鐘 真

現(xiàn)行高校教學(xué)中，由于市場(chǎng)規(guī)則的擠壓，功利主義成為普遍時(shí)尚，英語(yǔ)教學(xué)幾乎淪為了等級(jí)考試的工具。在大學(xué)增設(shè)英語(yǔ)影視課無(wú)論對(duì)于加強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用以及應(yīng)試能力，還是對(duì)于學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)都大有幫助。

一、影視作品對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的作用

語(yǔ)言的掌握以及能力的判斷通常分為聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯五個(gè)部分，這也是應(yīng)試的重點(diǎn)。而影視英語(yǔ)教學(xué)的開(kāi)展對(duì)于提高學(xué)生在這五方面的能力都大有幫助，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感效果更是其他教學(xué)方式所不能企及的。

英語(yǔ)電影可以讓學(xué)生接觸目的語(yǔ)正宗地道的語(yǔ)言。很多學(xué)者前輩，包括林語(yǔ)堂、嚴(yán)復(fù)等大家都曾經(jīng)提出要學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)地道的英語(yǔ)，最好的辦法就是看原版電影，有意識(shí)地營(yíng)造語(yǔ)言環(huán)境。著名語(yǔ)言學(xué)家喬姆斯基（N.Chomsky）認(rèn)為，人具有天生習(xí)得語(yǔ)言的能力，因而只要置身于某種語(yǔ)言環(huán)境中，就能在較短時(shí)間內(nèi)形成語(yǔ)言能力。而無(wú)疑，影視英語(yǔ)正是在現(xiàn)有的條件下最好的媒介。

通過(guò)系統(tǒng)欣賞影片，學(xué)生能更好地掌握語(yǔ)音規(guī)律。電影中的對(duì)白能幫助學(xué)生掌握真實(shí)交際中習(xí)語(yǔ)的連續(xù)，失爆、弱化、濁化、連讀、縮讀等多音變形式。如能在老師的指導(dǎo)引下有意識(shí)地對(duì)精彩片斷進(jìn)行復(fù)述和模仿，對(duì)于培養(yǎng)正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，積累對(duì)語(yǔ)言的感覺(jué)更有裨益。誠(chéng)如林語(yǔ)堂先生所言：“學(xué)習(xí)英語(yǔ)唯一的正軌，不出效仿和熟誦；效仿即整句的效仿，熟誦則效仿之后必須回環(huán)練習(xí)，必使能順口而出而后已，凡是依這方法讀英文的，無(wú)不成功，而且十分容易，是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的康莊大道?！庇?guó)著名劇作家肖伯納的名篇改編而成的《窈窕淑女》，講述的就是語(yǔ)音學(xué)校教授海根斯（霍華德）將其全部野心寄托在賣花姑娘愛(ài)麗莎（希勒）身上，要把她訓(xùn)練成上流社會(huì)貴婦的故事。片中甚至本身就有大段的關(guān)于糾正語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、控制語(yǔ)速抑揚(yáng)的內(nèi)容。如能有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研習(xí)、復(fù)誦，效果可想而知。

電影的畫面可以幫助充實(shí)并形成完整的語(yǔ)音背景環(huán)境，有利于學(xué)生正確地理解和判斷聽(tīng)到的內(nèi)容。這無(wú)疑可以有效減輕學(xué)生聽(tīng)寫的焦慮感和無(wú)助感。不但能夠在同樣的時(shí)間內(nèi)，促使學(xué)生接受更多的語(yǔ)言信息，同時(shí)對(duì)于積累更多的詞匯與語(yǔ)言表達(dá)也大有幫助。通過(guò)情節(jié)轉(zhuǎn)換，學(xué)生可以接觸到同一語(yǔ)言表達(dá)不同層次的含義，有些更是課本上所不能學(xué)到的。這對(duì)于在后續(xù)的協(xié)作和翻譯中能力的提高無(wú)疑也大有裨益。比如說(shuō)“take care of ”在課本知識(shí)積累中，只有“照顧”“關(guān)照”的含義，但電影中經(jīng)常用于槍戰(zhàn)片，當(dāng)演員憤恨地說(shuō)出時(shí)，學(xué)生很容易就能理解，該詞組可以延伸至別的意境，比起老師板書詞組的多重含義，影視英語(yǔ)無(wú)疑能達(dá)到事半功倍的效果。

影視英語(yǔ)中的配音和分角色扮演是是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力最直接的方式。一方面，研習(xí)電影臺(tái)詞是最好的語(yǔ)匯累積過(guò)程。學(xué)生在表演過(guò)程中不僅增加了詞匯量，豐富了表達(dá)方式，另一方面，不同類型的電影片段就猶如不同類型的交際場(chǎng)景，在復(fù)演過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)環(huán)境再現(xiàn)，可以更切實(shí)地理解表達(dá)內(nèi)容，培養(yǎng)交流水平。此外，最重要的是這種形式具有傳統(tǒng)教學(xué)不可比擬的對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的激勵(lì)性，因此更能取得事半功倍的效果。

二、影視英語(yǔ)對(duì)于學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)的意義

人文精神以及人文素質(zhì)的培養(yǎng)是大學(xué)之所以為大學(xué)的基礎(chǔ)，而影視英語(yǔ)教學(xué)與傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)相比，在人文素質(zhì)教育方面有著獨(dú)有的優(yōu)勢(shì)。

電影獨(dú)特的影響語(yǔ)言能更生動(dòng)更形象的為受眾展現(xiàn)其內(nèi)隱的文化信息。只要教師在教學(xué)中能加以體會(huì)和駕馭，就能利用其來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)。比如《辛德勒的名單》《兵臨城下》等一系列以戰(zhàn)爭(zhēng)為背景的優(yōu)秀電影除了向我們重現(xiàn)硝煙戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史畫卷之外，更重要的是它探討了戰(zhàn)爭(zhēng)中的人道主義難題以及個(gè)人利益，政治利益，全人類利益的糾結(jié)、沖突和取舍。

在增強(qiáng)學(xué)生跨文化交際能力方面，影視英語(yǔ)也起到重要的作用。語(yǔ)言是文化的載體，兩者間的關(guān)系是密不可分的。對(duì)西方文化知之甚少也必將影響對(duì)影片的理解。因此針對(duì)性的相關(guān)背景知識(shí)介紹的過(guò)程也是搭建社會(huì)歷史文化背景平臺(tái)的過(guò)程。有目的地對(duì)影片中出現(xiàn)的形形色色的異國(guó)風(fēng)情進(jìn)行分析，側(cè)重目的語(yǔ)國(guó)家相應(yīng)背景文化的導(dǎo)入，注重分析中西方在意識(shí)形態(tài)、思維方式、文化差異方面的對(duì)比，對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言使用的跨文化意識(shí)大有裨益。同時(shí)，由于電影是文化交流的產(chǎn)物，影視英語(yǔ)教學(xué)也可被視作是社會(huì)文化策略訓(xùn)練的一種教學(xué)方式。社會(huì)文化策略是文化教育的一個(gè)重要組成部分，旨在獲取外語(yǔ)或第二語(yǔ)言交流所需要的社會(huì)文化能力。[1]而這無(wú)疑也是在跨文化交際下培養(yǎng)學(xué)生人文素質(zhì)的重點(diǎn)

對(duì)于人文素質(zhì)中批判性思維的培養(yǎng)。批判性思維就是指對(duì)于某種事物、現(xiàn)象和主張發(fā)現(xiàn)問(wèn)題所在，能夠有邏輯地做出個(gè)人判斷的思維能力，雖然大多數(shù)教師認(rèn)同以學(xué)生為中心的交際法教學(xué)，實(shí)際授課時(shí)仍難免出現(xiàn)“一言堂”的模式，既無(wú)暇也無(wú)力估計(jì)學(xué)生的思維能力，尤其是批判思維能力的培養(yǎng)。[2]而影視英語(yǔ)能很好地避免精讀教學(xué)中的緊湊和聽(tīng)力課程中的單調(diào)，為學(xué)生提供一個(gè)鍛煉批判性思維的良好平臺(tái)。

通過(guò)良好的組織和安排，學(xué)生可以根據(jù)自己的理解，全面主動(dòng)地思考和質(zhì)疑影片所展現(xiàn)的一切。由于電影所承載信息的多樣性、豐富性和復(fù)雜性，以及電影視角的多變性，對(duì)于影視英語(yǔ)課程設(shè)計(jì)提供了其他課程不可比擬的廣闊空間。學(xué)生也可由此真正參與知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程，激活學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，把創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)落實(shí)到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，從而全面提高學(xué)生的人文素質(zhì)。[3]

三、英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用影視作品的技巧

（一）選片。選擇“合適”的影片是影視英語(yǔ)教學(xué)能夠順利開(kāi)展的基礎(chǔ)，我們應(yīng)該選擇內(nèi)容健康、人文氣息濃郁的作品。不僅要有可看性，更要有可挖掘性。因此，選用一些名家名著改編的成功電影或是獲獎(jiǎng)的主流電影不失為明智之舉。這些影片對(duì)于學(xué)生掌握正確地道的英語(yǔ)以及了解各個(gè)時(shí)期的歷史人文風(fēng)情都將大有裨益。例如，在理解和欣賞學(xué)習(xí)莎士比亞戲劇名作時(shí)，選用1999年奧斯卡獲獎(jiǎng)作品《戀愛(ài)中的莎士比亞》就遠(yuǎn)比選用1997年呂爾曼《威廉·莎士比亞的羅密歐與朱麗葉》更合適。盡管后者依舊保留了莎士比亞劇本中的經(jīng)典對(duì)白，但非主流的表現(xiàn)形式，無(wú)疑將使學(xué)生在接受和關(guān)注度方面大打折扣。而前者用一個(gè)虛構(gòu)故事再現(xiàn)莎士比亞時(shí)代的社會(huì)歷史，劇場(chǎng)版的臺(tái)詞復(fù)誦無(wú)疑有助于學(xué)生理解戲劇的音韻和魅力。

（二）課堂設(shè)計(jì)。雖然，影視英語(yǔ)教學(xué)目的在于通過(guò)電影實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)所學(xué)語(yǔ)言認(rèn)知與應(yīng)用的同步上升，但在課堂設(shè)計(jì)上，教師若能偏重把握主題、提供引導(dǎo)、組織討論，不但能使學(xué)生憑借自身經(jīng)歷、經(jīng)驗(yàn)去感悟和體會(huì)，同時(shí)在這種過(guò)程中，學(xué)生更能充分調(diào)動(dòng)自己所學(xué)詞匯、句法、文法知識(shí)參與，從而使學(xué)生體驗(yàn)到使用英語(yǔ)進(jìn)行思想交流的樂(lè)趣和可能性。對(duì)于課堂講授內(nèi)容精心準(zhǔn)備，充分調(diào)動(dòng)多媒體進(jìn)行教學(xué)。豐富教學(xué)手段，除了單純的看、聽(tīng)，加入經(jīng)典臺(tái)詞復(fù)誦，經(jīng)典片段重演。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生課前就即將涉及的影片做必要的信息收集，課后就所討論的話題做進(jìn)一步調(diào)研。這些都將使學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果，真正同時(shí)實(shí)現(xiàn)應(yīng)用能力和人文素質(zhì)的雙重提高。

社會(huì)的發(fā)展和交流的需求把英語(yǔ)擺在了日益重要的地位。而提高學(xué)生的外語(yǔ)能力不僅是對(duì)付大大小小考試的必要途徑，同時(shí)也是為學(xué)生提供一個(gè)交流、領(lǐng)悟的有效手段。影視英語(yǔ)教學(xué)的開(kāi)展在現(xiàn)行教學(xué)背景下顯現(xiàn)出了其必要性和重要性。這種教學(xué)手段的正確采用不但能以最直接的途徑提高學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯五方面能力，更重要的是，在應(yīng)試教育背景下，這一教學(xué)形式的開(kāi)展無(wú)疑為真正實(shí)現(xiàn)“寓教于樂(lè)”的教育理想，為全面提高學(xué)生的人文素質(zhì)提供了一個(gè)可資借鑒、極具可行性的方式。

[1] 鄧小秋.試論外語(yǔ)文化教學(xué)中的角色扮演活動(dòng)[J].教學(xué)與管理, 2007（1）：121-122.

[2] 盧麗紅, 田夕偉.大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中批判性思維的培養(yǎng)[J].中國(guó)成人教育, 2007（1）：174-175.

[3] 端木敏靜.融入人文教育的影視英語(yǔ)教學(xué)[J].牡丹江大學(xué)學(xué)報(bào), 2007（7）：103-104.