傅大友

（常熟理工學(xué)院，江蘇 常熟 215500）

全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展是科學(xué)發(fā)展觀的基本要求，也是高校發(fā)展的基本取向。對(duì)高校而言，實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展，就要回答“辦一所什么樣的大學(xué)”和“如何辦好一所大學(xué)”兩個(gè)核心問題。回答好這兩個(gè)問題對(duì)于高校，特別是新建本科院校有著重要的意義。作為高等教育特定發(fā)展階段的產(chǎn)物，新建本科院校唯有通過科學(xué)發(fā)展才能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中尋得更大的發(fā)展空間，才能較好地履行高等教育的三大主要職能，為國(guó)家、社會(huì)發(fā)展進(jìn)步作出貢獻(xiàn)。對(duì)新建本科院校而言，如何實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展？首先要解決的是轉(zhuǎn)型發(fā)展問題，在轉(zhuǎn)型中選擇適合學(xué)校特點(diǎn)和生長(zhǎng)環(huán)境的發(fā)展目標(biāo)和發(fā)展戰(zhàn)略。其次是采取有效措施推動(dòng)發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。本文主要通過梳理常熟理工學(xué)院轉(zhuǎn)型發(fā)展的思路，分析探討新建本科院校實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展的路徑。

一、我?！皟蓚€(gè)轉(zhuǎn)型”的選擇與思考

一般地說，新建本科院校的轉(zhuǎn)型主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是共性層面的轉(zhuǎn)型，即實(shí)現(xiàn)專科教育向本科教育的轉(zhuǎn)變，這是新建本科院校的共同選擇，是學(xué)校辦學(xué)層次提高所帶來(lái)的必然要求，其實(shí)質(zhì)是“內(nèi)涵升本”，解決的是“建設(shè)合格本科院校的問題”；二是個(gè)性層面的轉(zhuǎn)型，即學(xué)校在實(shí)施共性層面轉(zhuǎn)型的過程中，基于辦學(xué)定位，進(jìn)行獨(dú)具特色的相關(guān)轉(zhuǎn)型。相比于共性層面的選擇，個(gè)性層面的轉(zhuǎn)型選擇較為復(fù)雜，它是在學(xué)校辦學(xué)歷史的基礎(chǔ)上，根據(jù)國(guó)內(nèi)外高等教育的發(fā)展形勢(shì)和學(xué)校在高等教育體系中的位置，結(jié)合地方社會(huì)發(fā)展與經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要，確定學(xué)校升本后的發(fā)展重點(diǎn)。它更多關(guān)注的是學(xué)校的辦學(xué)特色，解決的是在辦好合格本科院校的基礎(chǔ)上“如何把學(xué)校建設(shè)得更好”的問題。

基于對(duì)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、教育轉(zhuǎn)型的認(rèn)識(shí)以及我國(guó)高等教育發(fā)展趨勢(shì)、新建本科院校特點(diǎn)與我校特定校情的分析，我校在申本期間就提出升格后要推動(dòng)并完成“兩個(gè)轉(zhuǎn)型”，即“從?？妻k學(xué)層次到本科辦學(xué)層次的轉(zhuǎn)型，從以教師教育學(xué)科為主的文理院校到以應(yīng)用學(xué)科為主的理工院校的轉(zhuǎn)型”，并將“兩個(gè)轉(zhuǎn)型”作為我?！靶陆ㄆ凇敝刂兄氐娜蝿?wù)。如此抉擇，是基于以下因素：一是高等教育從精英教育向大眾化教育發(fā)展所要求的適應(yīng)性變革；二是地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)需求的擴(kuò)大和對(duì)本科層次應(yīng)用型人才的新要求；三是地方新建本科院校在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的生態(tài)環(huán)境中所追求的自身生態(tài)位的主觀定位。

根據(jù)“轉(zhuǎn)型”的選擇方向，常熟理工學(xué)院經(jīng)過《2003-2007年發(fā)展規(guī)劃綱要》、《改革發(fā)展“十一五”規(guī)劃》、首屆黨代會(huì)報(bào)告、《常熟理工學(xué)院章程》以及學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)等五個(gè)重要環(huán)節(jié)的調(diào)整與完善，逐步明確、深化了對(duì)轉(zhuǎn)型發(fā)展以及辦學(xué)定位、辦學(xué)思路的認(rèn)識(shí)。期間，學(xué)校通過學(xué)習(xí)討論，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)：轉(zhuǎn)型是關(guān)系到學(xué)校能否開好頭、起好步、走正路的重要問題。轉(zhuǎn)型是變革，是對(duì)原有辦學(xué)格局的否定，是對(duì)原有辦學(xué)思路的轉(zhuǎn)換，是對(duì)原有辦學(xué)傳統(tǒng)的揚(yáng)棄，是對(duì)原有利益格局的調(diào)整。轉(zhuǎn)型是一次深刻的自我否定或超越，是一次深刻的思想解放。隨著我校辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大、辦學(xué)內(nèi)涵的提升，學(xué)校事業(yè)發(fā)展進(jìn)入又一個(gè)新創(chuàng)業(yè)時(shí)期。在此過程中，我校始終如一地抓住轉(zhuǎn)型發(fā)展這一主題，始終如一地堅(jiān)持推動(dòng)轉(zhuǎn)型實(shí)踐，特別是我校以本科教育為主體、以教學(xué)為中心的定位始終沒有變；注重培養(yǎng)應(yīng)用型人才，不斷提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的理念始終沒有變；立足蘇南、服務(wù)地方，為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)的宗旨始終沒有變。根據(jù)“兩個(gè)轉(zhuǎn)型”的要求，我校提出了新的辦學(xué)定位、發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)、發(fā)展戰(zhàn)略選擇和戰(zhàn)略實(shí)施方案，形成了我校人才培養(yǎng)的基本理念和應(yīng)用型人才培養(yǎng)的基本特色，初步顯現(xiàn)了在實(shí)踐層面、認(rèn)識(shí)層面、經(jīng)驗(yàn)層面等方面學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展與科學(xué)發(fā)展的成效。

二、我校辦學(xué)定位的確定與特質(zhì)分析

學(xué)校辦學(xué)定位是指根據(jù)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展的需要，找準(zhǔn)學(xué)校在人才培養(yǎng)中的位置，確定學(xué)校一個(gè)時(shí)期內(nèi)的總體目標(biāo)、人才培養(yǎng)的層次、類型和人才的主要服務(wù)面向。高校辦學(xué)定位主要解決事關(guān)學(xué)校發(fā)展的總體戰(zhàn)略問題，是高等學(xué)校的辦學(xué)之綱，是統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校工作全局、引導(dǎo)學(xué)校改革與發(fā)展的方向標(biāo)與定向器?；诟叩冉逃l(fā)展態(tài)勢(shì)和學(xué)校特定校情的分析，通過專家咨詢、領(lǐng)導(dǎo)把脈、校內(nèi)討論等多種形式的廣泛論證，幾經(jīng)探索，幾經(jīng)調(diào)整，形成了我?，F(xiàn)在的辦學(xué)定位，我校轉(zhuǎn)型發(fā)展的理論研究和實(shí)踐探索的成果也在我校新的辦學(xué)定位中得到了集中體現(xiàn)：“立足蘇南，面向江蘇和周邊省市，構(gòu)建以理工為主的多科性學(xué)科與專業(yè)格局，發(fā)揮教師教育優(yōu)勢(shì)，大力發(fā)展應(yīng)用技術(shù)教育，建成一所特色鮮明、質(zhì)量著稱的與區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)事業(yè)良性互動(dòng)的應(yīng)用型本科院校?！边@一辦學(xué)定位緊扣轉(zhuǎn)型發(fā)展主題，包含著豐富的內(nèi)涵，具有區(qū)別與其他高校的鮮明特色：

一是服務(wù)面向的區(qū)域性，學(xué)校始終注意同特定區(qū)域主要是蘇南經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)達(dá)地區(qū)互動(dòng)，主動(dòng)研究區(qū)域的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和人才需求，主動(dòng)研究區(qū)域的社會(huì)特征和服務(wù)空間，這一定位使學(xué)校獲得區(qū)位優(yōu)勢(shì)，贏得發(fā)展資源，明確服務(wù)空間。二是辦學(xué)類型的應(yīng)用性，作為一所應(yīng)用型本科高校，一方面是將培養(yǎng)應(yīng)用型人才作為學(xué)校人才培養(yǎng)的基本定位，強(qiáng)調(diào)保持教師教育優(yōu)勢(shì)，大力發(fā)展應(yīng)用技術(shù)教育；另一方面是從總體上給學(xué)校定位“應(yīng)用型本科院校”，規(guī)定學(xué)校的應(yīng)用性應(yīng)該表現(xiàn)在人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、服務(wù)社會(huì)三大職能的履行方面，由此再擴(kuò)展和深入到學(xué)校工作的更多方面。三是理工為主的多科性，學(xué)校尊重50年辦學(xué)中形成的包括理學(xué)、工學(xué)、文學(xué)、管理學(xué)、教育學(xué)、歷史學(xué)等“多科性”門類的客觀現(xiàn)實(shí)，謀求建設(shè)多科性院校；根據(jù)蘇南地區(qū)人才需求中理工與人文基本比例為3：1，而且本地其他本科高校理工相對(duì)較弱的實(shí)際情況，選擇以理工為主。理工為主的多科性，又是學(xué)校區(qū)別于其他高校尤其是本地本科高校的重要特色。四是發(fā)展模式的互動(dòng)性，學(xué)校在申辦本科時(shí)開始主動(dòng)提出校地互動(dòng)，強(qiáng)調(diào)面向地方，隨著時(shí)間的推移更顯現(xiàn)其意義重大。學(xué)校與區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展良性互動(dòng)，獲得了自身發(fā)展的活力。

三、我校發(fā)展戰(zhàn)略的選擇及其闡釋

根據(jù)轉(zhuǎn)型的發(fā)展思路以及由此確定的辦學(xué)定位，學(xué)校首屆黨代會(huì)提出了創(chuàng)建“品牌大學(xué)”的戰(zhàn)略目標(biāo)，并確定“兩步走”的戰(zhàn)略步驟，分階段創(chuàng)建。第一階段是2007年到2011年，經(jīng)過五年的建設(shè)與發(fā)展，全面加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，全面實(shí)現(xiàn)學(xué)校轉(zhuǎn)型，在綜合實(shí)力上位居省內(nèi)同類高校的前列；第二階段是2012年到2022年，再經(jīng)過十年的建設(shè)與發(fā)展，全面提升辦學(xué)水平和辦學(xué)層次，建成一所特色鮮明、質(zhì)量著稱的品牌大學(xué)。為實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)略目標(biāo)，在“十一五”改革發(fā)展規(guī)劃所提出的“準(zhǔn)確定位，走特色辦學(xué)之路；統(tǒng)籌規(guī)劃，走和諧發(fā)展之路；貼近地方，走互動(dòng)發(fā)展之路；對(duì)外合作，走開放辦學(xué)之路”發(fā)展戰(zhàn)略的基礎(chǔ)上，我校首屆黨代會(huì)明確提出要堅(jiān)持實(shí)施“特色名校、質(zhì)量立校、人才強(qiáng)校、開放活校、文化興?！卑l(fā)展戰(zhàn)略。這五大發(fā)展戰(zhàn)略蘊(yùn)涵著豐富的內(nèi)容。

（一）堅(jiān)持特色名校戰(zhàn)略。要重視學(xué)校歷史的積淀，按照與時(shí)俱進(jìn)的要求，充分利用區(qū)位優(yōu)勢(shì)，堅(jiān)持揚(yáng)長(zhǎng)避短、特色發(fā)展，準(zhǔn)確定位、錯(cuò)位發(fā)展，進(jìn)一步凝煉和凸顯學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)特色、學(xué)科專業(yè)特色、大學(xué)文化特色和人才培養(yǎng)特色，將特色與學(xué)校的傳統(tǒng)和功能相結(jié)合，將特色與學(xué)校的生存和發(fā)展相聯(lián)系，走出一條具有我校自身特色的發(fā)展道路。

（二）堅(jiān)持質(zhì)量立校戰(zhàn)略。要牢固樹立人才培養(yǎng)是高校的根本任務(wù)、教學(xué)是高校的中心工作、質(zhì)量是高校的生命線的理念，著力解決好人才培養(yǎng)與社會(huì)需求的適應(yīng)性問題。要確立滿足社會(huì)需要和個(gè)人全面發(fā)展的教育價(jià)值觀，確立符合應(yīng)用型人才要求的教育質(zhì)量觀，確立“合格加特長(zhǎng)”的人才培養(yǎng)觀，從生源質(zhì)量、就業(yè)狀況、學(xué)生評(píng)價(jià)和社會(huì)評(píng)價(jià)等方面建立人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。

（三）堅(jiān)持人才強(qiáng)校戰(zhàn)略。要牢固樹立人才資源是第一資源的觀念，把構(gòu)筑人才高地作為學(xué)校的緊迫任務(wù)抓好抓實(shí)。遵循引進(jìn)、培養(yǎng)、使用并重的原則，做好人才工作，建立充滿活力的用人機(jī)制，努力為人才發(fā)展創(chuàng)造良好環(huán)境與條件。大力加強(qiáng)以師資隊(duì)伍為主體的教學(xué)科研隊(duì)伍、管理干部隊(duì)伍和保障服務(wù)隊(duì)伍建設(shè)，建設(shè)一支能夠適應(yīng)學(xué)校加速發(fā)展、科學(xué)發(fā)展的高素質(zhì)人才隊(duì)伍。

（四）堅(jiān)持文化興校戰(zhàn)略。要大力宣傳校訓(xùn)校風(fēng)，打造校園文化品牌，努力建設(shè)體現(xiàn)時(shí)代特征和我校特色的文化精神，增強(qiáng)師生員工的凝聚力和創(chuàng)造力。要通過觀念文化，來(lái)引導(dǎo)人們的精神追求，提升校園的精神品味；通過人員文化，來(lái)規(guī)范人員的角色行為，培育良好的道德風(fēng)貌；通過活動(dòng)文化，來(lái)活躍校園的文化生活，營(yíng)造健康的文化氛圍；通過制度文化，來(lái)建立富有生機(jī)的體制機(jī)制，構(gòu)建共進(jìn)的和諧秩序；通過環(huán)境文化，來(lái)建構(gòu)文化的物質(zhì)載體，形成校園的育人環(huán)境。

（五）堅(jiān)持開放活校戰(zhàn)略。要準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)高校辦學(xué)開放性和高等教育國(guó)際化的趨勢(shì)，建立社會(huì)積極參與、國(guó)際廣泛合作的開放辦學(xué)體制。一方面要面向社會(huì)辦學(xué)，實(shí)現(xiàn)與地方互動(dòng)發(fā)展。要牢牢抓住服務(wù)觀念轉(zhuǎn)變與服務(wù)能力培育這兩大核心問題，通過服務(wù)地方實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，贏得辦學(xué)資源，開拓辦學(xué)空間，增強(qiáng)辦學(xué)能力，激發(fā)創(chuàng)造活力。另一方面要面向世界辦學(xué)，推進(jìn)大學(xué)的國(guó)際化程度。要引進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源，拓展交流空間，提升合作層次，全面推進(jìn)國(guó)際合作辦學(xué)。

四、品牌大學(xué)戰(zhàn)略目標(biāo)內(nèi)涵及其實(shí)施推進(jìn)

我校通過舉辦品牌大學(xué)戰(zhàn)略論壇，進(jìn)行品牌大學(xué)專題研究，形成了對(duì)品牌大學(xué)創(chuàng)建的基本認(rèn)識(shí)，強(qiáng)調(diào)“特色鮮明”、“質(zhì)量著稱”、“應(yīng)用型”、“地方性”、“開放性”等內(nèi)涵限定。圍繞戰(zhàn)略目標(biāo)內(nèi)涵，結(jié)合學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略，我校制定并實(shí)施相關(guān)制度和措施，進(jìn)行有針對(duì)性的建設(shè)，并取得了一定的成效。

（一）特色鮮明。“特色鮮明”是指要凸現(xiàn)辦學(xué)特色和彰顯特色發(fā)展，是對(duì)品牌大學(xué)的獨(dú)特性和典型性的要求。品牌大學(xué)基本的核心就是強(qiáng)調(diào)特色辦學(xué)，走自己的發(fā)展道路，在大眾化教育的生態(tài)中獲得自身的發(fā)展空間。在學(xué)校發(fā)展歷程中，特別是升本以來(lái)，我校逐步培育并正在形成一些辦學(xué)特色。一是辦學(xué)理念方面，主要是明確了學(xué)校的辦學(xué)定位，然后據(jù)此提出了發(fā)展目標(biāo)和戰(zhàn)略選擇，凝煉了“立本求真、日新致遠(yuǎn)”的校訓(xùn)，形成了“質(zhì)量立校、服務(wù)地方、特色發(fā)展、品牌引領(lǐng)”的辦學(xué)理念。二是學(xué)科發(fā)展方面，明確建設(shè)以理工為主的多科性院校，學(xué)科建設(shè)大致分為兩步：第一步是根據(jù)“理工學(xué)院”的定位形成一個(gè)較為厚實(shí)的學(xué)科基礎(chǔ)和較為合理的學(xué)科結(jié)構(gòu)，具體來(lái)說就是黨代會(huì)報(bào)告提出的學(xué)科建設(shè)思路；第二步是形成我校特色的工程學(xué)科或工程學(xué)科群優(yōu)勢(shì)，建設(shè)思路可以概括為增加新的學(xué)科專業(yè)，創(chuàng)建優(yōu)勢(shì)學(xué)科專業(yè)，建設(shè)重點(diǎn)學(xué)科專業(yè)，彰顯特色學(xué)科專業(yè)。三是人才培養(yǎng)方面，全面提高專業(yè)建設(shè)水平，重點(diǎn)推進(jìn)應(yīng)用技術(shù)教育人才培養(yǎng)模式的改革，初步形成了我校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的特色，如我校堅(jiān)持校地互動(dòng)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的實(shí)踐、構(gòu)建“一體兩翼”學(xué)生素質(zhì)教育新格局的實(shí)踐，對(duì)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量產(chǎn)生了較深遠(yuǎn)的影響。四是校園文化方面，我校提出文化興校戰(zhàn)略，強(qiáng)調(diào)培育“反對(duì)平庸、追求卓越，負(fù)重奮進(jìn)、敢于超越”的校園精神品格；強(qiáng)調(diào)全面推進(jìn)觀念文化、人員文化、活動(dòng)文化、制度文化、環(huán)境文化建設(shè)，提升大學(xué)文化內(nèi)涵；強(qiáng)調(diào)科學(xué)發(fā)展求和諧、協(xié)調(diào)關(guān)系求和諧、文化建設(shè)求和諧、環(huán)境建設(shè)求和諧，構(gòu)建和諧文化。校園文化建設(shè)的工作思路初步形成，校園文化特色正在培育。

（二）質(zhì)量著稱。“質(zhì)量著稱”是指要提升品牌的影響力和美譽(yù)度，是對(duì)品牌大學(xué)的優(yōu)質(zhì)性和認(rèn)可度的要求，它體現(xiàn)了現(xiàn)實(shí)性和長(zhǎng)遠(yuǎn)性的結(jié)合。為打造學(xué)校品牌，我校在轉(zhuǎn)型中注重抓緊抓好教育教學(xué)質(zhì)量這個(gè)根本問題。一是形成了以教學(xué)為中心的良好氛圍。學(xué)校確立了教學(xué)工作的中心地位、教學(xué)改革的核心地位、教學(xué)質(zhì)量的首要地位和教學(xué)投入的優(yōu)先地位，真正做到了領(lǐng)導(dǎo)重視教學(xué)、制度規(guī)范教學(xué)、經(jīng)費(fèi)保障教學(xué)、資源優(yōu)先配置教學(xué)、科研促進(jìn)教學(xué)、部門服務(wù)教學(xué)、教師潛心教學(xué)、學(xué)生勤奮向?qū)W。二是開展了為期三年的“教學(xué)質(zhì)量年活動(dòng) ”。三年的活動(dòng)主題分別為教學(xué)基礎(chǔ)建設(shè)年、專業(yè)建設(shè)年和學(xué)科建設(shè)年。通過“教學(xué)質(zhì)量年”活動(dòng)初步實(shí)現(xiàn)了“六個(gè)愿景”，即“讓教學(xué)管理更加流暢，讓學(xué)生擁有更多自主選擇空間，讓師生關(guān)系更加和諧，讓學(xué)生更早親近職業(yè)，讓實(shí)驗(yàn)室晚上的燈火像圖書館一樣通明，讓學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生本質(zhì)改變。”三是重視教學(xué)質(zhì)量保證體系建設(shè)。我校成立教學(xué)質(zhì)量管理辦公室，負(fù)責(zé)質(zhì)量保證體系的構(gòu)建與實(shí)踐工作。校內(nèi)教學(xué)質(zhì)量保證體系的建立改變了過去單純就教學(xué)抓教學(xué)質(zhì)量的狹隘觀點(diǎn)，通過調(diào)動(dòng)學(xué)校各方面的積極性保障教學(xué)質(zhì)量的提高；改變了原有的以結(jié)果管理為目標(biāo)的質(zhì)量管理方法，從教學(xué)質(zhì)量管理擴(kuò)大到對(duì)教學(xué)過程管理，從檢查促質(zhì)量轉(zhuǎn)變?yōu)轭A(yù)防保質(zhì)量，進(jìn)一步提高了教學(xué)管理科學(xué)化、規(guī)范化水平。

（三）應(yīng)用型?！皯?yīng)用型”體現(xiàn)的是學(xué)校辦學(xué)類型定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)定位。應(yīng)用型人才既區(qū)別于高職高專類學(xué)校培養(yǎng)的服務(wù)于生產(chǎn)、服務(wù)及管理第一線并具有較強(qiáng)動(dòng)手能力的技能實(shí)用型人才，又區(qū)別于研究型高校培養(yǎng)的通識(shí)型、綜合型、研究型人才。申本期間，我校根據(jù)對(duì)所處區(qū)域的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和事業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行廣泛調(diào)查的結(jié)果，確定以培養(yǎng)適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展需求的應(yīng)用型本科人才為學(xué)校實(shí)現(xiàn)高校人才培養(yǎng)功能的著陸點(diǎn)。升本后，圍繞“培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)事業(yè)發(fā)展需要，基礎(chǔ)扎實(shí)，具有實(shí)踐能力、社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)新精神的應(yīng)用型專門人才”的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，我校堅(jiān)持大力發(fā)展應(yīng)用技術(shù)教育。一是面向地方經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展的需要，設(shè)置應(yīng)用學(xué)科與專業(yè)，堅(jiān)持市場(chǎng)導(dǎo)向、符合定位、錯(cuò)位發(fā)展的原則，結(jié)合推進(jìn)二級(jí)學(xué)院制改革，開展專業(yè)研討和調(diào)研，在學(xué)校和二級(jí)學(xué)院兩個(gè)層面優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，形成具有我校特色的專業(yè)格局；二是推進(jìn)人才培養(yǎng)方案和人才培養(yǎng)模式的改革，精心制定和認(rèn)真落實(shí)新一輪人才培養(yǎng)方案，并結(jié)合教改課題的開展，推進(jìn)應(yīng)用技術(shù)教育和教師教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革；三是強(qiáng)化實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)，提高應(yīng)用能力，重視應(yīng)用研究，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研緊密結(jié)合；四是重視加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，實(shí)施“百名企業(yè)家請(qǐng)進(jìn)校園，百名青年教師走進(jìn)企業(yè)”的“雙百工程”，中青年教師通過各種方式進(jìn)入企業(yè)鍛煉或開展課題合作或社會(huì)調(diào)查，廣泛開展校企合作，推動(dòng)教師在產(chǎn)學(xué)研大循環(huán)中提高實(shí)踐素質(zhì)，提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)的能力。

（四）地方性?！暗胤叫浴笔侵缸鳛橐凰胤叫愿咝?，必須以服務(wù)地方為重心，在服務(wù)地方、校地互動(dòng)中贏得辦學(xué)資源、開拓辦學(xué)空間、增強(qiáng)辦學(xué)能力。作為一所地方性大學(xué)，我校所具有的區(qū)位優(yōu)勢(shì)以及綜合實(shí)力優(yōu)勢(shì)，為辦學(xué)提供了良好的支撐條件，也對(duì)我校培養(yǎng)適應(yīng)需求的生產(chǎn)、管理、服務(wù)和技術(shù)等應(yīng)用人才提出了迫切要求。升本以來(lái)，學(xué)校牢牢抓住服務(wù)觀念轉(zhuǎn)變與服務(wù)能力培育這兩大核心問題，主動(dòng)立足地方、服務(wù)地方、貼近地方、引領(lǐng)地方，加強(qiáng)同地方政府、科研院所和企業(yè)的合作，著力培養(yǎng)滿足區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)事業(yè)需求的應(yīng)用型人才，在服務(wù)地方中推進(jìn)學(xué)校事業(yè)的發(fā)展，較好地體現(xiàn)了我校作為一所地方性新建本科院校的社會(huì)價(jià)值。具體體現(xiàn)在：一是根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)、產(chǎn)業(yè)和技術(shù)結(jié)構(gòu)的特征和特殊的文化資源籌劃學(xué)科建設(shè)，根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要確定專業(yè)設(shè)置與人才培養(yǎng)方案；二是積極探索校企合作培養(yǎng)方式，推進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革，積極與企業(yè)合作培養(yǎng)軟件工程、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、光伏科技、軟件服務(wù)外包等方面的應(yīng)用型人才；三是面向地方積極開展繼續(xù)教育，重點(diǎn)辦好成人教育本科專業(yè)，開設(shè)多種類型的崗位職業(yè)技能培訓(xùn)；四是主動(dòng)對(duì)接蘇州產(chǎn)業(yè)振興發(fā)展計(jì)劃，積極參與地方的技術(shù)改造和產(chǎn)業(yè)升級(jí)，為地方發(fā)展提供素質(zhì)較高的人力資源以及技術(shù)上的幫助；五是發(fā)揮高校人文社會(huì)科學(xué)的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，積極主動(dòng)參與地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)建設(shè)；六是構(gòu)建科技服務(wù)地方的長(zhǎng)效機(jī)制，建設(shè)與當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)密切相關(guān)的科技平臺(tái)，建立科技服務(wù)地方的管理模式，提升科技服務(wù)地方的能力與水平。

（五）開放性。“開放性”是學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略的選擇，也是學(xué)校人才培養(yǎng)的重要特點(diǎn)。隨著對(duì)高校服務(wù)社會(huì)要求的提高和高等教育國(guó)際化進(jìn)程的加快，越來(lái)越多的高校認(rèn)識(shí)到高校辦學(xué)開放性和高等教育國(guó)際化的趨勢(shì)。開放辦學(xué)，主要體現(xiàn)在“兩個(gè)面向”：一是面向社會(huì)辦學(xué)，實(shí)現(xiàn)高校與地方互動(dòng)發(fā)展。我校牢牢抓住服務(wù)觀念轉(zhuǎn)變與服務(wù)能力培育這兩大核心問題，加強(qiáng)同政府、科研院所和企業(yè)的聯(lián)系與合作，建立了與政府、社會(huì)的良性互動(dòng)關(guān)系。積極探索校企合作培養(yǎng)方式，形成了我?！靶５鼗?dòng)培養(yǎng)應(yīng)用型人才”的特色；開展國(guó)內(nèi)高校間合作辦學(xué)形式，如與北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)合辦翻譯學(xué)院，與上海電機(jī)學(xué)院合作開展韓語(yǔ)、德語(yǔ)專業(yè)教育；加強(qiáng)與省內(nèi)外高校的學(xué)習(xí)交流，與數(shù)十家高校建立了良好的工作關(guān)系，通過借鑒兄弟高校辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高辦學(xué)水平，等等。二是面向世界辦學(xué)，推進(jìn)大學(xué)的國(guó)際化程度。升本以來(lái)，我校牢固確立國(guó)際意識(shí)，重視國(guó)際交流與合作辦學(xué)，在引智、合作辦學(xué)、人才培養(yǎng)、教師互派、學(xué)生互訪、國(guó)際會(huì)議等方面與國(guó)外進(jìn)行了初步的合作，NIIT課程嵌入式、藝術(shù)設(shè)計(jì)“2+2”中英合作項(xiàng)目、“1+2+1中美人才培養(yǎng)計(jì)劃”等合作項(xiàng)目取得了階段性成果，為探索中外合作辦學(xué)的新模式積累了經(jīng)驗(yàn)，為拓展師生的國(guó)際化視野、拓展交流合作的空間奠定了基礎(chǔ)。此外，我校和韓國(guó)蔚山大學(xué)開展汽車服務(wù)工程2+2雙學(xué)士學(xué)位項(xiàng)目教育合作、我校與德國(guó)馬格德堡大學(xué)機(jī)械及自動(dòng)化專業(yè)、市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的“2+2”合作項(xiàng)目正在開展宣傳招生工作；已與愛爾蘭沃特福德理工學(xué)院簽署合作框架協(xié)議，與白俄羅斯國(guó)立文化藝術(shù)大學(xué)簽定友好合作學(xué)校協(xié)議書，與英國(guó)約克圣約翰大學(xué)簽訂了合作協(xié)議書。

學(xué)校要實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展需要有清晰的發(fā)展思路，在辦學(xué)定位、發(fā)展目標(biāo)、發(fā)展戰(zhàn)略明確并得到驗(yàn)證后，需要的是采取有力的措施去推動(dòng)學(xué)校發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。為推動(dòng)我校轉(zhuǎn)型發(fā)展，實(shí)施品牌戰(zhàn)略，落實(shí)辦學(xué)定位，推動(dòng)科學(xué)發(fā)展，在原有實(shí)踐基礎(chǔ)上，我校又提出了六項(xiàng)主要舉措，目的在于鞏固、強(qiáng)化學(xué)校升本以來(lái)的發(fā)展成效，推動(dòng)、促進(jìn)學(xué)校發(fā)展目標(biāo)的早日實(shí)現(xiàn)。主要舉措為：一是緊扣定位構(gòu)建辦學(xué)特色。在內(nèi)涵上，堅(jiān)持重點(diǎn)突破、培育亮點(diǎn)的方針，改革創(chuàng)新。在步驟上，堅(jiān)持15年發(fā)展目標(biāo)分階段實(shí)施。在重點(diǎn)上，突出學(xué)科建設(shè)特色、專業(yè)建設(shè)特色和文化建設(shè)特色。在格局上，堅(jiān)持學(xué)校辦學(xué)特色和院系特色發(fā)展互動(dòng)推進(jìn)，堅(jiān)持頂層設(shè)計(jì)和二級(jí)學(xué)院聯(lián)動(dòng)推進(jìn)，在推動(dòng)二級(jí)學(xué)院均衡發(fā)展的基礎(chǔ)上形成各自發(fā)展特色。在路徑上，堅(jiān)持面向社會(huì)辦學(xué)實(shí)現(xiàn)與地方的互動(dòng)發(fā)展，利用國(guó)內(nèi)外優(yōu)質(zhì)教育資源推進(jìn)學(xué)校國(guó)際化教育程度，逐步形成辦學(xué)特色。二是突出重點(diǎn)推進(jìn)內(nèi)涵建設(shè)。全力把學(xué)校工作的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)上來(lái)，全面實(shí)施四個(gè)行動(dòng)計(jì)劃，全面提升專業(yè)建設(shè)水平、學(xué)科建設(shè)水平、師資隊(duì)伍素質(zhì)、條件保障水平，迅速提升我校的綜合實(shí)力。三是推進(jìn)教改培養(yǎng)應(yīng)用人才。把培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才作為我校人才培養(yǎng)的基本定位。四是服務(wù)地方實(shí)現(xiàn)互動(dòng)發(fā)展。根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要合理設(shè)置專業(yè)，調(diào)整專業(yè)布局，推進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革，培養(yǎng)適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的應(yīng)用型人才；積極參與地方的技術(shù)改造和產(chǎn)業(yè)升級(jí)，為地方發(fā)展提供素質(zhì)較高的人力資源及技術(shù)支持，著力提升科技服務(wù)能力與水平。五是依法治校創(chuàng)新管理體制。加快推進(jìn)學(xué)院制改革，著力推進(jìn)以崗位設(shè)置管理為主要內(nèi)容的人事分配制度改革，完善后勤社會(huì)化改革，創(chuàng)新人才工作體制機(jī)制，推進(jìn)考核評(píng)價(jià)機(jī)制改革。六是以人為本建設(shè)和諧校園。全面落實(shí)我校《關(guān)于構(gòu)建和諧校園的若干意見》，推進(jìn)和諧單位創(chuàng)建工作，重點(diǎn)解決建立健全科學(xué)有效的機(jī)制、推進(jìn)校風(fēng)創(chuàng)優(yōu)行動(dòng)計(jì)劃實(shí)施、創(chuàng)新基層黨建工作、加強(qiáng)機(jī)關(guān)作風(fēng)建設(shè)等問題。這些有效舉措的實(shí)施，將對(duì)推動(dòng)我校科學(xué)發(fā)展產(chǎn)生積極的作用。