湖南省郴州市第三中學(xué)（423000） 鄧征宇

針對學(xué)生情況 采用“領(lǐng)讀”復(fù)習(xí)

湖南省郴州市第三中學(xué)（423000） 鄧征宇

對于生源基礎(chǔ)好的學(xué)校來說，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣好，領(lǐng)讀法的復(fù)習(xí)方式可能是多余的。確實，領(lǐng)讀是小學(xué)低年級語文教學(xué)中最常用的辦法了，可是這么“笨”的方法卻成了我組織學(xué)生復(fù)習(xí)的重要選擇。我認(rèn)為，領(lǐng)讀對基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生來說，至少有以下幾個好處。①學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差，不想用教材，也不會用教材，造成地理學(xué)科的知識體系薄弱，學(xué)科語言能力差（其它學(xué)科也一樣），所以在考試的時候，出現(xiàn)知識掌握不清楚，表述口語化嚴(yán)重，語無倫次，“有話說不出”等現(xiàn)象。通過領(lǐng)讀他們可以在一定程度上記住一些考試要點中的知識重點和難點，又可以模仿到規(guī)范的學(xué)科語言。②學(xué)生自己復(fù)習(xí)，難免有不會抓重點，更因為畏難情緒而回避難點的情況，如全球氣壓帶和風(fēng)帶、自然帶的分布，地質(zhì)構(gòu)造等。通過領(lǐng)讀，他們就在老師的領(lǐng)讀下“逼”著讀，從而接受這些知識，形成初步的知識體系。③復(fù)習(xí)的時候，有偷懶的學(xué)生，通過領(lǐng)讀，他看到別人在讀也就不得不跟著讀，至少他還是在耳朵里聽著的。當(dāng)然在這時候，難免會出現(xiàn)注意力不集中和倦怠的現(xiàn)象，就要注意及時鼓勵和催促，講清后果，有時甚至是嚴(yán)厲的。

領(lǐng)讀的技巧是很多的，需要老師指揮調(diào)度，讀的時候要放松喉嚨，聲音雖不強調(diào)宏亮但必須統(tǒng)一，有節(jié)奏，寧慢勿快，不能趕，做到邊讀邊聽，邊讀邊想，邊讀邊記，認(rèn)認(rèn)真真。遇到讀得不好的地方，或者需要強調(diào)的地方，還要重讀。在老師的領(lǐng)讀下，許多學(xué)生也在思考，自己抓重點和難點，初步形成知識體系，明白了重點和難點是復(fù)習(xí)中絕對繞不開的。

學(xué)生肚里裝了一些知識重點和難點，思考問題、動筆書寫時，也就有了底氣。在答題時，首先要求認(rèn)真“讀題”，每題必答，不留空白，因為水平考試一般答到了就會有分；其次要做到語言通順，盡量使用學(xué)科語言，要有一定條理性和層次性；第三，書寫時布局合理，保證整潔美觀就可以了。