委托培養(yǎng)關(guān)系;界定各自的責(zé)任、義務(wù)和收益,明確雙方職責(zé)。同時(shí),依據(jù)國(guó)家頒布的有關(guān)法律法規(guī)、行業(yè)企業(yè)以及教育行政主管部門的有關(guān)文件精神,根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要,遵循高等職業(yè)教育教學(xué)的規(guī)律,結(jié)合學(xué)校的實(shí)際,制定、更新與完善校企合作各方面工作管理辦法和規(guī)定,保證合作的有效性和質(zhì)量。

3.建立利益共存的政策導(dǎo)向

從學(xué)校的利益上看,行業(yè)企業(yè)重視教育,將教育作為行業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略問題加以規(guī)劃,可以為高職院校可持續(xù)發(fā)展提供可靠的保障。在實(shí)際工作中行業(yè)企業(yè)在用人或招工上可以優(yōu)先考慮錄用合作學(xué)校的畢業(yè)生,這可為學(xué)校畢業(yè)生的就業(yè)率提高提供充分的保障。在實(shí)踐教學(xué)環(huán)境和資源上提供支持,不斷提高教師實(shí)踐教學(xué)能力和學(xué)生職業(yè)能力。

從行業(yè)企業(yè)的利益上看,學(xué)校將要以服務(wù)行業(yè)企業(yè)為己任,緊貼行業(yè)企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際,把合作的目標(biāo)強(qiáng)調(diào)在為企業(yè)提供技術(shù)、信息和職工培訓(xùn)等方面的服務(wù)上。同時(shí),通過實(shí)施彈性學(xué)制、分段教學(xué)等多種形式滿足行業(yè)企業(yè)用工及其他工作的需要。

[1]教育部.關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見[Z].教高[2006]16號(hào).

[2]劉紫婷.高職院校工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐與探討[J].中國(guó)高教研究,2007,(8).

[3]劉喜才.企業(yè)大學(xué)的人才培養(yǎng)模式及其對(duì)高職院校的借鑒意義[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育,2006,(19).

[4]趙云霞,史洪云,魏玉潔.高職教育“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式的探究[J].天津職業(yè)院校聯(lián)合學(xué)報(bào),2007,(1).

[5]管平,丁明軍,來(lái)建良.工學(xué)結(jié)合教育長(zhǎng)效機(jī)制的研究與實(shí)踐[J].中國(guó)職業(yè)教育,2007,(2).

[6]王釗,劉力,趙雨泉.建立工學(xué)結(jié)合的運(yùn)行機(jī)制提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力[J].天津職業(yè)院校聯(lián)合學(xué)報(bào),2008,(1).

Research on Running School by Relying on Industry and Enhancing Main Position of Industry and Enterp rise f or Higher Vocational Education

XU Fang-kui

(Tianjin Electronic Inf ormation Vocational Technological Institute,Tianj in 300132 China)

Enhancing the main position of industry and enterp rise in teaching is the key point f or higher vocational education to realize the talents training goal and meet the needs of economic develop2 ment.To enhance the main position of industry and enterprise should f ully understand and meet the ben2 efit and demand of industry and enterp rise based on double win.The establishment of majors,the re2 f orm of talents training pattern and the teaching arrangement should be decided by the development of industry and enterp rise.Efficient running mechanism should be set up to guarantee the position men2 tioned above.

industry;main position;teaching reflection;running mechanism

G712

A

1673-582X(2010)01-0047-03

2009-10-13

本文為全國(guó)教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題《依托行業(yè)的高等職業(yè)教育辦學(xué)機(jī)制的研究》階段性研究成果,課題批準(zhǔn)號(hào):FJB080597

許芳奎(1959-),男,天津市人,天津電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院教育科研處處長(zhǎng),副教授,主要從事企業(yè)管理、教育管理的研究。