吳美剛

（江蘇省梁豐高級(jí)中學(xué) 江蘇 張家港 215600）

現(xiàn)代教育中，是通過自然美、社會(huì)美和藝術(shù)美對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的審美觀點(diǎn)、健康的審美情趣、高尚的審美理想的教育，培養(yǎng)學(xué)生具有感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力?；瘜W(xué)教學(xué)過程中的創(chuàng)造美、想象美、形式美、意境美、時(shí)時(shí)可見，處處可顯。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美，以美的創(chuàng)造來了解化學(xué)現(xiàn)象，以美的想象來感悟化學(xué)知識(shí)，以美的形式來揭示化學(xué)規(guī)律，以美的意境來領(lǐng)略化學(xué)真諦。在化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)努力發(fā)掘方方面面的美的素材，捕捉每一個(gè)美的機(jī)會(huì)，潛移默化地進(jìn)行審美的教育。

一、審美教育對(duì)化學(xué)教師的要求

美育是集美學(xué)、藝術(shù)學(xué)、審美心理學(xué)及美育理論于一體的綜合性應(yīng)用性人文和社會(huì)科學(xué)學(xué)科。作為人文社會(huì)科學(xué)，美育不僅是一種知識(shí)體系，同時(shí)也是一種價(jià)值體系。由于美無所不在，廣泛地存在于人的社會(huì)生活的各個(gè)方面，因此人的審美價(jià)值觀也就廣泛地滲透于人生價(jià)值觀的各個(gè)構(gòu)成面之中。作為一個(gè)合格的化學(xué)學(xué)科專業(yè)教師，在教學(xué)活動(dòng)中對(duì)學(xué)生的影響也遠(yuǎn)非僅限于化學(xué)專業(yè)知識(shí)的影響。其價(jià)值觀念、人格品質(zhì)、理想、道德、情操、意志等非智力因素都會(huì)影響著學(xué)生的健康成長。因此，在對(duì)教師的審美教育中，充分發(fā)揮其人文社會(huì)科學(xué)對(duì)人的價(jià)值觀形成的功能，是不可忽視的。

語言是師生之間傳遞信息和交際的工具。對(duì)教師來說，掌握嚴(yán)謹(jǐn)、優(yōu)美、生動(dòng)的化學(xué)教學(xué)語言，靈活巧妙地運(yùn)用語言技能，是教師組織整個(gè)教學(xué)過程的前提?；瘜W(xué)教師的語言表達(dá)至少應(yīng)當(dāng)做到：準(zhǔn)確清晰、形象生動(dòng)、邏輯嚴(yán)密、深入淺出、循循善誘。這樣既讓學(xué)生接受語言美的熏陶，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生的思維潛能。板書是種特殊的語言。書寫工整、圖形完美、構(gòu)思巧妙、布局合理、主次分明、突出重點(diǎn)、便于記記、激發(fā)思維、圖文并茂的板書，既向?qū)W生展示教學(xué)內(nèi)容的精華及書法藝術(shù)的獨(dú)特風(fēng)格，又有利于學(xué)生更好地掌握知識(shí)。

同時(shí)教師要善于在豐富多彩的化學(xué)實(shí)驗(yàn)中抓住機(jī)會(huì)，不斷探索，以科學(xué)規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作技能，使學(xué)生從中獲得美的感受，激發(fā)起他們對(duì)實(shí)驗(yàn)課的濃厚興趣。并且能以成功而又完美的實(shí)驗(yàn)課來影響學(xué)生，使其達(dá)到智力因素和操作因素的有機(jī)結(jié)合，使化學(xué)教學(xué)成為極好的美育天地。

二、化學(xué)教學(xué)中的審美教育

1．化學(xué)實(shí)驗(yàn)之美

我們常說“興趣是最好的老師”，通過美育，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然、社會(huì)和科學(xué)的廣泛興趣，引導(dǎo)他們熱愛科學(xué)，熱愛學(xué)習(xí)，以主動(dòng)的精神去探求知識(shí)的奧秘，這是教育的主要目的和手段。而美育為學(xué)生了解客觀世界提供了更廣闊的空間，使其在對(duì)自然美、藝術(shù)美和社會(huì)美的體驗(yàn)中，激發(fā)求知欲，培養(yǎng)廣泛的興趣和愛好科學(xué)、創(chuàng)造的精神，同時(shí)也有利于形象思維的培養(yǎng)?？茖W(xué)研究表明，兒童是從形狀、色彩和聲音的一般感覺而思考。

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。在化學(xué)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)課也占有相當(dāng)?shù)谋戎??；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)包括儀器安裝、藥品使用、現(xiàn)象觀察、結(jié)果分析等。整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程教師都需要親自參與和指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)，反復(fù)實(shí)驗(yàn)，力求實(shí)驗(yàn)操作達(dá)到科學(xué)規(guī)范、協(xié)調(diào)而又熟練，現(xiàn)象和結(jié)果明顯而又準(zhǔn)確，使實(shí)驗(yàn)各個(gè)環(huán)節(jié)更富有美感。引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象之美。如：鎂帶燃燒時(shí)發(fā)出耀眼的白光，硫在氧氣中燃燒產(chǎn)生明亮的藍(lán)紫色火焰，氨在加有酚酞的水中溶解時(shí)產(chǎn)生紅色的噴泉，萃取實(shí)驗(yàn)中可以給學(xué)生表演“神奇的多色雞尾酒”，焰色反應(yīng)中五顏六色的火焰顏色等等。

2．化學(xué)結(jié)構(gòu)之美

物質(zhì)形態(tài)的結(jié)構(gòu)是客觀的，并有普遍性，沒有無結(jié)構(gòu)的物質(zhì)形態(tài)，也沒有離開物質(zhì)的結(jié)構(gòu)。各種物質(zhì)形態(tài)的結(jié)構(gòu)，反映了自然界事物中的各種要素內(nèi)在的聯(lián)系與組織方式，科學(xué)的結(jié)構(gòu)美才成為科學(xué)美的重要形式。另外，對(duì)物質(zhì)結(jié)構(gòu)的表述方式也體現(xiàn)了科學(xué)的結(jié)構(gòu)美。

如化學(xué)中的苯環(huán)結(jié)構(gòu)的提出，凱庫勒在睡意朦朧中覺得苯分子中的碳原子排著隊(duì)在他眼前的火焰里跳躍，一會(huì)兒排成一字長蛇，一會(huì)兒彎曲翻轉(zhuǎn)，突然，這條長鏈的蛇頭原子咬住了蛇尾的原子，形成了一個(gè)圓圈，在他眼前旋轉(zhuǎn)起來，凱庫勒從旋轉(zhuǎn)中得到了啟發(fā)，想出了一個(gè)六邊環(huán)狀結(jié)構(gòu)的苯分子結(jié)構(gòu)式。再如乙烯的分子結(jié)構(gòu)、C60足球狀的球體結(jié)構(gòu)等等，它們的均勻、和諧、對(duì)稱，是結(jié)構(gòu)之美。

3．化學(xué)理論之美

化學(xué)理論用高度簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確的語言，揭示了自然界中紛繁復(fù)雜的物質(zhì)變化。這種高度凝集的簡(jiǎn)潔、新奇、和諧之美，是深?yuàn)W的、智慧的、理性的；沒有明顯的感性形象，需要用審美的眼光去審視，我們有責(zé)任引導(dǎo)學(xué)生去感悟這種純潔的美。如化學(xué)反應(yīng)中質(zhì)量守恒、能量守恒、氧化還原反應(yīng)中得失電子守恒等等，是一種守恒美；元素周期律的表現(xiàn)形式——元素周期表，元素排列成盡可能和諧的層次和系列，顯示了良好的簡(jiǎn)潔性、自洽性和預(yù)見性，氧化還原反應(yīng)的辨證統(tǒng)一之美等，是化學(xué)理論之美。

4．化學(xué)模型之美

科學(xué)模型是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)常用的一種手段。如果按照科學(xué)研究的特定目的建立一個(gè)簡(jiǎn)化又能反映研究對(duì)象本質(zhì)關(guān)系的模型，就可以獲得關(guān)于原型研究對(duì)象的認(rèn)識(shí)。模型是一種特殊的審美對(duì)象，具有兩個(gè)特性：其一，模型是認(rèn)識(shí)主體創(chuàng)造的、用來研究客體的一種手段。原型客體的模擬物或相似物，作為客體的代替物，是主體進(jìn)行研究的直接對(duì)象。因此，模型又具有認(rèn)識(shí)客體的性質(zhì)。其二，模型并不需要與原型在外部形態(tài)、特征、質(zhì)料、結(jié)構(gòu)和功能上一一相似。如有機(jī)物的學(xué)習(xí)中，甲烷、乙烯、乙炔、苯等的比例模型，可以讓學(xué)生感受化學(xué)的和諧、色彩之美。

審美教育融入自然科學(xué)教育之中，是以美激情，以美求真，培養(yǎng)學(xué)生人文精神最有效的途徑之一。在化學(xué)教學(xué)過程中，教育者充分利用教材中的美育素材，發(fā)掘?qū)徝酪蛩?，為美育奠定好基礎(chǔ)。同時(shí)重視在自主研究性學(xué)習(xí)和課外活動(dòng)等學(xué)習(xí)形式中滲透美育，為美育提供更廣闊、自主的空間，在學(xué)生學(xué)習(xí)的親身經(jīng)歷中學(xué)會(huì)合作，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，將美的事物不斷傳播下去，用美好的心靈去創(chuàng)造一個(gè)更加美好的世界。

總之，化學(xué)作為一門自然科學(xué)，化學(xué)中的美學(xué)是化學(xué)與人文學(xué)的結(jié)合點(diǎn)。它是用美學(xué)的眼光來審視化學(xué)問題，從而為化學(xué)提供人的價(jià)值尺度和情感指向，給化學(xué)插上了詩意和靈性的翅膀。因此在化學(xué)教學(xué)中進(jìn)行審美教育，將對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)有著很大的推動(dòng)作用，在化學(xué)教學(xué)中進(jìn)行審美教育，是一種艱辛而又有創(chuàng)造性的勞動(dòng)，教師要不斷提高自身素質(zhì)，善于發(fā)現(xiàn)美，學(xué)會(huì)鑒賞美，力求創(chuàng)造美，并以美的示范、美的榜樣來影響學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)生在潛移默化中受到美的感染和熏陶，讓美育在化學(xué)教學(xué)中起到應(yīng)有的作用。

［1］ 吳中英，吳曉林．發(fā)現(xiàn)化學(xué)之美感悟科學(xué)魅力［J］．化學(xué)教育，2004，（2）

［2］ 吳淑惠．淺談化學(xué)教學(xué)中的美育［J］．美與時(shí)代，2003，（6）

［3］ 嚴(yán)萍．關(guān)于在高中化學(xué)教學(xué)中實(shí)施審美教育的實(shí)踐與研究［D］．西北師范大學(xué)，碩士論文，2004