夏海紅

(江蘇省如皋市搬經中學江蘇如皋226561)

“361·自主合作”教學模式在化學教學中的一點體會

夏海紅

(江蘇省如皋市搬經中學江蘇如皋226561)

一、“361·自主合作”課堂教學模式解讀

在新課程改革進一步深化的形勢下，我們結合學校的實際情況，經過多年的探索和實踐，總結形成了具有本校特色的“361·自主合作”課堂教學模式。

1.學生主體

我們學校的生源狀況位于全市中等水平，基本上每個班級都有30%的優(yōu)秀學生，他們在學習態(tài)度、行為習慣、知識基礎、智力發(fā)展上都處于比較好的水平；還有60%的中等學生，他們在各方面都還有很大的發(fā)展空間，需要進一步的教育培養(yǎng)；而10%的基礎知識比較薄弱的學生，則需要教師、家長還有學生本人共同努力才能夠取得較大的進步。

2.時間分配

教師講授的時間總計不超過30%（約15分鐘）；學生自主學習（個體學習）和合作學習（討論、探究、展示）的時間約60%（30分鐘左右）；最后留給學生反芻消化過關的時間約10%（5分鐘左右）。

3.教學內容

（1）自主學習內容。教材中的30%的內容是學生自己能看懂的。這部分內容教師不宜越俎代庖，應當引導學生自己去閱讀理解教材、分析問題、解決問題。

（2）合作學習內容。教材中的60%的內容是通過合作討論能學會的，讓學生在小組內合作探究。教師必須對合作學習的內容合理篩選，科學指導。

（3）點撥教學內容。教材中10%的內容是需要通過老師的講授、點撥，反復操練后學會的。這部分內容教師不僅要講，而且要講透徹，點撥到位。

4.教學步驟

第一步：自主學習。由學生獨立閱讀教材內容，思考問題，完成作業(yè)。

第二步：合作探究。學生在學習小組內相互討論，解決問題。

第三步：成果展示。小組派代表在座位上或到黑板上展示合作探究成果。

第四步：自我完善。由同一學習小組內或其他小組的同學幫助訂正完善。

第五步：導學點評。教師引導全班大組討論或教師點撥解決疑難問題。

第六步：整理鞏固。由學生整理筆記完成作業(yè)，反芻消化當堂課學習內容。

二、化學教師在實施“361·自主合作”課堂教學模式的一點體會

從“361·自主合作”課堂教學步驟來看，教師需要完成的也只有第五步——導學點評。從課堂實施的表面來看，教師把課堂的主體交給了學生，而教師的任務顯得比較輕松，需要做的事情并不多?？蓪嶋H上，如果教師不能很好地從教學內容、課堂組織、學情把握等各方面進行有效地掌舵，反而會事倍功半，教學效果大打折扣。

1.認真?zhèn)湔n,做好課前準備

俗話說：要給學生一杯水，教師自己應該有一桶水。只有教師全面把握教學大綱，對教學內容的重點難點了如指掌的情況下，學生自主合作學習的總方向才不會出錯，才不會走彎路、走錯路，教學效率才能得到有效的保障。

（1）認真?zhèn)浣滩?/p>

這里的教材是廣義上的“教材”，并不僅僅指教科書，還包括教學大綱，教學指導用書，還有一系列超過教科書范圍，但跟教學內容有關聯(lián)的書籍。蘇霍姆林斯基說過：教師的知識超過教科書的范圍越遠，他的話的含義就越深刻，學生從他的講述的字里行間學到東西就越多。

學生自主學習不僅僅是自己獨立閱讀課本，還需要以一定的課堂活動為載體，在課堂活動完成的過程中將課本上所要掌握的重點難點知識加以運用，而這一定的課堂活動就需要教師根據教學大綱，根據各學校各班級學生的具體學情，根據教學內容的重點難點研制出來，供學生們在課堂上使用。而活動單的研制把教學的重心從研究教材的教法上轉變到研究學生的學法上，促使教師進行角色轉換。編寫“活動單”的過程就是一種創(chuàng)造性的活動，它不是“教案”的翻版，它需要教師從幫助學生學會學習出發(fā)，按照從易到難，從表面到本質，從特殊到一般的認識規(guī)律，有層次地安排所研究的內容。它還要求教師有創(chuàng)新精神，提出的問題既從教學大綱出發(fā)，又不拘泥于大綱，要有利于幫助學生突破常規(guī)思維的局限，有利于挖掘學生的潛能，有利于促使學生發(fā)現(xiàn)問題。同時，在這份活動單上還有哪些細枝末節(jié)的內容沒有能夠體現(xiàn)出來，而學生又是必須掌握的，教師都要能夠全局把握。

（2）認真?zhèn)鋵嶒?/p>

化學是一門以實驗為基礎的學科。讓學生通過做實驗，通過生動和直觀的現(xiàn)象，使學生感知充分的、可信的事實材料，激勵學生積極思維，形成觀念或概念，達到掌握化學基礎知識和基本技能，發(fā)展智力，養(yǎng)成科學態(tài)度和科學方法，培養(yǎng)解決化學實際問題的能力。而這種能力的養(yǎng)成對學生解答實驗題目有很大的幫助。首先教師要選好一個實驗課題，然后要求學生根據所學知識做好充分的預習工作，做到明確實驗目的，搞清實驗內容，并理解基本原理、操作步驟、實驗裝置和注意事項（包括操作、儀器的使用和安裝、藥品用量、觀察現(xiàn)象、廢物處理、安全防護等各方面的注意事項），并扼要地作好筆記。在此過程中，學生的個性得以施展。同時，教師還需要對學生創(chuàng)新性思維出現(xiàn)的可能情況進行全面細致的考慮，并做好實驗材料的準備，防止無米之炊的情況發(fā)生。上課時教師要加強組織指導，實驗結束后要認真總結。小結時既可補足重點指導中未能解決的問題，又能全面鞏固和發(fā)展實驗的成果。

（3）認真?zhèn)鋵W生

對于中等生源學校的學生，備課時要從學生的學習習慣、知識接受能力、應用知識解決問題的能力等方面考慮。過高地估計學生能力，就是通過合作學習也不能避免無法解決的問題頻繁出現(xiàn)，這只會打擊學生的自信心，不能讓學生體會到成功的快樂。而過低地估計學生的能力，所設計的活動內容每個人都能比較輕易地完成，也失去了培養(yǎng)能力的意義，學生也會覺得沒有意思。而有效的活動設計是需要以學生的具體學情為依據，讓學生討論的問題應處于學生的“最近發(fā)展區(qū)”，使學生通過努力可以回答出來，也就是先幫助學生獲得成功，使學生嘗到成功的喜悅，從而激發(fā)學習的興趣，由被動學習轉為主動學習，最后達到自主成功。

2.智慧上課,精心組織課堂

臺上一分鐘，臺下十年功。課前準備工作是為了讓教師能做一名優(yōu)秀的導演做準備的。而在課堂實施的過程當中，除了一些已經預想到的情況發(fā)生外，還有一些教師所沒能夠考慮到的突發(fā)事件，而教師如何巧妙智慧地處理問題，對教學效果也起到了至關重要的作用。

（1）全面掌控課堂，讓每個學生都活動起來

“361·自主合作”課堂教學步驟的第一、二步自主學習、合作探究是學生展示成果、獲得成功感的奠基石。教師就需要認真觀察學生的討論情況，了解其掌握情況，更要觀察有極少數的學生濫竽充數，自己完全不思考而是等著合作討論時抄襲別人的成果，這樣對于學生個體的發(fā)展極為不利。而真正參與合作學習的學生從中獲得了知識，同時也提升了能力。而選修科目等級的考核，則會出現(xiàn)平均分是好的，但過等級情況卻較差的狀況。

（2）巧妙觀察課堂，讓每個評價都準確到位

“361·自主合作”課堂教學步驟中教師所做的第五步導學點評，雖然看起來是短短的幾分鐘，但就這幾分鐘卻是至關重要的。教師有時無意中的一句話、一個表情，對于學生來說確是100%的，他會將這些記于腦海中。所以，教師在課堂上就要能夠眼觀六路，耳聽八方，要能夠很快全面地掃描到學生的成果展示里還有哪些不太到位的地方，并能及時地加以糾正。評價時要注意（1）評價要到位，答案不能含混其辭，觀點明確，立場鮮明；（2）評價有褒有貶，不能一味做老好人，更不能吝嗇贊美。當然，也可以由學生自主評價，學生評價時，教師也及時加以點評，保證學生認識的總方向不出錯。

3.及時反思,優(yōu)化課堂教學

“361·自主合作”課堂教學模式尚處于探究階段，需要不斷實踐、反思和研究。教師要針對課堂實施情況，根據每一階段班級發(fā)展狀況及個體學生發(fā)展的差異，找出“361·自主合作”課堂教學模式在實施時存在的問題，及時找出解決問題的辦法，完成課堂教學的最優(yōu)化發(fā)展。

在課堂上，教師不僅想到所教的學科，而且要注意到學生；注意到學生的感知、思維、注意力和腦力勞動的積極性。教學和教育的技巧和藝術在于：要使每一個學生的力量和可能性發(fā)揮出來，使他享受到腦力勞動中的成功的樂趣。而在實施“361·自主合作”課堂教學模式的過程中，這些目標都能夠實現(xiàn)。

文章編號：1008-0546(2010)02-0011-02中圖分類號：G632.41

文獻標識碼：B

doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2010.02.004