呂曉山
《國家英語課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于“教學(xué)中應(yīng)注意的問題”部分提出:在教學(xué)過程中,要始終體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性和積極性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,營造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氣氛,學(xué)生應(yīng)是教學(xué)活動的中心,教師、教材、教學(xué)手段都應(yīng)為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)。教師應(yīng)運用有效的獎勵機(jī)制,引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中去,并充當(dāng)教學(xué)活動的主角。
1.值日報告的獎勵機(jī)制
以往的值日報告基本都是值日的學(xué)生每天在前面唱獨角戲,下面大多數(shù)的學(xué)生愛聽不聽的,即使每次提出幾個問題,也只有少數(shù)人回答,顯得很沒勁。針對這種情況我采取了這樣的獎勵機(jī)制:
首先指導(dǎo)值日的學(xué)生選好難度適中的值日材料,熟練背誦,但不能讓其他同學(xué)知道自己所選的材料,否則重新準(zhǔn)備。然后在上課前將所提問題寫在黑板上,如有影響理解的生詞可簡單進(jìn)行解釋。我事先告訴值日生:每個問題可以連續(xù)提問多個同學(xué),問完之后再報正確答案。凡答對者將由課代表在其平日獲獎表中貼星。而且我還把值日生的值日報告進(jìn)行錄音,第二天放給學(xué)生聽,準(zhǔn)備充分者同樣有獎。這樣做下來,學(xué)生作值日報告的熱情高了,有的值日生甚至自己編題來考大家,坐在下面的學(xué)生也都全神貫注地聽答問題,真是群情激昂。
2.課前熱身運動的獎勵機(jī)制
為了使英語課更加受到學(xué)生的歡迎,同時增加趣味性,我嘗試了將英語諺語翻譯成中文的競爭活動,課前五分鐘,出幾句英語諺語在黑板上,所選諺語或與本單元教學(xué)內(nèi)容有關(guān),或是能催人上進(jìn)的語句。競猜中以四人為小組單位,可以查字典,可以討論,只要答對者,除小組得到嘉獎外,個人也有獎勵。另一種做法是說英語繞口令比賽:每周教給學(xué)生一個英語繞口令,課前進(jìn)行挑戰(zhàn)賽,可在個人之間進(jìn)行挑戰(zhàn),也可以在組與組之間挑戰(zhàn),挑戰(zhàn)獲勝者有獎。這樣極大地提高了學(xué)生讀練英語的積極性。
3.對于作“Project”小報的獎勵機(jī)制
大多數(shù)英語教師要求學(xué)生完成的“Project”英文小報,只是收上來看一看,然后選貼幾張在教室的墻上,就再也不聞不問了,我一開始做法也不例外,可這樣一來,發(fā)現(xiàn)學(xué)生做小報的熱情逐漸消退,質(zhì)量也不高了,后來采取了這樣的獎勵機(jī)制,把學(xué)生的熱情又拉了回來:在課前適當(dāng)?shù)鼗ㄈ宸昼娎首x小報的內(nèi)容,讓學(xué)生競猜是誰做的,猜中的人有貼星獎勵,同時被猜的將獲得雙倍的獎勵。在下一次的小報制作中不僅隱蔽性強(qiáng),質(zhì)量更是上乘。
4.小組游戲的獎勵機(jī)制
我經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行小組游戲。如把班上其中一個學(xué)生姓名寫在黑板上,以小組為單位,將名字的每個字母作為首字母進(jìn)行造句(類似藏頭詩),要求語法句義正確,并要有趣味性。在五到十分鐘內(nèi)完成,優(yōu)勝小組既有精神獎勵又有適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎勵。每次的物質(zhì)獎勵簡單而又讓他們驚喜,其樂無窮。
5.讀書獎勵機(jī)制
平日的貼星機(jī)制,結(jié)合期中考試成績進(jìn)行綜合講評,我購買了一套英語“書蟲”課外英語讀物獎給了綜合評分優(yōu)勝者,指導(dǎo)他們進(jìn)行閱讀,要求在一定的時間內(nèi)讀完,并提出閱讀中遇到的問題,由我給予解答。第一批學(xué)生讀完、講評完后,再轉(zhuǎn)給下一批獲勝者去讀,這樣循環(huán)下來,“書蟲”就被全班讀遍了,學(xué)生學(xué)習(xí)英語的綜合能力逐步得到了提高。
6.簡單明了的物質(zhì)刺激
我通常喜歡將手中的一些閑暇用品甚至是女兒的玩具收集起來,作為小獎品在合適的時候獎給學(xué)生,如:小小書簽、膠帶、橡皮、練習(xí)本,作業(yè)本中夾上一張筆者書寫優(yōu)美的褒獎英語句子,或附送英語小詩一首,偶爾也提供巧克力之類的食品等。這些都能成為學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮劑,使他們感受到英語學(xué)習(xí)是“學(xué)并快樂著”的滋味。
7.獎勵機(jī)制貫穿平日的所有教學(xué)活動
課堂回答問題積極者,作業(yè)全對者,書寫優(yōu)美者,朗讀流暢者,答卷細(xì)心者,合作互助者,聽力全對者,單選全對者,作文語句流暢者等等的一切都能成為我獎勵的緣由。