秦 勇,巢月星

(中央財經大學文化與傳媒學院,北京 100081)

作品也可以這樣解讀
——評廖四平教授著《茅盾文學獎獲獎作品解析》

秦 勇,巢月星

(中央財經大學文化與傳媒學院,北京 100081)

日前,筆者參加了中宣部主辦的一個推廣統(tǒng)編教材《文學理論》的培訓會,會上大家探討了“文學理論”是否沒有用——這樣一個本不該探討的問題。其實,不僅“文學理論”涉及這個問題,整個文學學科都涉及一個與市場接軌的問題。在市場經濟語境中,由于短期經濟利益的“誤導”,文學研究越來越被看作一門沒有用的學問,另一方面,也是文學研究者自身的原因,文學研究越來越與大眾生活、大眾的文化需求相脫節(jié),我們當下的文學理論越來越抽象化,文學批評與研究無益于創(chuàng)作,讀者——尤其是普泛的大眾消費者,難以通過對文學研究著作的學習來學會欣賞與創(chuàng)作。這種“無用”的局面,令人遺憾。從事現(xiàn)當代文學研究的廖四平教授,一直努力把文學研究與文學創(chuàng)作實踐相結合,把高深的文學理論與大眾的文學普及相結合,他的新作《茅盾文學獎獲獎作品解析》(吉林大學出版社2010)某種意義上,正是在彌合無用(抽象化、理論化)與有用(有益于欣賞與創(chuàng)作)的距離,以一種文學史的脈絡融合精細的文本分析,使讀者既學會從創(chuàng)作的視角欣賞作品,又能對一段文學歷史有一種概括的了解。

《茅盾文學獎獲獎作品解析》一書對應新時期以來七屆茅盾文學獎的歷史時間,分七章33節(jié)針對茅盾文學獎的33部獲獎長篇小說進行了解析。作者充分考慮到在這高節(jié)奏生活的時代,人們很難有充裕的時間閱讀和“消化”文學名篇,為了便于大眾讀者對作品的迅速介入,每節(jié)分析一部小說,采用常規(guī)的分析模式對茅盾文學獎獲獎作品進行了提綱挈領、簡明扼要的“解析”,包括“一、作者簡介,二、作品分析:(一)作品出處,(二)人物介紹,(三)故事梗概,(四)人物分析,(五)主題,(六)藝術特色,(七)不足之處”等內容。層次分明的結構設計,可以使不同層次的讀者根據自己對茅盾文學獎獲獎作品的熟悉程度,進行選擇性閱讀。同時,由于茅盾文學獎每部獲獎作品的產生都是當時各種意識形態(tài)博弈的結果,對長篇小說創(chuàng)作而言,“除了茅盾文學獎外,大概還沒有一種評價標準那么引人注意”(孫郁語,參見《茅盾文學獎獲獎作品解析·序言一》),所以,無論你對這些文學作品是欣賞還是否定,它們都能代表一定時間內中國當代文學的價值取向。因而,當你能通讀全書,便可以獲得對新時期以來中國當代文學的一種歷史性的認識。

此外,《茅盾文學獎獲獎作品解析》一書最為突出的特點是,作者從自身的創(chuàng)作與欣賞經驗出發(fā),能緊密結合小說行文總結茅盾文學獎獲獎作品的藝術特色與不足之處。作者不囿于成見,又不為出“新”而標新立異,能根據當代的創(chuàng)作實踐,尤其是欣賞的審美維度,對茅盾文學獎獲獎作品進行如實的評價。例如,對阿來的《塵埃落定》的評價,作者認為這部小說敘事視角獨特,以傻子“我”為主人公,適合展開細膩的心理描寫,不僅寫出了“我”的所見所聞,而且還細膩地寫出了“我”的所感,如“我”對父母、哥哥、妻子、仆從等的感覺,“我”在“我”家屬地上巡游時對“我”家土地的遼闊和作為一個統(tǒng)治者的優(yōu)越感覺,“我”父親對“我”和“我”哥哥的愛與對權力的眷戀……但作者也認為由傻子充當主要敘述者敘述故事,只要讀者稍加思考便會對小說內容的可靠性產生懷疑,“我”既然是“我”父母酒后的產物,從生理學的角度來說,“我”的智力應該是有問題的,而且從“我”出生后最初的表現(xiàn)來看,“我”的智力也的確有問題,加上“我”既沒有受過多少教育(“藏文有三十個字母,他大概可以認上三個五個”),又沒有見過多少世面,因此,小說所寫到的“我”的“睿智”等性格特點實際上缺乏必要的“邏輯”基礎,只要讀者稍加思考,“我”便會讓他們感到懷疑——也就是說,小說的這種敘事方式實際上在一定程度上“消解”了小說的內容;又如作者認為該部小說語言傳神,有“輕巧而富有魅力”、“充滿靈動的詩意”、充滿哲理等優(yōu)點,但也有啰嗦、飄忽、凌亂、破碎、不必要的“病句”(如“土司太太說:‘是鬼嗎?我看,個把個你們沒有鎮(zhèn)住的冤鬼還是有的?！薄八纫残α?說:‘漂亮是看得見的,就像世界上有了聰明人,被別人看成傻子的人就看不到前途一樣?！薄了咎退仁钦Ｈ?她們所說的話不應該這樣的“不通”)等缺點。對其它茅盾文學獎獲獎作品的評價,作者也都能在充分肯定獲獎作品的藝術成就的同時,點出其關鍵性的不足之處,例如他說周克芹的《許茂和他的女兒們》抒情和議論成分太多太露,妨礙了客觀冷靜的描寫,姚雪垠的《李自成》有點做作,故意拔高,說賈平凹《秦腔》以審丑的眼光把美麗的存在漠視了,等等,對當下文學創(chuàng)作與欣賞都極具啟發(fā)性。學者孫郁也稱贊:“廖四平的著作對所有的獲獎作品都進行了認真的描述。作者看問題也不都是一種眼光,而是好處說好,壞處說壞,決不溫吞。他對故事的敘述頗有分寸感,文字里甚至有嚴峻的地方。他毫不掩飾對一些作品的喜歡,對其間的妙處娓娓道來。這是細致的閱讀,沒有精心的咀嚼是不能看出優(yōu)劣來的?！?孫郁語,參見《茅盾文學獎獲獎作品解析·序言一》)

中國人一直沒有正式地獲得過諾貝爾文學獎(2000年獲獎的高行健身為法國國籍,且由于政治原因,其獲獎一直不為中國作協(xié)承認),這對中國文藝界來說一直是一個難以釋懷的遺憾。但文學獎項永遠是某種主流意識的引導工具,沒獲得某個獎并不代表沒有某種成就,獲得了某個獎也并不能說明已達到了該領域的最高峰。作為中國文學的最高獎項——茅盾文學獎,無疑,也有各種意識形態(tài)因素在里面,因而也就引發(fā)了無盡的爭議。學者李建軍認同茅盾文學獎的一些獲獎作品,如李凖的《黃河東流去》、古華的《芙蓉鎮(zhèn)》、周克芹的《許茂和他的女兒們》、路遙的《平凡的世界》、陳忠實的《白鹿原》和宗璞的《東藏記》等有重要的文學價值,但同時也認為當代最該獲獎的作品,如《古船》、《活動變人形》、《人啊,人》、《洗澡》、《露莎的路》、《羊的門》、《滄浪之水》、《藏獒》、《圣天門口》、《水乳大地》等卻被漏掉了,為此他說:“到底存在哪些問題?獲獎的作品里,有多少是有價值的,有哪些是無價值的?評選的機制是否還存在有待完善的地方?由于種種原因,研究這些問題的著作,還不是很多。”(李建軍語,參見《茅盾文學獎獲獎作品解析·序言二》)鑒于此,廖四平教授不辭勞苦,能把33部茅盾文學獎獲獎作品集中起來逐一剖析,把茅盾文學獎作為一個大案例來進行研究,某種程度上回答了李建軍對茅盾文學獎的質疑,對當代文學研究無疑有重要的啟發(fā)意義。這也是此書在同類出版物中的獨具價值之所在。

(責任編輯:畢光明

On Prof.L iao Siping’sAn Interpretation of M ao Dun-L iterary-Award-W inning W orks

Q IN Yong,CHAO Yue-xing

(School of Culture and Communication,Central University of Finance and Econom ics,Beijing100081,China)

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1674-5310(2010)-06-0083-02

2010-07-21

秦勇(1974-),男,遼寧營口人,文學博士,中央財經大學文化與傳媒學院副教授,研究方向:文藝學;巢月星(1985-),女,湖南湘陰人,中央財經大學文化與傳媒學院碩士研究生,研究方向:文化創(chuàng)意產業(yè)。