□馬俊芳

( 晉城職業(yè)技術(shù)學(xué)院外語系，山西 晉城 048026)

長(zhǎng)期以來，寫作一直是英語教學(xué)中的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，如何提高學(xué)生的寫作能力也成為英語教學(xué)的一大難題。因此，重視英語寫作教學(xué)和提高學(xué)生的英語寫作能力已成為高職高專英語教學(xué)的一個(gè)非常重要的方面。

一、改變對(duì)寫作的認(rèn)識(shí)

長(zhǎng)期以來，傳統(tǒng)的英語教學(xué)以閱讀、聽力為主，學(xué)生寫作時(shí)間少，寫作頻率低。即使在寫作課上，大多數(shù)教師也沒有給學(xué)生留有足夠的寫作機(jī)會(huì)，只是簡(jiǎn)單地給學(xué)生介紹一些寫作規(guī)則和技巧，造成學(xué)生缺少實(shí)際的寫作訓(xùn)練，寫作能力得不到實(shí)質(zhì)性的提高。另外，學(xué)生對(duì)英語寫作普遍不太重視，他們平時(shí)把時(shí)間主要花在背誦單詞、詞組上。實(shí)際上，高職教育的目的是培養(yǎng)生產(chǎn)、管理、服務(wù)一線的職業(yè)人才，讓學(xué)生知道一些常見的寫作方法，對(duì)今后的工作是非常必要的。因此，我們應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)英語寫作的重要性，改變他們以前的錯(cuò)誤觀念，這是提高高職學(xué)生英語寫作能力的前提。

二、通過閱讀提高寫作能力

首先，閱讀可以擴(kuò)大詞匯量，為寫作提供詞匯基礎(chǔ)。閱讀中遇到的詞匯存在于特定的語言環(huán)境，給人印象深刻，便于記憶。如果能掌握足夠的詞匯量,并熟悉他們的用法和所應(yīng)用的語言環(huán)境，寫作時(shí)就不會(huì)發(fā)愁找不到合適的詞來表達(dá)，寫起來就容易得多，內(nèi)容也就越有血有肉，文章也就越順暢。

其次，學(xué)生可以通過廣泛地閱讀熟悉很多學(xué)過的語法和句型，掌握其特點(diǎn)及應(yīng)用語境，并將其熟練運(yùn)用于寫作中，為寫作提供造句基礎(chǔ)。在閱讀過程中，學(xué)生可以遇到許多關(guān)于時(shí)事、科技、文學(xué)、生活趣聞等的文章，通過閱讀這些文章學(xué)生可以積累背景知識(shí)、獲取寫作素材。廣泛閱讀可以儲(chǔ)備豐富的語言知識(shí)、文化知識(shí)，為英語寫作積累龐大的語言素材。在閱讀過程中積累的素材越多，寫起來就言之有物，文章就越有內(nèi)容。

再次，廣泛的閱讀可以使學(xué)生讀到不同題材、體裁的文章，了解其寫作方法和寫作技巧。學(xué)生可閱讀的英語文章題材廣泛，體裁也多種多樣。在閱讀時(shí)，學(xué)生可以仔細(xì)分析其中一些代表性文章的體裁結(jié)構(gòu)和布局特點(diǎn)，理解作者的寫作意圖與目的，并對(duì)某一題材或體裁的文章熟讀、背誦并模仿寫作，這些對(duì)于寫作能力提高都有非常重要的作用。

另外，學(xué)生所閱讀的文章中的故事都發(fā)生在真實(shí)語境中，這樣可以促進(jìn)學(xué)生的語言知識(shí)向語言能力的轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)其英語語感和思維方式。在我們國(guó)家，英語學(xué)習(xí)者很少有機(jī)會(huì)與講本族語者進(jìn)行交流，閱讀可以為學(xué)習(xí)者創(chuàng)造真實(shí)的語境，得到真實(shí)的語言材料。廣泛閱讀各種英文原著和報(bào)刊雜志，進(jìn)入英語國(guó)家的網(wǎng)站閱讀各種題材、體裁的真實(shí)材料，可以讓學(xué)生學(xué)到活生生的現(xiàn)代英語，加強(qiáng)語感，克服母語對(duì)英語寫作的負(fù)遷移，促進(jìn)語言知識(shí)向語言能力的轉(zhuǎn)化，提高語言應(yīng)用能力。

總之，英語閱讀與英語寫作關(guān)系密切，相輔相成。閱讀可以幫助學(xué)生積累和掌握寫作知識(shí)、方法與技巧，長(zhǎng)期訓(xùn)練，可以達(dá)到提高英語寫作水平的目的。閱讀不僅可以擴(kuò)大詞匯量、獲取文化知識(shí)、增強(qiáng)語感和理解能力，還可以有效提高寫作方法與技巧、培養(yǎng)寫作能力。教師可以通過閱讀有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，幫助學(xué)生在獲取閱讀材料的信息和知識(shí)的同時(shí)，加強(qiáng)其對(duì)文章語言知識(shí)的內(nèi)化。

三、通過改寫或縮寫課文提高寫作能力

縮寫或改寫課文的能力與閱讀理解課文能力密切相關(guān)，互相影響。教材向教師提供了豐富的閱讀材料，教材所體現(xiàn)的語言概念，語言現(xiàn)象和語言交際環(huán)境在日常生活中隨處可見，便于學(xué)生掌握。教師可以指導(dǎo)學(xué)生熟讀課文并找出全文及段落主題句，在縮寫或改寫時(shí)可參考課后練習(xí)并將各主題句揉進(jìn)去。改寫是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的好方法。在改寫課文時(shí)要求學(xué)生注意：使用各種形式、不同長(zhǎng)度的句子；注意句子的連貫性和表現(xiàn)力；注意使用形式多樣的句子，改變句子的開頭，不要一味以主、謂、賓、狀的次序；學(xué)會(huì)使用連接詞；避免重復(fù)使用同一單詞或詞組。

四、學(xué)習(xí)一定的英語寫作技巧

在寫作實(shí)踐中，無論選材立意，布局謀篇，語言表達(dá)，都有一定的技巧可循。寫作技巧是寫作理論和寫作教學(xué)中的重要組成部分。

(一)寫作前的準(zhǔn)備

在動(dòng)筆之前，首先要認(rèn)真審題，弄清楚是哪種體裁的文章。例如：記敘文要求有時(shí)間、地點(diǎn)、人物、原因、經(jīng)過和結(jié)果六要素，寫作時(shí)要明確地給予表達(dá)。記人時(shí)，要介紹人物的身世、經(jīng)歷；敘事時(shí)要描寫事情發(fā)生和發(fā)展的過程及事情發(fā)生的前因后果。議論文則要求有論點(diǎn)、論據(jù)、論證三部分組成。并要求做到論點(diǎn)準(zhǔn)確，論據(jù)充分，論證嚴(yán)密。

(二)寫作中的運(yùn)用

1.遣詞。在寫作中盡量使用通過構(gòu)詞法變化來的新詞、使用同(近)義詞或反義詞等來代替常見詞語。例如：這棟房子在芳草街的一棟樓上。A: The flat is in a building on Fangcao Street.B: The flat situates in a building on Fangcao Street.在這個(gè)句子中“is in”是常見詞語，而situates in則是屬于高級(jí)詞匯。

2.造句。句子是表達(dá)意思的最小單位。好句子除了語法結(jié)構(gòu)正確以外還必須思想完整，表達(dá)準(zhǔn)確，生動(dòng)形象。①完整的句子。完整的句子表達(dá)單一的完整的思想。它既包括結(jié)構(gòu)上的完整，也包括意義上的完整。Wrong: they eat rice, and we eat, too.Correct: they eat rice, and we eat rice, too.第一個(gè)句子受漢語思維的影響，缺少了賓語。我們知道，英語與漢語不同，英語句子中及物動(dòng)詞的賓語不能省略。②連貫的句子。連貫的句子指句子各部分清楚而合理的聯(lián)系，句子中的詞語和部分應(yīng)當(dāng)恰當(dāng)?shù)你暯?。She told my sister that her idea is racticable.上面句子中的可以指she也可以指my sister.修改后的句子應(yīng)該是：She told my sister, "your idea is racticable." orShe told my sister, " my idea is racticable."③簡(jiǎn)潔的句子。句子中不應(yīng)該有任何不必要的詞，只要意思表達(dá)清楚即可。如：It was blue in color.Mary is q quiet and careful woman.我們可以簡(jiǎn)單地說：It was blue.Mary is quiet and careful.④靈活多變的句子。用多樣化的句型可以增添語言的渲染力，增強(qiáng)文章的藝術(shù)色彩。如： 這是一套25平方米的住房，住房里面有臥室、有洗澡間、有廚房；臥室里有床、沙發(fā)、桌子和椅子等。

3.組段。 一個(gè)段落恰如一篇微型文章，它的內(nèi)容應(yīng)該完整，連貫。它通常由主題句、支撐句和結(jié)尾句組成。主題句是段落中心思想，是反映作者寫作目的的一個(gè)概括性的句子，是段落的中心內(nèi)容之所在。主題一般放在段落的開頭，比較適宜使用簡(jiǎn)潔、清晰的句子，使讀者易于領(lǐng)會(huì)該段的主要意思。支撐句的內(nèi)容必須圍繞主題句，支持主題句，它是主題句的延伸和發(fā)展，對(duì)主題句表達(dá)的中心思想或舉例說明、或細(xì)致描寫、或詳細(xì)解釋闡述和論證，目的是使讀者能夠清晰的理解和接受作者所表達(dá)的意思。擴(kuò)展句應(yīng)該有較強(qiáng)的說服力，能清楚地表達(dá)主題思想，條理分明，脈絡(luò)清晰。結(jié)論句一般位于段落的末尾，是對(duì)主題句的呼應(yīng)，它通常陳述的是擴(kuò)展句段落的結(jié)果或?qū)Χ温鋬?nèi)容進(jìn)行總結(jié)、歸納或提出期望性的觀點(diǎn)。

4.謀篇。 在寫作中，要注意篇章結(jié)構(gòu)，合理布局全文。我們可按時(shí)間、空間或其它邏輯順序來安排各要點(diǎn)，同時(shí)要突出主題，使結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。開始部分(begnning paragrah)——說出文中的要點(diǎn)、核心問題,也就是文章的主題句部分。正文部分(Body paragrahs)——圍繞主題句開展論述。 結(jié)尾部分(concluding aragrahs) ——對(duì)全文的總結(jié)和概括。 大家都知道“Well begun is half done (良好的開端是成功的一半)”，所以開頭要開門見山，直奔主題。應(yīng)該對(duì)所寫的第一個(gè)句子(也就是主題句)要慎之又慎，確保不出任何錯(cuò)誤，這樣才能吸引讀者。另外，文章的結(jié)尾也很關(guān)鍵。好的結(jié)尾能起到畫龍點(diǎn)睛的作用，文章怎樣收尾要根據(jù)其體裁的不同而定。在整篇文章中，應(yīng)該注意使用靈活多變的句型，如圓周句、強(qiáng)調(diào)句、倒裝句、省略句、主從復(fù)合句、被動(dòng)句、分詞短語、介詞短語等，避免使用相同的簡(jiǎn)單句式。要做到全文中心突出、段落之間必須是有機(jī)地聯(lián)系，內(nèi)容完整、連貫，前后呼應(yīng)。

總之，只要我們充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和寫作習(xí)慣，教會(huì)學(xué)生足夠的寫作知識(shí)，就一定能有效地促進(jìn)學(xué)生寫作能力的形成，改變目前學(xué)生寫作能力弱的現(xiàn)狀，推動(dòng)英語寫作教學(xué)再上新臺(tái)階。

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