曹 毅，曹機(jī)良，許志忠

(河南工程學(xué)院 材料與化學(xué)工程系，河南 鄭州 450007)

工程院校實(shí)驗(yàn)室是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)、科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)的主要基地，也是衡量高校辦學(xué)實(shí)力和人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要標(biāo)志.實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放是提高高校教學(xué)和科研水平的必要措施，是實(shí)驗(yàn)室科學(xué)管理的必然趨勢(shì)，也是充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室設(shè)備資源的重要形式[1-2].

河南工程學(xué)院是應(yīng)用型工程院校，在工程教育背景下，主要培養(yǎng)應(yīng)用型高素質(zhì)人才，應(yīng)高度重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié).實(shí)驗(yàn)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐能力的過(guò)程中發(fā)揮著重要作用，合適的實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放形式，對(duì)提高學(xué)生的實(shí)踐技能與創(chuàng)新能力，具有重要的意義.

輕化工程實(shí)驗(yàn)室是河南工程學(xué)院的重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，它包括染整工程實(shí)驗(yàn)室、材料加工工程實(shí)驗(yàn)室、包裝與印刷工程實(shí)驗(yàn)室.實(shí)驗(yàn)室的主要任務(wù)是輕工、紡織、食品化學(xué)類課程的體驗(yàn)性、驗(yàn)證性、綜合性情景模擬的教學(xué)、科研和社會(huì)服務(wù).在教育的改革開(kāi)放過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容得到了極大的豐富.為了適應(yīng)教學(xué)改革的需要，本研究提出了具有工程教育特色的實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放模式，包括時(shí)間開(kāi)放模式、內(nèi)容開(kāi)放模式和管理開(kāi)放模式.

1 時(shí)間開(kāi)放模式

對(duì)新成立的工程學(xué)院來(lái)說(shuō)，實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放是一種新的實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行模式，也是實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的一次嘗試，要突破傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的授課方式，以傳授實(shí)驗(yàn)知識(shí)、提高創(chuàng)新能力為立足點(diǎn)，以創(chuàng)新思維、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)為核心，以工程教育為目標(biāo)，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和扎實(shí)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)的高素質(zhì)工程技術(shù)人才[3].輕化工程重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室根據(jù)自身學(xué)科和實(shí)驗(yàn)室的特色，根據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)的要求，采取了靈活的實(shí)驗(yàn)室時(shí)間開(kāi)放模式.

由于實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放不能與正常的教學(xué)和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)沖突，所以只能利用課余時(shí)間,具體包括星期一至星期五課外活動(dòng)時(shí)間和星期六、星期天全天.另外，考慮到某些教師的科研項(xiàng)目需要和一些學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，本實(shí)驗(yàn)室在暑假和寒假期間也有特別開(kāi)放時(shí)間，具體根據(jù)情況需要，由相關(guān)教師或?qū)W生提出申請(qǐng)而定.由此可見(jiàn)，除了平時(shí)的正常教學(xué)和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)外，學(xué)生均可以選擇進(jìn)入開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，有著充分的自主性和靈活性.

2 內(nèi)容開(kāi)放模式

2．1 對(duì)輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容開(kāi)放

為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的進(jìn)一步掌握和理解，輕化工程實(shí)驗(yàn)室在實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃范圍外，開(kāi)放性地讓學(xué)生選擇與實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的項(xiàng)目，主要包括以下實(shí)驗(yàn)內(nèi)容.

2．1．1 教學(xué)內(nèi)容的擴(kuò)展

由于受正常的實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃課時(shí)所限，許多實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目不能在規(guī)定的學(xué)時(shí)內(nèi)完成，這樣學(xué)生就可以利用實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放時(shí)間，繼續(xù)完成更多延續(xù)和提高的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容.在計(jì)劃實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目的基礎(chǔ)上，教師可圍繞該實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，設(shè)定多個(gè)相關(guān)聯(lián)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目作為教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充和擴(kuò)展，供感興趣的學(xué)生選擇.如在過(guò)氧化氫漂白工藝必修實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的基礎(chǔ)上，設(shè)定了其他氧化劑的漂白工藝、過(guò)硫酸鹽漂白工藝、還原漂白工藝等任選實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目.學(xué)生如果選擇了高錳酸鉀漂白工藝項(xiàng)目，可進(jìn)行一個(gè)學(xué)期的研究.在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生可自行完成實(shí)驗(yàn)過(guò)程，認(rèn)真觀察并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果.這樣,調(diào)動(dòng)和激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生獨(dú)立思考、自主發(fā)揮，有了自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間.

2．1．2 生產(chǎn)模擬實(shí)驗(yàn)

生產(chǎn)模擬實(shí)驗(yàn)是結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際，進(jìn)行的生產(chǎn)實(shí)際、工業(yè)運(yùn)行環(huán)境模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)，每個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目都是一個(gè)完整的生產(chǎn)工藝過(guò)程，由原料至成品的加工過(guò)程.由學(xué)生向老師申請(qǐng)，虛擬成立了“博大印染有限公司”，將工程理念滲透到訓(xùn)練中，引入質(zhì)量、成本、市場(chǎng)等概念，把質(zhì)量意識(shí)、成本意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)等工程意識(shí)培養(yǎng)滲透到各個(gè)環(huán)節(jié)中.學(xué)生自己動(dòng)手完成了工程技術(shù)訓(xùn)練項(xiàng)目，直接獲得了對(duì)現(xiàn)代工業(yè)生產(chǎn)方式和生產(chǎn)工藝過(guò)程的基本認(rèn)識(shí)，接受了生產(chǎn)工藝技術(shù)組織管理能力的基礎(chǔ)訓(xùn)練，增強(qiáng)了工程實(shí)踐能力，提高了綜合素質(zhì).

已開(kāi)設(shè)的生產(chǎn)模擬實(shí)驗(yàn)有：增白棉織物的生產(chǎn)加工模擬和染色棉織物的生產(chǎn)加工模擬.學(xué)生通過(guò)這兩個(gè)生產(chǎn)加工模擬可獲得從坯布到成品系統(tǒng)的生產(chǎn)加工知識(shí)，包括生產(chǎn)計(jì)劃編制→生產(chǎn)任務(wù)下達(dá)→樣品實(shí)驗(yàn)室仿制→樣品試生產(chǎn)→成品生產(chǎn)加工.在生產(chǎn)模擬實(shí)驗(yàn)前，由學(xué)生提出實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目申請(qǐng)，領(lǐng)取任務(wù)書(shū)，設(shè)計(jì)加工方案，仿制小樣，試制中樣，成品加工，提交總結(jié)報(bào)告和實(shí)物樣品.

輕化工程實(shí)驗(yàn)室將生產(chǎn)模擬實(shí)驗(yàn)作為近期實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的重點(diǎn)，通過(guò)對(duì)參加生產(chǎn)模擬實(shí)驗(yàn)學(xué)生的調(diào)查得知，學(xué)生感覺(jué)收獲頗豐.同時(shí),此舉也得到了企業(yè)的認(rèn)可，某公司點(diǎn)名力邀參加過(guò)生產(chǎn)模擬實(shí)驗(yàn)的學(xué)生到該單位工作.

2．2 對(duì)研究項(xiàng)目?jī)?nèi)容開(kāi)放

利用實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放，學(xué)生參與教師的科研項(xiàng)目或者自己選擇感興趣的問(wèn)題，邊學(xué)習(xí)，邊研究，深刻領(lǐng)會(huì)了科學(xué)研究的途徑和方法.這不僅培養(yǎng)了學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，也有效地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和科研意識(shí)，促進(jìn)了學(xué)生科研能力和創(chuàng)新能力的全面提高.

2．2．1 學(xué)生參加教師科研項(xiàng)目

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容開(kāi)放中，讓學(xué)生參加到教師的科研項(xiàng)目中來(lái)，作為教師科研工作的助手.在實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的準(zhǔn)備時(shí)間，教師發(fā)布科研項(xiàng)目題目，吸收部分優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室參與教師的科研活動(dòng).指導(dǎo)教師可引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用多種方法思考問(wèn)題，用專業(yè)知識(shí)分析和解決問(wèn)題，使學(xué)生在親身體驗(yàn)成功和失敗、發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造中初步學(xué)會(huì)研究的一般方法.這種形式對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)策略，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，有重要的意義.參與實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的同學(xué)不僅通過(guò)參與教師的科研了解到學(xué)科的發(fā)展現(xiàn)狀、接觸到學(xué)科的熱點(diǎn)問(wèn)題，還可以從指導(dǎo)教師身上學(xué)到做人、做事、做學(xué)問(wèn)的道理,對(duì)自身的成長(zhǎng)大有裨益.學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)揮自主創(chuàng)造性，提高了分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,這樣既利于人才的培養(yǎng)，又利于科研的開(kāi)展，對(duì)教師的工作也有一定促進(jìn)作用.輕化工程實(shí)驗(yàn)室每學(xué)期開(kāi)放的科研項(xiàng)目有大約二十個(gè)，參加的學(xué)生約九十人.

2．2．2 學(xué)生自選探究項(xiàng)目

學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放，對(duì)自己感興趣的問(wèn)題進(jìn)行探究，進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行科研和創(chuàng)新活動(dòng).這種方法貫徹了因材施教的原則，使一部分有興趣、有潛質(zhì)的學(xué)生有一個(gè)發(fā)展的余地，給他們一個(gè)選擇自我發(fā)展方向的機(jī)會(huì)和體現(xiàn)自身特點(diǎn)的空間，進(jìn)而發(fā)掘自身的潛能.這種項(xiàng)目由學(xué)生自己提出來(lái)，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生按要求獨(dú)立查閱文獻(xiàn)資料，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，由老師審核同意后，自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn).學(xué)生通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析得出結(jié)論，從而達(dá)到自我提高的目的.模擬科學(xué)研究的基本過(guò)程，可以使學(xué)生受到研究過(guò)程的全程的訓(xùn)練.如學(xué)生自選了B型活性染料羊毛染色性能研究并對(duì)該項(xiàng)目進(jìn)行了一個(gè)學(xué)期的探究，使自己的專業(yè)素養(yǎng)得到了有效的提升.

2．3 對(duì)校園文化活動(dòng)開(kāi)放

輕化工程實(shí)驗(yàn)室積極參與校園文化活動(dòng).在學(xué)院開(kāi)展的“立德樹(shù)人、成長(zhǎng)成才”主題教育活動(dòng)中，著力培養(yǎng)學(xué)生奮發(fā)向上、勇于創(chuàng)新的探索精神，營(yíng)造“勤奮學(xué)習(xí)、善于創(chuàng)造、自覺(jué)實(shí)踐、奮發(fā)成才”的良好風(fēng)氣，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的專業(yè)，利用實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放，積極設(shè)計(jì)和制作健康向上的藝術(shù)作品.學(xué)生制作了雙龍戲珠青花瓷印花工藝品和環(huán)保購(gòu)物袋等作品，參加了“河南工程學(xué)院第二屆科技文化藝術(shù)節(jié)”和“大學(xué)生創(chuàng)新成果展示”活動(dòng).這樣的活動(dòng)使學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和文化修養(yǎng)得以提高，創(chuàng)新意識(shí)得以進(jìn)一步增強(qiáng).

2．4 對(duì)社會(huì)服務(wù)開(kāi)放

輕化工程實(shí)驗(yàn)室積極發(fā)揮輻射作用，面向地方，服務(wù)社會(huì)，承擔(dān)著鄭州市職業(yè)技能鑒定印染試驗(yàn)工、化纖聚合工和印刷制板工的實(shí)操考核、培訓(xùn)和取證工作.同時(shí),實(shí)驗(yàn)室與西安工程科技大學(xué)、鄭州大學(xué)聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生，開(kāi)展高水平合作研究，促進(jìn)了院校之間的交流，同時(shí)帶來(lái)了許多新思想和新方法，增強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)室的活力.

3 實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的管理模式

通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放工作的探索與實(shí)施，體會(huì)到了實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放工作的重點(diǎn)是實(shí)驗(yàn)教學(xué)，體現(xiàn)在注重學(xué)生工程素質(zhì)的培養(yǎng)上.為了促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室的規(guī)范化管理,在實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的管理模式上，主要采取以下措施.

3．1 教師參與管理

教師積極參與是實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的前提，只有調(diào)動(dòng)教師積極參與，實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放才能真正有效地進(jìn)行.教師積極準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放項(xiàng)目以備學(xué)生選擇，填寫(xiě)“河南工程學(xué)院開(kāi)放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目申報(bào)表”報(bào)系、教務(wù)處審批后開(kāi)始實(shí)施.學(xué)生可以在教師的指導(dǎo)下根據(jù)自己的特長(zhǎng)，利用課余時(shí)間參加實(shí)驗(yàn)教學(xué)和科研活動(dòng)，提高自己的動(dòng)手能力、分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力，為今后的工作打下良好基礎(chǔ).

3．2 引導(dǎo)學(xué)生積極參與

學(xué)生的積極參與是實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的主體.實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放由學(xué)生自愿報(bào)名，根據(jù)自己的興趣選擇要參加的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，并填寫(xiě)“河南工程學(xué)院學(xué)生進(jìn)入開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室申請(qǐng)表”交至實(shí)驗(yàn)中心備案即可實(shí)施.在動(dòng)員學(xué)生參加實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放時(shí)，學(xué)生的積極性很高，在自愿選擇實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目時(shí)，有的學(xué)生既選擇了教學(xué)輔助項(xiàng)目又選擇了科研項(xiàng)目.由于是利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)行開(kāi)放實(shí)驗(yàn)，選擇太多可能完成不了任務(wù)，并且實(shí)驗(yàn)設(shè)備也可能產(chǎn)生使用沖突.這就需要教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行取舍，要達(dá)到既能有效利用實(shí)驗(yàn)設(shè)備，又不造成爭(zhēng)設(shè)備、爭(zhēng)地點(diǎn)的混亂狀況，這需要教師的精心組織與合理調(diào)度.

3．3 規(guī)范實(shí)驗(yàn)室管理

實(shí)驗(yàn)室規(guī)范化管理是實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的保障.實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的大部分時(shí)間是由學(xué)生自行觀察和實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)中常接觸水、電、火、易燃易爆或具腐蝕性毒性的藥品，保證安全尤為重要.輕化工程實(shí)驗(yàn)室除日常管理規(guī)定外，又補(bǔ)充了系實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放管理規(guī)定, 加強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)室技術(shù)人員的安全意識(shí)，提高了管理人員的責(zé)任感.同時(shí)，在實(shí)驗(yàn)前組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)室管理規(guī)章制度，對(duì)進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的學(xué)生進(jìn)行必要的安全教育，提高學(xué)生的安全防范意識(shí)，有效地保障了財(cái)產(chǎn)與人身的安全.認(rèn)真落實(shí)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的安全責(zé)任制，才能減少實(shí)驗(yàn)室潛在的安全隱患，保障實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的教學(xué)效果和質(zhì)量.

3．4 加強(qiáng)教學(xué)效果的考核

教學(xué)效果的考核是實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵.開(kāi)放實(shí)驗(yàn)教學(xué)在對(duì)學(xué)生成績(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)一定要公平合理，進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià).如何制定考查學(xué)生創(chuàng)新能力的評(píng)分體系是值得研究的課題.實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放教學(xué)效果的考核，不是對(duì)規(guī)定實(shí)驗(yàn)內(nèi)容掌握程度的考試考核，而是對(duì)不同的開(kāi)放類型采用靈活的能力考核方式，著重考查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力及對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理分析能力.在學(xué)院實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的管理規(guī)定中，雖然規(guī)定“選做開(kāi)放實(shí)驗(yàn)的學(xué)生，應(yīng)按實(shí)驗(yàn)室確定的實(shí)驗(yàn)時(shí)間、地點(diǎn)，按時(shí)參加實(shí)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生的要求和公選課的管理要求一致”，但沒(méi)有明確將開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室管理納入學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生參加開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的考核成績(jī)還不能以學(xué)分的形式計(jì)入總學(xué)分，等同與公選課的學(xué)分.由于激勵(lì)機(jī)制不到位和學(xué)生個(gè)人認(rèn)識(shí)等因素的限制，也有一些學(xué)生沒(méi)能從頭至尾長(zhǎng)期地堅(jiān)持下來(lái)，存在著半途而廢的情況.建議學(xué)院繼續(xù)完善實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放管理規(guī)定，設(shè)置創(chuàng)新學(xué)分，設(shè)立實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放專項(xiàng)基金給予一定的消耗材料的經(jīng)費(fèi)支持，提高學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的積極性，使實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放能夠長(zhǎng)久持續(xù)發(fā)展.

4 結(jié)束語(yǔ)

實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放是一項(xiàng)長(zhǎng)期復(fù)雜的系統(tǒng)工程，是提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的重要手段.在組織和實(shí)施的過(guò)程中還會(huì)不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，這都需要認(rèn)真總結(jié)改進(jìn)，爭(zhēng)取取得實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的最優(yōu)效果.只有繼續(xù)完善實(shí)驗(yàn)開(kāi)放模式，才能使實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放得到可持續(xù)的發(fā)展.

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