周昌林

（興化市第一中學(xué)江蘇興化225700）

在化學(xué)教學(xué)中滲透自然災(zāi)害與防治教育

周昌林

（興化市第一中學(xué)江蘇興化225700）

自然災(zāi)害的防治關(guān)系社會(huì)可持續(xù)發(fā)展，化學(xué)教育工作者要結(jié)合化學(xué)學(xué)科課程資源，尋求有效地教育方法和途徑，切合化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)開(kāi)展富有學(xué)科特色的有關(guān)自然災(zāi)害和減災(zāi)防災(zāi)教育。

化學(xué)教學(xué)；自然災(zāi)害；防治

“自然災(zāi)害”是人類依賴的自然界中所發(fā)生的異常現(xiàn)象，自然災(zāi)害對(duì)人類社會(huì)所造成的危害往往是觸目驚心的。它們之中既有地震、火山爆發(fā)、泥石流、海嘯、臺(tái)風(fēng)、洪水等突發(fā)性災(zāi)害；也有地面沉降、土地沙漠化、干旱、海岸線變化等在較長(zhǎng)時(shí)間中才能逐漸顯現(xiàn)的漸變性災(zāi)害；還有臭氧層變化、水體污染、水土流失、酸雨等人類活動(dòng)導(dǎo)致的環(huán)境災(zāi)害。這些自然災(zāi)害和環(huán)境破壞之間又有著復(fù)雜的相互聯(lián)系。人類要從科學(xué)的意義上認(rèn)識(shí)這些災(zāi)害的發(fā)生、發(fā)展以及盡可能減小它們所造成的危害，這已是國(guó)際社會(huì)的一個(gè)共同主題。

我國(guó)人口眾多，即使在自然條件惡劣的地區(qū)，人口的密度也比有些國(guó)家高得多，由此形成了自然災(zāi)害人員傷亡大、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和財(cái)產(chǎn)損失嚴(yán)重的特點(diǎn)。建筑垮塌后可以重建，甚至建得比災(zāi)前還好，但自然災(zāi)害給人體造成的死亡、傷殘等生理傷害，以及造成恐慌、憂愁、痛苦等心理和精神傷害卻許久難以彌補(bǔ)。中小學(xué)是災(zāi)害中未成年人最密集和最難立即疏散的地方之一，學(xué)生的安全意識(shí)和自救能力也相對(duì)最差最弱，是承災(zāi)人群中的脆弱群體，他們是祖國(guó)的未來(lái)、家庭的希望和家長(zhǎng)的精神支柱，他們的生存狀況牽動(dòng)著千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)家庭的心。所以加強(qiáng)中小學(xué)自然災(zāi)害安全教育責(zé)任重大，刻不容緩。

現(xiàn)有的自然災(zāi)害防治教育課程設(shè)置不合理。絕大多數(shù)的中小學(xué)沒(méi)有規(guī)范的自然災(zāi)害安全教育教材，只在個(gè)別教材的某些章節(jié)有所體現(xiàn)，或在安全宣傳小冊(cè)子、宣傳畫(huà)上有體現(xiàn)。為此，我們應(yīng)在學(xué)科教學(xué)中滲透自然災(zāi)害與防治教育，對(duì)化學(xué)教育工作者而言，更應(yīng)切合化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)開(kāi)展富有學(xué)科特色的有關(guān)自然災(zāi)害和減災(zāi)防災(zāi)工作。

一、滲透自然災(zāi)害與防治教育是新課程標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)可持續(xù)發(fā)展理念的內(nèi)在要求

中學(xué)化學(xué)課程是科學(xué)教育的重要組成部分，迅猛發(fā)展的化學(xué)已成為生命科學(xué)、材料科學(xué)、環(huán)境科學(xué)、能源科學(xué)、信息科學(xué)等領(lǐng)域的重要基礎(chǔ)，它在解決人類社會(huì)發(fā)展過(guò)程中面臨的有關(guān)問(wèn)題、提高人類的生活質(zhì)量、促使人與自然和諧相處等方面發(fā)揮著重要的作用。

據(jù)世界氣象組織的有關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，過(guò)去幾十年中自然災(zāi)害對(duì)各國(guó)經(jīng)濟(jì)的負(fù)面影響呈明顯的上升趨勢(shì)，發(fā)展中國(guó)家尤其是最不發(fā)達(dá)國(guó)家受害尤為深重。它們中的一些國(guó)家社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展因此出現(xiàn)倒退，有的甚至倒退幾十年。我國(guó)位于北半球中緯度環(huán)球?yàn)?zāi)害帶與環(huán)太平洋災(zāi)害帶交匯的位置，也是世界上自然災(zāi)害發(fā)生廣泛、災(zāi)種多樣、災(zāi)情嚴(yán)重的國(guó)家之一。全球多種災(zāi)害（除現(xiàn)代火山災(zāi)害外）在我國(guó)都有發(fā)生，尤其以地震、干旱、洪澇、泥石流、滑坡、風(fēng)暴潮的危害最為嚴(yán)重。我國(guó)自然災(zāi)害發(fā)生的頻率高、強(qiáng)度大，全球20世紀(jì)發(fā)生的54起重大自然災(zāi)害中，我國(guó)占了8起。面對(duì)如此嚴(yán)竣的形勢(shì)，世界氣象組織認(rèn)為，預(yù)防自然災(zāi)害和減輕其危害是可持續(xù)發(fā)展的重要保障。

滲透自然災(zāi)害與防治教育是化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)可持續(xù)發(fā)展理念的內(nèi)在要求。中學(xué)化學(xué)課程的實(shí)施對(duì)提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展有著不可替代的作用。中學(xué)化學(xué)課程從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和將要經(jīng)歷的社會(huì)生活實(shí)際出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生參與化學(xué)科技活動(dòng)的熱情，養(yǎng)成將化學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生產(chǎn)、生活實(shí)踐的意識(shí)，并能夠?qū)εc化學(xué)有關(guān)的社會(huì)和生活問(wèn)題做出合理的判斷。在中學(xué)化學(xué)課程中有機(jī)滲透自然災(zāi)害與防治教育有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)與人類生活的密切關(guān)系，關(guān)注人類面臨的自然發(fā)展和社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，包括與化學(xué)相關(guān)的自然災(zāi)害問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、參與意識(shí)和決策能力，逐步形成可持續(xù)發(fā)展的思想。

二、在化學(xué)教學(xué)中滲透自然災(zāi)害與防治教育的基本內(nèi)容

1.結(jié)合化學(xué)教學(xué)，了解我國(guó)自然災(zāi)害發(fā)生的現(xiàn)狀

我國(guó)是世界上自然災(zāi)害種類最多的國(guó)家，從空間分布來(lái)看對(duì)我國(guó)影響最大的自然災(zāi)害有七大類，包括氣象災(zāi)害、海洋災(zāi)害、洪水災(zāi)害、地震災(zāi)害、農(nóng)作物生物災(zāi)害、森林生物災(zāi)害和森林火災(zāi)等。其中氣象災(zāi)害就有20余種，例如暴雨引發(fā)山洪暴發(fā)、河水泛濫、城市積水，連陰雨對(duì)作物生長(zhǎng)發(fā)育不利引起糧食霉變，濃霧引發(fā)人體疾病、交通受阻，酸雨造成建筑物、農(nóng)作物受害等都可以結(jié)合化學(xué)教材進(jìn)行教學(xué)。

2.結(jié)合化學(xué)教學(xué)，了解抗災(zāi)減災(zāi)的基本知識(shí)和抵御災(zāi)害的基本技能

從時(shí)間延續(xù)分布來(lái)看，自然災(zāi)害主要有三大類。一類是地震、火山爆發(fā)、泥石流、海嘯、臺(tái)風(fēng)、洪水等突發(fā)性災(zāi)害；第二類是地面沉降、土地沙漠化、干旱、海岸線變化等在較長(zhǎng)時(shí)間中才能逐漸顯現(xiàn)的漸變性災(zāi)害；第三類是臭氧層變化、水體污染、水土流失、酸雨等人類活動(dòng)導(dǎo)致的環(huán)境災(zāi)害。

例如海洋災(zāi)害主要有如下種類：風(fēng)暴潮、海嘯、海浪、海岸帶災(zāi)害、赤潮和厄爾尼諾等。像海岸帶災(zāi)害，可結(jié)合膠體知識(shí)、電解質(zhì)理論等分析如海岸侵蝕、滑坡、土地鹽堿化、海水污染等地質(zhì)自然災(zāi)害的成因和防治等。

再如近期再次引起關(guān)注的地震災(zāi)害。正確應(yīng)付地震時(shí)特殊危險(xiǎn)的措施，包括：當(dāng)遇到燃?xì)庑孤r(shí)，可用濕毛巾或濕衣服捂住口、鼻；不可使用明火，不要開(kāi)關(guān)電器，注意防止金屬物體之間的撞擊；當(dāng)遇到火災(zāi)時(shí)，要趴在地下，用濕毛巾捂住口、鼻，逆風(fēng)匍匐轉(zhuǎn)移到安全地帶；當(dāng)遇到有毒氣體泄漏時(shí)，要用濕毛巾捂住口、鼻，按逆風(fēng)方向跑到上風(fēng)地帶。這些措施都可以在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)特別是結(jié)合實(shí)驗(yàn)安全教育時(shí)進(jìn)行滲透。

在教學(xué)過(guò)程中我們也可以創(chuàng)設(shè)具體情境，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)視角，用化學(xué)方法解決自然災(zāi)害發(fā)生后發(fā)生的各種問(wèn)題，例如地震災(zāi)害之后如何解決群眾的飲水問(wèn)題。強(qiáng)烈地震后，城市自來(lái)水系統(tǒng)遭到嚴(yán)重破壞，供水中斷，城鄉(xiāng)水井井壁坍塌，井管斷裂或錯(cuò)開(kāi)、淤砂，地表水受糞便、污水以及腐爛尸體污染，供水極為困難，有時(shí)不得不飲用河水、塘水、溝水和地下積水、游泳池水以及雨水。通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查閱有關(guān)資料，進(jìn)行深入討論，提出解決供水問(wèn)題首先要找到水源，其次是進(jìn)行水質(zhì)檢驗(yàn)，確定能否飲用，第三是對(duì)不適飲用的水進(jìn)行潔治，第四還要采用合適的供水方式。

（1）尋找水源。根據(jù)震前了解的當(dāng)?shù)厮捶植迹ㄟ^(guò)現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查，尋找水量充分，水質(zhì)良好、便于保護(hù)的水源。

（2）水質(zhì)檢驗(yàn)。震后一切水源都可能受污染，因此對(duì)所有水源都要重新檢驗(yàn)，確定可否飲用。主要檢測(cè)指標(biāo)是飲用水常規(guī)指標(biāo)，包括濁度、pH、硬度、細(xì)菌總數(shù)、大腸菌群總數(shù)等。例如使用pH試紙檢驗(yàn)水體的pH值，判斷酸堿度是否適合飲用。

（3）凈化水質(zhì)。對(duì)不符合飲用衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)的水，要先凈化后消毒。凈化水可以采用以下方法。一是渾水澄清法：用明礬、硫酸鋁、硫酸鐵或聚合氯化鋁作混凝劑，適量加入渾水中，用棍棒攪動(dòng)，待出現(xiàn)絮狀物后靜置沉淀，水即澄清。沒(méi)有上述混凝劑時(shí)，可就地取材，把仙人掌、仙人球、量天尺、木芙蓉、錦葵、馬齒莧、刺蓬或榆樹(shù)、木棉樹(shù)皮搗爛加入渾水中，也有助凝作用。二是飲水消毒法：煮沸消毒效果可靠，方法簡(jiǎn)便易行。也可用漂白粉等鹵素制劑消毒飲用水。

（4）供水方式：水源距居民點(diǎn)很遠(yuǎn)時(shí)，用運(yùn)水車供水時(shí)可將漂白粉加入水箱內(nèi)進(jìn)行消毒。降雨時(shí)，可用盆、雨布、塑料布等接水，澄清后加漂白粉消毒。貯水可用缸、罐或水泥槽。對(duì)洗澡、洗衣用水，可在地上挖坑，里面墊塑料布，留小口加蓋貯水。

三、在化學(xué)教學(xué)中滲透自然災(zāi)害與防治教育的途徑和方法

首先是立足于化學(xué)課堂教學(xué)。化學(xué)教育工作者本身要牢固樹(shù)立避防為主、生命至上、高效救援的災(zāi)害管理理念，積極參加有關(guān)中小學(xué)教師安全培訓(xùn)工作，掌握基礎(chǔ)的必備的自然災(zāi)害與防治教育技能，占領(lǐng)化學(xué)課堂教學(xué)的主陣地，充分利用化學(xué)課程教育資源，結(jié)合有關(guān)自然災(zāi)害與防治的情境，滲透自然災(zāi)害與防治教育。

其次是向化學(xué)課堂外延伸。災(zāi)害教育必須從小做起，不應(yīng)集中在大害大災(zāi)后集中補(bǔ)課；災(zāi)害教育應(yīng)當(dāng)注重內(nèi)容，不能趨于表面形式；災(zāi)害教育既是公民的權(quán)利，也是公民的義務(wù)。無(wú)論是義務(wù)教育階段還是高中階段的化學(xué)第二課堂，都可以結(jié)合實(shí)際開(kāi)展自然災(zāi)害與防治教育?；瘜W(xué)教育工作者也可以通過(guò)承擔(dān)綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)老師的機(jī)會(huì)，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展社會(huì)調(diào)查，開(kāi)展以抗災(zāi)減災(zāi)為主題的研究性學(xué)習(xí)等活動(dòng)。

再者要形成多學(xué)科自然災(zāi)害與防治教育體系。目前自然災(zāi)害與防治教育的廣度和深度都不夠，例如當(dāng)前中小學(xué)幼兒園安全教育多偏向于交通、火災(zāi)、飲食、疾病、治安、用電等安全教育，而對(duì)自然災(zāi)害的安全教育相對(duì)薄弱，且重口頭教育，輕行動(dòng)指導(dǎo)。

教育部制定了《中小學(xué)公共安全教育指導(dǎo)綱要》，國(guó)家教育部門應(yīng)立即著手指導(dǎo)編寫(xiě)相關(guān)的中小學(xué)校自然災(zāi)害安全教育教材，并通過(guò)舉辦各種專題講座、開(kāi)展知識(shí)競(jìng)賽等多種形式，對(duì)全國(guó)中小學(xué)、幼兒園學(xué)生以至全體國(guó)民進(jìn)行預(yù)防和應(yīng)對(duì)自然災(zāi)害的安全教育。普及的內(nèi)容從幼兒到成人深度、廣度上可各有側(cè)重不同，使全體國(guó)民樹(shù)立憂患意識(shí)和避害意識(shí)。

為此我們還建議除了地理學(xué)科，在高中物理、化學(xué)和生物等學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)修訂時(shí)進(jìn)一步明確這些課程應(yīng)承擔(dān)自然災(zāi)害與防治教育的具體內(nèi)容、方法以及相應(yīng)的評(píng)價(jià)方式。

1008-0546（2010）10-0020-02

G632.41

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10.3969/j.issn.1008-0546.2010.10.008