尚宇紅，于曉媛

（1.上海對(duì)外貿(mào)易學(xué)院國(guó)際經(jīng)貿(mào)學(xué)院，上海201620；2.中共山西省委黨校理論研究室，山西太原030006）

商科院校國(guó)際投資人才培養(yǎng)方案研究

尚宇紅1，于曉媛2

（1.上海對(duì)外貿(mào)易學(xué)院國(guó)際經(jīng)貿(mào)學(xué)院，上海201620；2.中共山西省委黨校理論研究室，山西太原030006）

高層次國(guó)際投資人才的缺失已成為制約我國(guó)對(duì)外投資擴(kuò)張的主要因素之一，高等商科院校國(guó)際投資專業(yè)及其相近專業(yè)人才的稀缺則是造成這一問(wèn)題的重要原因。文章從目標(biāo)定位、培養(yǎng)理念、課程體系、教學(xué)模式、師資隊(duì)伍、辦學(xué)特色六個(gè)方面系統(tǒng)探討國(guó)際投資人才培養(yǎng)方案，期許對(duì)國(guó)際投資專業(yè)的學(xué)科建設(shè)有所助益。

國(guó)際投資專業(yè)；人才培養(yǎng)方案；學(xué)科建設(shè)

隨著經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的加快，發(fā)達(dá)國(guó)家為提高其國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，最大限度地獲取國(guó)際分工的好處，在國(guó)際投資領(lǐng)域采取了吸引外資和對(duì)外投資齊頭并進(jìn)的策略。但是在我國(guó)，國(guó)際投資的上述兩個(gè)方面發(fā)展極不平衡，一方面是實(shí)際利用外資連續(xù)近20年居全球發(fā)展中國(guó)家的首位，另一方面卻是對(duì)外投資累計(jì)不足全球累計(jì)外國(guó)投資額的2%，對(duì)外投資總量約為利用外資總量的十分之一。尤其是在我國(guó)外匯儲(chǔ)備積累已達(dá)世界第一位的今天，對(duì)外投資不足的矛盾尤為突出，這種失衡已經(jīng)嚴(yán)重制約了我國(guó)企業(yè)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的提升。

造成這一現(xiàn)狀的原因是多方面的，其中高層次國(guó)際投資人才的匱乏是一個(gè)非常重要的制約因素。國(guó)際投資需要的是熟悉國(guó)內(nèi)外政治與法律、精通業(yè)務(wù)、懂管理、會(huì)外語(yǔ)的復(fù)合型人才[1]，然而，由于歷史原因，在我國(guó)無(wú)論是高校還是企業(yè)都未能培養(yǎng)出足夠的國(guó)際投資人才。就高校而言，盡管我國(guó)的大多數(shù)重點(diǎn)綜合院校及高等財(cái)經(jīng)院校均設(shè)有本科階段的投資學(xué)專業(yè)，但以國(guó)際投資為專業(yè)的寥寥無(wú)幾，人才培養(yǎng)落后于經(jīng)濟(jì)發(fā)展。面對(duì)國(guó)際國(guó)內(nèi)對(duì)投資專業(yè)人才的大量需求，高等財(cái)經(jīng)院校如何盡快培養(yǎng)出滿足國(guó)際投資發(fā)展需要的學(xué)生成為一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。筆者根據(jù)多年國(guó)際投資專業(yè)教學(xué)工作的經(jīng)驗(yàn)，從目標(biāo)定位、培養(yǎng)理念、課程體系、教學(xué)模式、師資隊(duì)伍、辦學(xué)特色六個(gè)方面系統(tǒng)探討國(guó)際投資人才培養(yǎng)方案，希望能引起更多學(xué)者對(duì)我國(guó)高校國(guó)際投資人才培養(yǎng)的關(guān)注。

一、目標(biāo)定位

國(guó)際投資活動(dòng)包括的范圍比較大，所需的專業(yè)人才必須分類培養(yǎng)，方可凸顯專業(yè)特長(zhǎng)。因而，針對(duì)某一具體高校的國(guó)際投資專業(yè)，首先必須對(duì)其學(xué)生要具備的專業(yè)特長(zhǎng)有一明確定位，然后才能有針對(duì)性地制定培養(yǎng)方案、建設(shè)師資隊(duì)伍，進(jìn)而形成有特色、有競(jìng)爭(zhēng)力的專業(yè)。

國(guó)際投資活動(dòng)按有無(wú)投資經(jīng)營(yíng)權(quán)可分為國(guó)際直接投資和國(guó)際間接投資。國(guó)際直接投資又稱為對(duì)外直接投資（Foreign Direct Investment，簡(jiǎn)稱FDI），是指投資者以擁有或控制外國(guó)企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理權(quán)為核心，以獲取利潤(rùn)為主要目的而進(jìn)行的投資，目前其主要載體為跨國(guó)公司。對(duì)該類國(guó)際投資人才的培養(yǎng)主要就是為我國(guó)的跨國(guó)公司培養(yǎng)高素質(zhì)的跨國(guó)企業(yè)管理人才，培養(yǎng)這樣的人才在管理類學(xué)院有比較優(yōu)勢(shì)。國(guó)際間接投資又稱為對(duì)外證券投資（Foreign Portfolio Equity Investment，簡(jiǎn)稱FPEI），是指投資者僅以獲取資本增值或?qū)嵤?duì)外援助與開(kāi)發(fā)，而不以控制經(jīng)營(yíng)權(quán)為目的的投資行為，其主要方式有長(zhǎng)期貸款、國(guó)際證券投資等。對(duì)該類人才的培養(yǎng)主要是為政府對(duì)外投資部門(mén)及各類對(duì)外投資機(jī)構(gòu)培養(yǎng)人才，該方向的專業(yè)設(shè)置在金融類學(xué)院有比較優(yōu)勢(shì)。

以上兩個(gè)方向的專業(yè)側(cè)重的是微觀層次的人才培養(yǎng)，除此之外，我們還需要能站在國(guó)家宏觀經(jīng)濟(jì)角度的國(guó)際投資研究人才，以及能夠站在產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)角度的國(guó)際投資分析人才，該方向的專業(yè)設(shè)置在經(jīng)濟(jì)類學(xué)院有比較優(yōu)勢(shì)。這樣的專業(yè)分工有利于我國(guó)建立多層次、全方位的國(guó)際投資人才培養(yǎng)體系。

二、培養(yǎng)理念

培養(yǎng)理念是培養(yǎng)方案的指導(dǎo)原則與行動(dòng)綱領(lǐng)。中國(guó)人民大學(xué)校長(zhǎng)紀(jì)成寶認(rèn)為，我國(guó)高等商科院校教育人才的培養(yǎng)，“應(yīng)在知識(shí)經(jīng)濟(jì)、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和經(jīng)濟(jì)全球化的背景下，在改革開(kāi)放多年來(lái)我國(guó)商科教育已有成績(jī)的基礎(chǔ)上，以人才培養(yǎng)為中心，圍繞國(guó)際視野、本土意識(shí)、現(xiàn)代理念、實(shí)踐價(jià)值和辦學(xué)特色，創(chuàng)新辦學(xué)思路和改革教學(xué)模式，以此引領(lǐng)高等商科教育發(fā)展的未來(lái)?！盵2]這一思想對(duì)商科院校國(guó)際投資專業(yè)人才培養(yǎng)理念具有重要的借鑒意義。

（一）重視商德養(yǎng)成，培養(yǎng)德才兼?zhèn)淙瞬?/p>

專業(yè)知識(shí)固然重要，但目前條件下注重學(xué)生人文精神與商業(yè)倫理的培養(yǎng)尤為重要。縱觀人類社會(huì)的發(fā)展史，凡成大事者無(wú)不道德高深，以德服人，以德聚人。道理很明顯：有合作的團(tuán)隊(duì)力量較個(gè)人能力具有規(guī)模效益遞增優(yōu)勢(shì)，而團(tuán)隊(duì)的合作則以良好的道德修養(yǎng)為基礎(chǔ)。尤其是在我國(guó)經(jīng)濟(jì)改革、社會(huì)轉(zhuǎn)型的時(shí)代背景下，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)增強(qiáng)了人們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、效率意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)，但同時(shí)也誘發(fā)了人的利己主義、拜金主義、本位主義，特別是在培養(yǎng)經(jīng)常與商品、貨幣打交道的商科人才領(lǐng)域，人品的高尚、人性的發(fā)展、人格的健全培養(yǎng)尤為必要。實(shí)際上，大多數(shù)用人單位在招聘員工時(shí)，首先看重的是人品，其次才是專業(yè)特長(zhǎng)。目前，海外大多數(shù)商科院校均開(kāi)設(shè)有商業(yè)倫理課程，但在我國(guó)高校開(kāi)設(shè)商業(yè)倫理課程尚未提到議事日程，多數(shù)商科院校沒(méi)有單獨(dú)開(kāi)設(shè)商業(yè)倫理課程[3]。紀(jì)成寶也認(rèn)為，“當(dāng)前高校熱衷‘功利’，淡薄‘理想’；講究‘實(shí)惠’，嘲笑‘崇高’，已經(jīng)成為部分師生心態(tài)的寫(xiě)照。如果任憑這種趨勢(shì)蔓延、擴(kuò)展，對(duì)整個(gè)高等商科教育的發(fā)展是極為不利的?！?/p>

（二）堅(jiān)持“立足國(guó)際，洋為中用”

立足國(guó)際強(qiáng)調(diào)的是通用性，用于國(guó)際比較，而洋為中用，強(qiáng)調(diào)的是適用性，形成核心競(jìng)爭(zhēng)力。立足國(guó)際，不僅是指國(guó)際投資專業(yè)本身需要的國(guó)際化視角的專業(yè)知識(shí)，而且是指國(guó)際化的師生結(jié)構(gòu)與廣泛的國(guó)際交流與合作，只有這樣，我們才能培養(yǎng)出有真才實(shí)學(xué)的國(guó)際投資人才。相比世界知名大學(xué)的一流商學(xué)院的國(guó)際化生源與師資隊(duì)伍，以及教育資金的互援、教育信息的溝通、教學(xué)機(jī)構(gòu)的合作、跨國(guó)教研活動(dòng)等方面廣泛的國(guó)際交流與合作，我國(guó)大多數(shù)商科教學(xué)的國(guó)際化水準(zhǔn)還很低，需下大力氣投入。除此之外，在課程建設(shè)上也應(yīng)更多地與國(guó)際一般性做法相協(xié)調(diào)或相接軌。

洋為中用，是指要注重中國(guó)國(guó)情。國(guó)際投資專業(yè)是應(yīng)用性很強(qiáng)的專業(yè)，吸收外國(guó)成熟的經(jīng)驗(yàn)至關(guān)重要，但西方的經(jīng)驗(yàn)再好，也難免與中國(guó)國(guó)情不符，從而難以應(yīng)用到我國(guó)的國(guó)際投資實(shí)踐中。因此，我們要強(qiáng)調(diào)在學(xué)習(xí)國(guó)外國(guó)際投資經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，更加注重概括和總結(jié)我國(guó)企業(yè)的對(duì)外投資案例，注重消化和吸收中國(guó)傳統(tǒng)文化中的精華，注重在課程設(shè)置、教材編寫(xiě)、案例講授等方面體現(xiàn)出中國(guó)的本土特色。

（三）突出實(shí)踐價(jià)值，體現(xiàn)應(yīng)用取向

國(guó)際投資是實(shí)踐性很強(qiáng)的應(yīng)用型專業(yè)，學(xué)生的實(shí)踐能力在很大程度上影響到其職業(yè)發(fā)展。學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)主要體現(xiàn)在課程體系與教學(xué)模式上，因而我們的課程體系要根據(jù)社會(huì)對(duì)人才質(zhì)量的要求來(lái)設(shè)計(jì)，課程大綱的制定應(yīng)該基于社會(huì)需求分析，這樣才能真正為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)培養(yǎng)出所需要的人才。知識(shí)必須放在社會(huì)背景中加以理解，評(píng)價(jià)知識(shí)的標(biāo)準(zhǔn)，不是教師說(shuō)了算，而是社會(huì)說(shuō)了算，社會(huì)的需要才是決定課程內(nèi)容的真正標(biāo)準(zhǔn)。[4]在教學(xué)模式上要積極推廣實(shí)踐型教學(xué)，要通過(guò)實(shí)踐給學(xué)生以思維素質(zhì)的訓(xùn)練、行為規(guī)范的訓(xùn)練、基本技能的訓(xùn)練和適應(yīng)環(huán)境的訓(xùn)練，讓學(xué)生了解最新的國(guó)際投資信息與動(dòng)態(tài)，有機(jī)會(huì)感受或接觸到最前沿的國(guó)際投資管理活動(dòng)。

（四）厚基礎(chǔ)的“通才”教育與重能力的“專才”培養(yǎng)相結(jié)合

“通才”指通用性、復(fù)合型的人才，堅(jiān)持“通才”教育主要是考慮到大學(xué)生畢業(yè)后的“再塑性”還很強(qiáng)，應(yīng)具備比較寬泛的可再塑的基礎(chǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)。針對(duì)國(guó)際投資專業(yè)，則指學(xué)生應(yīng)了解國(guó)際投資活動(dòng)與跨國(guó)公司整體運(yùn)營(yíng)的知識(shí)體系?！皩２拧笔侵妇邆湟欢☉?yīng)用能力的特殊人才，這里特指掌握國(guó)際投資活動(dòng)中某一領(lǐng)域的專門(mén)技能。堅(jiān)持“專才”教育主要是考慮到以下兩個(gè)方面：一方面是學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題，雖然大學(xué)畢業(yè)生的再塑性比較強(qiáng)，但畢竟要首先找到一個(gè)具體的工作崗位，沒(méi)有特定的專長(zhǎng)與技能很難滿足用人單位的需要；另一方面是專業(yè)特色問(wèn)題，沒(méi)有特色就沒(méi)有發(fā)展，沒(méi)有特色就沒(méi)有機(jī)會(huì)成為一流院校，就我國(guó)整體高等商科院校而言，辦出特色則是教育分工的需要。

三、課程體系

根據(jù)以上國(guó)際投資人才的培養(yǎng)理念，國(guó)際投資專業(yè)的課程體系總的來(lái)講可分為公共課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)方向課程三大部分。大學(xué)公共課程尤其要強(qiáng)調(diào)商業(yè)倫理教育與中國(guó)國(guó)情教育。

專業(yè)基礎(chǔ)課程屬于國(guó)際投資專業(yè)的“通才”教育。一方面，國(guó)際投資范圍超出了國(guó)內(nèi)市場(chǎng)，因而這方面的人才既需要了解中國(guó)經(jīng)濟(jì)與國(guó)內(nèi)市場(chǎng)，又必須熟悉國(guó)際經(jīng)濟(jì)與外國(guó)市場(chǎng)；既能對(duì)國(guó)內(nèi)市場(chǎng)進(jìn)行分析，也能對(duì)國(guó)際市場(chǎng)做出準(zhǔn)確判斷。另一方面，國(guó)際投資不僅是重大的經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，也是重大的政治問(wèn)題，這就要求我們的人才既要精通國(guó)際經(jīng)濟(jì)，又要熟悉國(guó)際政治；既能分析經(jīng)濟(jì)收益，又能分析政治收益；既會(huì)進(jìn)行財(cái)務(wù)分析，又會(huì)進(jìn)行國(guó)際關(guān)系分析[5]。綜合這兩點(diǎn)，國(guó)際投資的“通才”教育至少應(yīng)包括《中級(jí)經(jīng)濟(jì)學(xué)》、《國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)》、《國(guó)際投資學(xué)》、《國(guó)際政治與國(guó)際關(guān)系》、《國(guó)際投資法》、《管理學(xué)》、《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》、《高級(jí)商務(wù)英語(yǔ)》等方面的課程。

專業(yè)方向課程應(yīng)根據(jù)各專業(yè)點(diǎn)的具體培養(yǎng)目標(biāo)定位開(kāi)設(shè)一些特色課程。例如，定位于國(guó)際直接投資方向的，可開(kāi)設(shè)《跨國(guó)公司管理》、《國(guó)際物流管理》、《國(guó)際工程承包》、《跨國(guó)文化管理》、《企業(yè)融資》等與跨國(guó)公司業(yè)務(wù)相關(guān)的一些側(cè)重管理的專業(yè)課程；定位于國(guó)際證券投資方向的，可開(kāi)設(shè)《貨幣銀行學(xué)》、《投資學(xué)》、《證券投資分析》、《風(fēng)險(xiǎn)投資分析》、《金融衍生工具》等與證券投資業(yè)務(wù)相關(guān)的一些側(cè)重金融的專業(yè)課程；定位于國(guó)際投資規(guī)律研究與國(guó)際投資機(jī)會(huì)分析方向的，可開(kāi)設(shè)《世界經(jīng)濟(jì)》、《國(guó)際投資分析》、《產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)》、《產(chǎn)業(yè)投資分析》、《國(guó)際經(jīng)濟(jì)熱點(diǎn)專題分析》等側(cè)重宏觀與中觀經(jīng)濟(jì)分析的一些課程。

同時(shí)，還應(yīng)該注重適時(shí)修訂專業(yè)課程的教材與案例。國(guó)外的商科教科書(shū)基本上是兩三年一換，而案例則每年都有更新，值得我們借鑒。此外，要注重外國(guó)案例的本土化，案例是基于其本國(guó)國(guó)情的經(jīng)驗(yàn)，必須加以對(duì)比才能做到“立足國(guó)際，洋為中用”，更有效地為我所用。

四、教學(xué)模式

突出實(shí)踐價(jià)值、體現(xiàn)應(yīng)用取向的培養(yǎng)理念要求我們采用新型的教學(xué)模式，這種新的教學(xué)模式應(yīng)包含四個(gè)方面的特色。

第一，教學(xué)大綱的制定要基于對(duì)社會(huì)需求的分析。強(qiáng)調(diào)教學(xué)大綱的設(shè)計(jì)與培養(yǎng)目標(biāo)的確定及學(xué)生素質(zhì)與能力的要求相適應(yīng)，具體課程安排可采用模塊化方式，打破學(xué)科之間的壁壘，避免內(nèi)容重復(fù)，從而保證學(xué)生獲得社會(huì)所需要的知識(shí)、技能和能力。

第二，改革傳統(tǒng)教學(xué)方式，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)。首先，要轉(zhuǎn)變對(duì)實(shí)踐教學(xué)的認(rèn)識(shí)。國(guó)際投資教育不僅是單純的知識(shí)傳授和學(xué)術(shù)培養(yǎng)，而且還是一種職業(yè)訓(xùn)練。其次，要放棄過(guò)去滿堂灌式的教學(xué)方法和表演型的實(shí)踐教學(xué)模式。在教學(xué)方法上，必須放棄過(guò)去應(yīng)試型、封閉式教學(xué)方式，轉(zhuǎn)型為高水準(zhǔn)的實(shí)戰(zhàn)型的實(shí)踐教學(xué)，構(gòu)建應(yīng)用型、開(kāi)放式、多層次、多環(huán)節(jié)的實(shí)踐教學(xué)模式。再次，要整合社會(huì)資源，拓寬實(shí)踐教學(xué)渠道。目前，我國(guó)絕大多數(shù)高等商科院校的教學(xué)資源，不能滿足實(shí)踐教學(xué)的需求，一方面是高校普遍缺乏與企業(yè)聯(lián)系的渠道，另一方面是各高等院校的財(cái)力和資源有限，實(shí)踐教學(xué)中經(jīng)常遇到資金緊缺等問(wèn)題。

第三，在學(xué)科建設(shè)的方向上，要重視應(yīng)用研究，強(qiáng)調(diào)專業(yè)建設(shè)為培養(yǎng)目標(biāo)服務(wù)，學(xué)科建設(shè)為專業(yè)建設(shè)服務(wù)。學(xué)科建設(shè)應(yīng)該成為專業(yè)課程建設(shè)的重要支撐力量。在學(xué)科建設(shè)的路徑上，要密切聯(lián)系社會(huì)，在依托地方、服務(wù)地方的過(guò)程中，加強(qiáng)學(xué)校與市場(chǎng)的廣泛接觸，把社會(huì)所需要的知識(shí)、信息及時(shí)反映到課程中來(lái)，從而促進(jìn)課程體系的適應(yīng)性調(diào)整，培養(yǎng)適合市場(chǎng)需求的人才[6]。

第四，在教學(xué)手段和教學(xué)方法上，要借助計(jì)算機(jī)、數(shù)據(jù)庫(kù)、多媒體技術(shù)等現(xiàn)代化教學(xué)手段。把知識(shí)傳授與能力訓(xùn)練融為一體，使學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程成為研究的過(guò)程，研究的過(guò)程同時(shí)也是學(xué)習(xí)的過(guò)程，以此來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率。

五、師資隊(duì)伍

要貫徹以上培養(yǎng)理念，實(shí)施上述教學(xué)模式，師資隊(duì)伍的建設(shè)和培養(yǎng)是必不可少的，目前商科院校教師隊(duì)伍的最大問(wèn)題是普遍缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。實(shí)現(xiàn)實(shí)踐型教學(xué)的前提條件是，教師應(yīng)首先走入實(shí)踐，介入企業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，對(duì)國(guó)際投資活動(dòng)有感性的認(rèn)識(shí)，而不是拘泥于書(shū)本。縱觀國(guó)外一流的商學(xué)院，首先是有一流的教師，他們大多具備在大公司工作的經(jīng)歷，轉(zhuǎn)入高校后這種從商的經(jīng)驗(yàn)就成為豐富的實(shí)踐型教學(xué)素材。而且，即便是到了高校后，他們還通常以咨詢顧問(wèn)的角色與企業(yè)保持聯(lián)系，對(duì)企業(yè)的發(fā)展進(jìn)行跟蹤研究，從而將其在實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中提煉出的反映時(shí)代發(fā)展變化的理念提供給學(xué)生。相比之下，我國(guó)商科院校的大多數(shù)教師基本上沒(méi)有企業(yè)經(jīng)歷，講課不得不拘泥于書(shū)本或現(xiàn)成的案例材料，很難有機(jī)會(huì)深入企業(yè)調(diào)查研究，無(wú)法親自動(dòng)手編寫(xiě)案例材料。

要改變這一現(xiàn)狀，我們需要實(shí)行“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的策略。首先，要有新的政策激勵(lì)，使教師走出校門(mén)、深入企業(yè)、學(xué)以致用、開(kāi)拓視野、反饋教學(xué)。其次，要專門(mén)制定一個(gè)既能使教師完成本職工作，又有機(jī)會(huì)接觸社會(huì)和企業(yè)實(shí)踐的制度規(guī)范。再次，師資結(jié)構(gòu)不能僅局限于“學(xué)院派”，還應(yīng)吸納國(guó)際投資領(lǐng)域的知名學(xué)者和著名的企業(yè)家。要經(jīng)常不斷地把國(guó)內(nèi)外成功的企業(yè)家請(qǐng)到大學(xué)講臺(tái)上，突破沒(méi)有高學(xué)歷不能當(dāng)大學(xué)教授的“潛規(guī)則”。最后，要把教師隊(duì)伍的培訓(xùn)制度化，強(qiáng)化教師的國(guó)內(nèi)交流，以跟蹤國(guó)際投資實(shí)踐活動(dòng)與理論研究的前沿，鼓勵(lì)教師采用新型教學(xué)工具，改革教學(xué)方法，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。

除此之外，要建設(shè)一支德才兼?zhèn)?、結(jié)構(gòu)合理、理論基礎(chǔ)扎實(shí)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、能力強(qiáng)、素質(zhì)高、適應(yīng)國(guó)際投資教育的師資隊(duì)伍，不能“急功近利”，可能需要幾年甚至十幾年的努力才能達(dá)到這一目標(biāo)。

六、辦學(xué)特色

培養(yǎng)我國(guó)急需的高等國(guó)際投資人才，要求國(guó)際投資專業(yè)追求卓越，追求一流。筆者認(rèn)為，一流的本質(zhì)就是特色，因?yàn)樘厣褪莾?yōu)勢(shì)，特色就是市場(chǎng)，只有特色才有競(jìng)爭(zhēng)力，才能達(dá)到一流。像哈佛大學(xué)商學(xué)院著名的案例教學(xué)一樣，全球一流商科院校毫無(wú)例外地都具有自己鮮明的個(gè)性特色，而且這種特色是在不斷的實(shí)踐檢驗(yàn)、市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中顯示出來(lái)的。

國(guó)內(nèi)各商科院校在定位自己的國(guó)際投資專業(yè)特色時(shí)，應(yīng)依托自身的特點(diǎn)，如學(xué)校定位、優(yōu)勢(shì)學(xué)科、師資條件、設(shè)施基礎(chǔ)、學(xué)生層次等，在各自的基礎(chǔ)上合理定位，有效分工，突出個(gè)性，辦出特色，以特色求發(fā)展。同時(shí)，在創(chuàng)造專業(yè)特色時(shí)要注意辦學(xué)主張、辦學(xué)理念、辦學(xué)模式、課程體系、教學(xué)模式和科研方向等各方面的協(xié)調(diào)一致，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)力量，最終培養(yǎng)出有特長(zhǎng)的學(xué)生，培養(yǎng)出適應(yīng)我國(guó)對(duì)外投資需要的高層次國(guó)際投資人才。

［1］凌丹，趙春艷.中國(guó)對(duì)外直接投資狀況及對(duì)策［J］.武漢理工大學(xué)學(xué)報(bào)（信息與管理工程版），2007，（4）.

［2］紀(jì)寶成.我國(guó)高等商科教育人才培養(yǎng)模式探討［J］.中國(guó)高教研究，2006，（10）.

［3］柯麗敏.高校商業(yè)倫理教育的調(diào)查和設(shè)計(jì)分析——基于浙江高校商學(xué)院學(xué)生的調(diào)查［J］.教育研究與實(shí)驗(yàn)，2010，（1）.

［4］［6］周建平.應(yīng)用型本科教育的傾向性問(wèn)題剖析——課程改革的視角［J］.教育發(fā)展研究，2009，（5）.

［5］文學(xué)，郝君富.全球金融危機(jī)環(huán)境中我國(guó)國(guó)際投資戰(zhàn)略分析［J］.當(dāng)代經(jīng)濟(jì)管理，2009，（1）.

［責(zé)任編輯：馮霞］

On Training Scheme of Qualified International Investors in Chinese Business School

SHANG Yu-hong1，YU Xiao-yuan2
（1.School of International Trade，Shanghai Institute of Foreign Trade，Shanghai 201620；2.Theories Research Institute，Party School of The Shanxi Province of the CCP，Taiyuan 030006，China）

The lack of qualified international investors has been one of the factors that limit the expansion of external investment，which，to a great extent，can be attributed to the lack of qualified specialists being cultivated in international investment and the related majors by the business school.The paper proposes a systemic scheme on how to train high level international investors from the aspects of training orientation，philosophy，curriculum system，teaching mode，teaching faculty and feature of running school.

international investment；personnel training；disciplinary construction

book=4,ebook=268

G434

A

1008－7362（2010）04－0031－04

2010－09－05

上海市教委教育高地項(xiàng)目（B-5201-09-006）階段性研究成果，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人：尚宇紅

尚宇紅（1970－），男，山西晉城人，上海對(duì)外貿(mào)易學(xué)院國(guó)際經(jīng)貿(mào)學(xué)院副教授，經(jīng)濟(jì)學(xué)博士，研究方向是經(jīng)濟(jì)學(xué)；

于曉媛（1970－），女，山西呂梁人，中共山西省委黨校理論研究室副研究員，研究方向是經(jīng)濟(jì)學(xué)、企業(yè)管理。