王英杰，王 晶

(承德醫(yī)學(xué)院，河北承德 067000）

高校實(shí)驗(yàn)室信息化平臺(tái)建設(shè)的思考

王英杰，王 晶

(承德醫(yī)學(xué)院，河北承德 067000）

高校實(shí)驗(yàn)室;數(shù)字化管理;信息化建設(shè)

高等院校的實(shí)驗(yàn)室肩負(fù)著教學(xué)、科研和為社會(huì)服務(wù)的責(zé)任。完善、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和提高實(shí)驗(yàn)室管理水平是最近幾年高校改革和發(fā)展的熱點(diǎn)問(wèn)題，關(guān)系到實(shí)踐教學(xué)、科學(xué)研究和創(chuàng)新人才培養(yǎng)等重要工作的開(kāi)展，同時(shí)也是衡量高校辦學(xué)能力的重要指標(biāo)，是迎接高校本科教學(xué)工作水平評(píng)估的重要內(nèi)容。為主動(dòng)適應(yīng)高等教育信息化發(fā)展的趨勢(shì)，積極推進(jìn)校園信息化建設(shè)、進(jìn)行數(shù)字化管理，提高實(shí)驗(yàn)室教學(xué)、科研以及管理方面的工作效率，減輕管理部門(mén)和實(shí)驗(yàn)人員的工作負(fù)擔(dān)，充分發(fā)揮高校實(shí)驗(yàn)室相關(guān)資源的優(yōu)勢(shì)和作用，高校應(yīng)該建立自己的實(shí)驗(yàn)室信息數(shù)據(jù)庫(kù)來(lái)管理實(shí)驗(yàn)室的基本信息和基本業(yè)務(wù)，并在此基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)過(guò)程、資產(chǎn)管理、工作評(píng)價(jià)、資源共享等工作提供數(shù)據(jù)和業(yè)務(wù)支持。

1 高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀

最近幾年，隨著國(guó)家對(duì)教育發(fā)展的重視和支持，高等院校發(fā)展、改革的步伐越來(lái)越快，辦學(xué)規(guī)模也不斷擴(kuò)大，特別是在實(shí)驗(yàn)建設(shè)方面的投入不斷增加。與此同時(shí)，許多實(shí)驗(yàn)教學(xué)和管理上的問(wèn)題也開(kāi)始暴露出來(lái)，主要表現(xiàn)在以下幾方面: 1.1 資源配置不合理，浪費(fèi)驚人 高校在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方面缺乏統(tǒng)一規(guī)劃，各系部實(shí)驗(yàn)室部分儀器設(shè)備重復(fù)購(gòu)置，這樣帶來(lái)的后果就是各獨(dú)立實(shí)驗(yàn)室設(shè)備和科研經(jīng)費(fèi)投入不足。一些精密儀器、大型儀器在正常的教學(xué)和科研使用之余大量閑置，很多設(shè)備和儀器一年也用不了幾次，造成了設(shè)備資源的浪費(fèi)。實(shí)驗(yàn)室的儀器、設(shè)備、實(shí)驗(yàn)耗材以及低值耐用品等沒(méi)能建立公開(kāi)查詢的數(shù)據(jù)庫(kù)，不能很好統(tǒng)計(jì)實(shí)際情況，不方便各部門(mén)及時(shí)準(zhǔn)確的了解相關(guān)信息;而實(shí)驗(yàn)儀器、設(shè)備的申報(bào)、領(lǐng)用、修理、報(bào)廢的處理仍處于手工管理階段，容易出現(xiàn)紕漏，也會(huì)給學(xué)校造成損失[1]。

1.2 教師和學(xué)生重視程度不夠 盡管各高校加強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)室管理，但在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)中實(shí)驗(yàn)室的規(guī)格定位、實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革、資源配置等決策方面仍存在重理論輕實(shí)驗(yàn)的狀況，以上諸多因素最后導(dǎo)致師生對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)重視不夠。當(dāng)前的相關(guān)政策和教學(xué)條件很難保證學(xué)生將所學(xué)的基礎(chǔ)理論更好的應(yīng)用于實(shí)踐，更談不上學(xué)生自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，因此培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力就受到了限制。另外，由于長(zhǎng)期受這種重理論輕實(shí)驗(yàn)舊觀念的影響，有相當(dāng)部分的實(shí)驗(yàn)室依照理論課程設(shè)立，依附于教研室的理論課程，依附于教研室的管理。

1.3 高校各實(shí)驗(yàn)室相對(duì)封閉，無(wú)法形成資源共享 絕大多數(shù)高校的實(shí)驗(yàn)室在基本信息收集和管理工作方面還處于手工操作或者紙質(zhì)文檔管理階段，因此缺少及時(shí)了解全校實(shí)驗(yàn)室信息的數(shù)據(jù)平臺(tái)，不利于各實(shí)驗(yàn)室協(xié)調(diào)工作，資源共享。特別是在高校教學(xué)評(píng)估檢查或者需要數(shù)據(jù)上報(bào)時(shí)，各實(shí)驗(yàn)室既要相互協(xié)調(diào)信息和資料共享，又要加班加點(diǎn)趕材料，使本就繁重的管理工作、數(shù)據(jù)整理工作更加艱巨。

1.4 高校實(shí)驗(yàn)室教師隊(duì)伍體制不合理，教學(xué)水平和師資學(xué)歷有待提高 學(xué)校對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員的應(yīng)有培訓(xùn)投入不足，實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員工作條件和工作待遇的改善沒(méi)有得到應(yīng)有關(guān)注，因此很難調(diào)動(dòng)實(shí)驗(yàn)教師的工作積極性，也很難吸引優(yōu)秀的人才投身到實(shí)驗(yàn)工作隊(duì)伍中。而且，實(shí)驗(yàn)教師不能擔(dān)任理論課的授課任務(wù)，所學(xué)專業(yè)知識(shí)不能更好的發(fā)揮和應(yīng)用。長(zhǎng)此以往，許多人員不愿意從事實(shí)驗(yàn)工作，出現(xiàn)較多實(shí)驗(yàn)人員轉(zhuǎn)崗、調(diào)離現(xiàn)象。另外，實(shí)驗(yàn)人員學(xué)歷相對(duì)理論教師低，但實(shí)驗(yàn)室管理信息化對(duì)實(shí)驗(yàn)室的管理人員和師資隊(duì)伍提出了更高要求。目前，一些高校的教師和管理人員電腦技術(shù)還普遍不高，不能夠熟練操作計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)，也就不能很好的利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)室管理[2]。

2 正確認(rèn)識(shí)高校實(shí)驗(yàn)室信息化建設(shè)的意義

2.1 實(shí)驗(yàn)室信息化是高校信息化建設(shè)的重要方面 隨著現(xiàn)代信息技術(shù)，特別是電腦技術(shù)的普及應(yīng)用并逐漸向高等教育領(lǐng)域滲透，現(xiàn)代化的電腦信息技術(shù)已經(jīng)成為21世紀(jì)高校生存和發(fā)展的新動(dòng)力，并引發(fā)了高等教育系統(tǒng)內(nèi)部的根本性變革，使高等學(xué)校固有的知識(shí)體系在傳承、創(chuàng)新、加工和應(yīng)用等方面的職能不斷增強(qiáng)。因此，高等院校作為國(guó)家教育體系中的重要的一員，從主觀、客觀兩方面均要求必須加快信息化建設(shè)[3]。

2.2 正確掌握實(shí)驗(yàn)室信息化的基本內(nèi)容，加強(qiáng)高校實(shí)驗(yàn)室信息資源建設(shè) 首先，要有效整合高校各實(shí)驗(yàn)室管理部門(mén)和各實(shí)驗(yàn)室的信息資源，實(shí)現(xiàn)各實(shí)驗(yàn)室基礎(chǔ)數(shù)據(jù)共享，包括儀器設(shè)備、人員、物資信息。重點(diǎn)是建設(shè)學(xué)校、院系、實(shí)驗(yàn)室各級(jí)資源數(shù)據(jù)庫(kù)，進(jìn)行規(guī)范的管理，通過(guò)校園網(wǎng)開(kāi)放各種信息、資源供學(xué)生和教師查詢，這方面需要注意的是應(yīng)加強(qiáng)查詢權(quán)限的管理，如教師和學(xué)生各有不同的查詢權(quán)限，針對(duì)不同人群開(kāi)放不同的查詢權(quán)限，避免不必要的信息泄露。同時(shí)，要制定出相關(guān)激勵(lì)政策，鼓勵(lì)管理人員、實(shí)驗(yàn)室教師和電腦技術(shù)人員開(kāi)發(fā)標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范、有特色的信息資源庫(kù)，建設(shè)成集管理數(shù)據(jù)庫(kù)、電子視聽(tīng)教材、學(xué)術(shù)文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)等多位一體的信息資源庫(kù)。信息資源的開(kāi)發(fā)建設(shè)要遵循統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，以便信息共享和利用[4]。

2.3 實(shí)驗(yàn)室信息化系統(tǒng)離不開(kāi)教師和實(shí)驗(yàn)室工作人員的參與 從根本上講，實(shí)驗(yàn)室信息化建設(shè)就是人員的建設(shè)，有了人作為主體，其它資源的建設(shè)才能順利進(jìn)行。實(shí)驗(yàn)室信息化系統(tǒng)建設(shè)、管理和運(yùn)行的主體是管理人員、教師、實(shí)驗(yàn)室工作人員和學(xué)生等。教師不僅僅是教學(xué)的主導(dǎo)者、實(shí)驗(yàn)室的管理者，也是實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的評(píng)定者。只有在教師的參與下，才能取得較好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。計(jì)算機(jī)可以幫助實(shí)驗(yàn)室工作人員提高實(shí)驗(yàn)室的管理水平和效果，但是，數(shù)字實(shí)驗(yàn)室不能完全取代實(shí)驗(yàn)室工作人員，二者應(yīng)相輔相成，互補(bǔ)長(zhǎng)短。

2.4 開(kāi)發(fā)、建設(shè)適合本高校的網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)，加強(qiáng)人性化管理 實(shí)驗(yàn)室信息化作為高等學(xué)校教育信息化的重要組成部分，應(yīng)以學(xué)校自身辦學(xué)特點(diǎn)為基礎(chǔ)，根據(jù)自己的專業(yè)情況開(kāi)發(fā)適合本校的管理系統(tǒng)。軟件的應(yīng)用必須本著方便、快捷、高效的原則，有良好的交互性和可操作性。同時(shí)，在管理過(guò)程中，要根據(jù)實(shí)際情況隨時(shí)進(jìn)行調(diào)整，進(jìn)一步體現(xiàn)人性化管理[5]。

[1]漆建軍.以信息化手段建設(shè)和管理實(shí)驗(yàn)室[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2006，23(1):99-101.

[2]吳幸，林建中.開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)室管理信息系統(tǒng)建設(shè)的研究[J].大眾科技，2006，(7）: 172-173.

[3]凌桂珍.淺析教務(wù)管理信息化[J].電腦知識(shí)與技術(shù)，2005，(24):85-86.

[4]劉開(kāi)南.淺談教務(wù)管理信息化建設(shè)[J].中國(guó)高教研究，2005，(2):84-85.

[5]壽小平.淺談高校教務(wù)網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)[J].陜西師范大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版)，2005，34(7):342-344.

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