□丁海珍

( 浙江師范大學(xué)，浙江，金華 321004)

英語教學(xué)的順利進(jìn)行離不開良好的課堂氣氛。良好的課堂氣氛有利于激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性和積極性, 培養(yǎng)學(xué)生的英語思維能力和創(chuàng)造能力, 提高和優(yōu)化英語教學(xué)的效果。在日常的英語教學(xué)過程中，我們常常發(fā)現(xiàn)，同樣是上課，有的老師上課時(shí)，課堂上趣味橫生，學(xué)生積極主動(dòng)，師生之間關(guān)系融洽，師生雙方都有滿意、愉快的情緒，彼此配合默契。而有的老師上課時(shí)，課堂氣氛沉悶單調(diào)，索然無味，師生關(guān)系冷漠，學(xué)生意志消沉，注意力分散，心不在焉，無精打采，反應(yīng)遲鈍，有不滿，煩悶，壓抑，緊張，焦慮等情緒。產(chǎn)生這些差別的原因之一，就在于教師是否切實(shí)從英語教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，遵循英語教學(xué)的客觀規(guī)律，靈活地運(yùn)用各種辦法和手段來創(chuàng)造良好的課堂氣氛。而良好的課堂氣氛的創(chuàng)造離不開建立良好的師生關(guān)系，組織好課堂教學(xué)。

一、創(chuàng)造良好課堂氣氛的重要性

近年來,越來越多的英語教學(xué)研究人員開始關(guān)注良好的課堂氣氛對提高和優(yōu)化英語教學(xué)的重要性。

良好的課堂氣氛對于英語教學(xué)十分重要。首先,英語教學(xué)比別的學(xué)科更依賴互動(dòng)和交流。在一個(gè)以教師為中心的單向灌輸式語言教學(xué)模式中，良好的課堂氣氛或許并不是衡量課堂教學(xué)是否成功的重要指標(biāo)，但在強(qiáng)調(diào)聽說、重視交流、力主交互式教學(xué)的英語學(xué)習(xí)模式的今天，它就日顯其重要性，甚至成為英語教學(xué)成敗的主要因素。教學(xué)過程是教師與學(xué)生以課堂教學(xué)為基礎(chǔ)的人際溝通、交往過程。沒有溝通、交往就不可能有教學(xué)，這是當(dāng)然的基本公理，失去了溝通、交往的教學(xué)是不可想象的。課堂既是英語學(xué)習(xí)參與者的活動(dòng)場所，也是他們進(jìn)行人際交流的社會(huì)環(huán)境。課堂上，學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)者之間以及學(xué)習(xí)者與教師之間存在很復(fù)雜的人際關(guān)系。而當(dāng)今英語教學(xué)的成功很大程度上依賴學(xué)習(xí)者之間以及學(xué)習(xí)者與教師之間形成的團(tuán)結(jié)合作、相互支持的人際關(guān)系。課堂氣氛是否良好，可以反映課堂活動(dòng)方式是否適當(dāng)，人際關(guān)系是否和諧，學(xué)習(xí)效果是否良好。其次，良好的課堂氣氛有助于學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)積極的心理狀態(tài)，克服消極的情感因素，以保證英語學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行。事實(shí)證明，消極的心理或情感會(huì)阻礙認(rèn)知過程，影響學(xué)習(xí)潛力的正常發(fā)揮。研究發(fā)現(xiàn)，在緊張和害怕出錯(cuò)的情況下學(xué)生是難以進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的。只有在自尊受到保護(hù)和鼓勵(lì)的環(huán)境里，學(xué)習(xí)的認(rèn)知活動(dòng)最有效。良好的課堂氣氛是英語教學(xué)良性循環(huán)的關(guān)鍵，它既反映了學(xué)生良好的心理狀態(tài)，又能進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生積極健康的情感，提高英語學(xué)習(xí)效果，獲得認(rèn)知和情感功能的雙贏。最后，良好的課堂氣氛不僅有助于課堂教學(xué)、英語學(xué)習(xí)的成功，還有助于學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，有助于其全面的發(fā)展。從長遠(yuǎn)的眼光來看，一個(gè)動(dòng)機(jī)水平高、焦慮抑制程度低的環(huán)境，能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、自主性，促進(jìn)其理解力和認(rèn)知技能策略的發(fā)展；學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)者之間以及學(xué)習(xí)者與教師之間和諧、團(tuán)結(jié)的關(guān)系，能培養(yǎng)積極的自我概念和健康的人格，推動(dòng)認(rèn)知、情感、道德、社會(huì)方面的全面發(fā)展，真正實(shí)現(xiàn)人文主義的教育理念。

二、創(chuàng)造良好課堂氣氛的策略

1．建立良好的師生關(guān)系

教育成敗的關(guān)鍵是正確處理教育環(huán)境中人與人之間的關(guān)系，首先是師生關(guān)系。實(shí)現(xiàn)師生關(guān)系的融洽特別有助于英語教學(xué)。英語教師要與學(xué)生建立民主平等、尊師愛生、情感交融、通力合作的師生關(guān)系，努力爭取讓自己成為學(xué)生喜歡的人;要理解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，研究學(xué)生，尊重學(xué)生，注意正面評價(jià)；要想方設(shè)法來培養(yǎng)自己對學(xué)生的親切感，加強(qiáng)師生雙方感情和思想的交流，重視感情投資，通過自己的一言一行，一舉一動(dòng)傳遞給學(xué)生可親、可信、可敬的情感信息，幫助學(xué)生克服英語學(xué)習(xí)的緊張、害羞、畏懼等不良心理障礙。只有這樣，學(xué)生才會(huì)真正聽老師的話，按老師的學(xué)習(xí)要求去完成學(xué)習(xí)任務(wù)，而老師也才會(huì)因此而感到心情舒暢，更加積極地、全身心地投身于自己的教育教學(xué)工作之中。

2. 切實(shí)了解學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，熟練掌握教學(xué)內(nèi)容，準(zhǔn)確把握其中的重點(diǎn)和難點(diǎn)

一方面，要切實(shí)了解學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。認(rèn)知結(jié)構(gòu)是主體頭腦中的知識(shí)及知識(shí)的組織。對教師而言，了解學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，就是要了解學(xué)生在學(xué)習(xí)此教學(xué)內(nèi)容之前學(xué)生對相關(guān)知識(shí)的了解和掌握情況。具體來說，英語方面的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，是指個(gè)體在某一定時(shí)期在大腦中所形成的有關(guān)英語方面的知識(shí)和這些知識(shí)的組織結(jié)構(gòu)，包括有關(guān)語音、詞匯、語法、語義、知識(shí)背景、文化背景等方面的知識(shí)及其結(jié)構(gòu)。有效的英語教學(xué)，首先必須建立在充分掌握學(xué)生原有的英語認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)之上。因而，在教學(xué)之前，教師要通過觀察、測驗(yàn)、調(diào)查、訪談、作業(yè)分析等多種方式，廣泛地、深入地、多渠道地了解學(xué)生目前的實(shí)際英語水平，否則，這種教學(xué)必然是盲目的而不是有針對性的，必然是脫離實(shí)際的而不是從實(shí)際出發(fā)的。另一方面，要熟練掌握教學(xué)內(nèi)容。不難理解，如果教師本人對教授內(nèi)容都一知半解，照本宣科，呆板僵化，課堂氣氛是不可能活躍和和諧起來的。教師只有吃透教材，真正內(nèi)化教學(xué)內(nèi)容，上課時(shí)才能做到深入淺出，詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出。

3. 對課堂教學(xué)進(jìn)行有效的組織，努力增強(qiáng)課堂教學(xué)本身的吸引力

所謂組織教學(xué)，是指在教學(xué)過程中，教師通過各種教學(xué)措施和手段，有效地集中學(xué)生的注意，以確保課堂教學(xué)工作按照既定的教育教學(xué)方向，依據(jù)教學(xué)大綱和教材的要求，有計(jì)劃、有步驟地完成既定的教學(xué)任務(wù)的活動(dòng)過程。課堂教學(xué)有效的實(shí)施有賴于良好的課堂組織，它可以創(chuàng)設(shè)良好有序的學(xué)習(xí)環(huán)境，保證課堂教學(xué)迎著既定的軌道行進(jìn)。教學(xué)又如同表演一樣是門藝術(shù)。如同演員要練基本功才能提高表演藝術(shù)一樣，教師也要練基本功才能提高教學(xué)藝術(shù)。課堂教學(xué)中的語言藝術(shù)、啟發(fā)藝術(shù)、點(diǎn)化藝術(shù)、提問藝術(shù)、導(dǎo)入藝術(shù)、結(jié)尾藝術(shù)等都是值得教師花大力氣去學(xué)習(xí)、鉆研、實(shí)踐和總結(jié)提高的。在教學(xué)中，我們不難發(fā)現(xiàn)，教學(xué)水平高的英語教師，往往是極其巧妙地寓組織于教學(xué)之中。他們通過簡明生動(dòng)、形象有趣的語言，抑揚(yáng)頓挫、聲情并茂的聲調(diào)，恰如其分、淺顯易懂的比喻，親切得體、富于感染力的動(dòng)作和表情，以及賞心悅目的板書、課件等，像磁鐵一樣強(qiáng)烈地吸引住學(xué)生，使學(xué)生處于優(yōu)美、和諧、身心愉快的課堂氣氛之中。在這種氣氛中，學(xué)生情緒積極飽滿，求知欲望強(qiáng)烈，思維活躍，注意力高度集中，師生之間、教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生思維活動(dòng)之間出現(xiàn)一種高度的和諧、統(tǒng)一狀態(tài)，組織與教學(xué)可謂水乳交融。教師努力做到組織與教學(xué)的完美結(jié)合，不斷訓(xùn)練自己寓組織于教學(xué)之中的嫻熟技藝，在教學(xué)中逐步提高教學(xué)藝術(shù)，增強(qiáng)課堂教學(xué)本身的吸引力，才是集中學(xué)生的注意力，做好組織教學(xué)工作的根本。

在英語課堂教學(xué)中，輕松活躍的課堂氣氛對英語教學(xué)至關(guān)重要。它絕不只是偶然的即興發(fā)揮，也不單單取決于個(gè)性，更不是犧牲學(xué)習(xí)成效的膚淺玩鬧；它需要教師和學(xué)生共同的、長期的努力，它的最終目的超越了單純的語言學(xué)習(xí)而通向人的綜合教育。所以它對身負(fù)教書育人之職的教師，提出了更高更新的要求：要對英語課堂教學(xué)乃至英語教育事業(yè)保持熱心，對學(xué)生付出真誠的愛心，更要在準(zhǔn)備每一節(jié)課、每一部分講解和練習(xí)時(shí)做到精心。

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