□金升霞

( 長(zhǎng)江大學(xué)，湖北 荊州 434020)

2003年4月，教育部正式啟動(dòng)“高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)改革工程”，將大學(xué)英語教學(xué)列為“質(zhì)量工程”四項(xiàng)工程的第二項(xiàng)。經(jīng)過幾年來的大學(xué)英語多媒體實(shí)踐教學(xué)，許多專家、教師針對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)手段在大學(xué)英語教學(xué)中的利與弊發(fā)表了不同的見解。本文分析了專家們對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)手段在大學(xué)英語教學(xué)中使用的不同看法，分歧產(chǎn)生的原因，重點(diǎn)歸納了其中對(duì)利弊分析的主要觀點(diǎn)，改進(jìn)的方法，以供大學(xué)英語教師參考。

一、產(chǎn)生不同觀點(diǎn)的原因

大學(xué)英語教學(xué)改革前，不管是學(xué)校的老師學(xué)生，還是社會(huì)上的專家學(xué)者，對(duì)于傳統(tǒng)的大學(xué)英語教學(xué)，歷來批評(píng)的聲音是一浪高過一浪。有老師抱怨學(xué)生荒廢了專業(yè)，卻只學(xué)了一點(diǎn)英語的皮毛，有學(xué)生抱怨對(duì)英語沒有興趣，卻偏被要求整天背單詞以通過四級(jí)考試，有專家指出大學(xué)英語教出的都是“啞巴英語”，“費(fèi)時(shí)低效”。中國(guó)的學(xué)生歷來在全世界都以勤奮出名，老師也都在四級(jí)通過率的壓力之下不敢松懈，是什么原因?qū)е麓髮W(xué)英語教學(xué)如此失敗呢？在這種背景之下，對(duì)傳統(tǒng)大學(xué)英語教學(xué)進(jìn)行改革的呼聲終于迎來了大學(xué)英語教學(xué)實(shí)質(zhì)性的改革。人們將所有的希望轉(zhuǎn)移到了多媒體大學(xué)英語教學(xué)的新模式上。

人們希望通過現(xiàn)代化教學(xué)手段來提高學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，能在大量生動(dòng)、鮮活、地道的語言輸入后，明顯地提高學(xué)生聽、說、讀、寫的能力，能將英語教師從繁重的教學(xué)任務(wù)和超負(fù)荷的腦力與體力勞動(dòng)中解脫出來。總之，希望通過現(xiàn)代化的教學(xué)模式來改變傳統(tǒng)英語教學(xué)帶來的尷尬局面。

現(xiàn)代化教學(xué)手段在運(yùn)用之初確實(shí)讓學(xué)生非常新奇，也給老師的備課講課帶來了很多的便利，但不可否認(rèn)，時(shí)至今日，多媒體教學(xué)在帶來四級(jí)通過率大幅提高的同時(shí)，也暴露出了很多的弊端。許多專家、教師、學(xué)生在肯定成績(jī)的同時(shí)，也有很多不滿的呼聲。原因有多方面，主要是由于學(xué)生的層次不同，英語水平參差不齊，自主學(xué)習(xí)的能力有高有低，教師對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)手段的掌握也各不相同，管理指導(dǎo)學(xué)生的水平有待提高，造成學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果并不盡如人意，四級(jí)通過率的提高并沒有帶來大學(xué)生普遍英語運(yùn)用能力的提高，因此出現(xiàn)了對(duì)現(xiàn)代化英語教學(xué)的不同觀點(diǎn)。

二、現(xiàn)代化教學(xué)手段對(duì)大學(xué)英語教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

從目前國(guó)內(nèi)主要期刊來看，對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)手段在大學(xué)英語教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)歸納起來主要有：形式新穎，吸引學(xué)生。多媒體教學(xué)充分發(fā)揮人體視覺、聽覺的潛能，集圖像、文字、聲音為一體，與傳統(tǒng)教學(xué)相比，更能吸引學(xué)生的注意力；內(nèi)容全面，信息量大。多媒體教學(xué)把各種媒體和教材中的資料都整合到大學(xué)英語教學(xué)中，對(duì)教學(xué)中教與學(xué)的所有信息進(jìn)行儲(chǔ)藏、加工、傳播，優(yōu)化了大學(xué)英語教學(xué)信息，同時(shí)由網(wǎng)絡(luò)帶來的各種最新的時(shí)尚新聞、電影、錄像等，更加大了語言的輸入量；有利于培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力。現(xiàn)代化的教學(xué)手段讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)接觸到地道的英語，增強(qiáng)了對(duì)聽、說英語的興趣，增多了訓(xùn)練聽力、口語的途徑，有利于他們的聽說能力的提高；方便了個(gè)性化教學(xué)。在多媒體語言實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)，學(xué)生可以利用設(shè)備根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇學(xué)習(xí)材料，也可以隨時(shí)通過呼叫，請(qǐng)求老師幫助，既培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也強(qiáng)調(diào)了個(gè)性化教學(xué)；為老師減輕了負(fù)擔(dān)。多少年來，老師都是一手拿粉筆，一手拿書本，在教室里講得嗓子發(fā)啞，寫得胳膊發(fā)酸，多媒體教學(xué)將老師從這種特殊的體力勞動(dòng)中解放出來，同時(shí)，大量現(xiàn)存的網(wǎng)上資料也節(jié)省了許多的腦力勞動(dòng)。

三、現(xiàn)代化教學(xué)手段對(duì)大學(xué)英語教學(xué)的弊端

現(xiàn)代化教學(xué)手段在大學(xué)英語實(shí)際教學(xué)中也帶來了一些弊端，主要問題有：1.學(xué)生的新鮮感一旦消失，就會(huì)對(duì)大學(xué)英語課堂產(chǎn)生厭倦；2.教師有了對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的依賴，許多人成為實(shí)驗(yàn)操作員，許多老師往往上課前不進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，熟悉教材教案，上課中間只是點(diǎn)點(diǎn)鼠標(biāo)，一旦設(shè)備出現(xiàn)故障，由于準(zhǔn)備的資料都在電腦上，自己并不熟悉，只有停課等待，這樣既浪費(fèi)學(xué)生的時(shí)間，又讓學(xué)生對(duì)老師的敬業(yè)態(tài)度產(chǎn)生質(zhì)疑，最終帶來對(duì)英語學(xué)習(xí)失去興趣；3.課件質(zhì)量有待提高。目前的多媒體大學(xué)英語課件主要來自于高校教育網(wǎng)，由幾所大學(xué)提供。但事實(shí)上，各高校大學(xué)生和老師的實(shí)際情況都有差別，即使是同一所院校，不同專業(yè)、不同班級(jí)的學(xué)生也有差異，不利于因材施教；4.許多大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力還不能適應(yīng)多媒體大學(xué)英語教學(xué)。習(xí)慣了傳統(tǒng)英語教學(xué)方法的學(xué)生，剛剛進(jìn)入大學(xué)，一段時(shí)間內(nèi)很難適應(yīng)大學(xué)英語多媒體教學(xué)。尤其是很多學(xué)生在中學(xué)養(yǎng)成了對(duì)家長(zhǎng)和老師的依賴性，一旦到大學(xué)后師生間的正面交流減少，往往會(huì)課堂上混時(shí)間，課后又不復(fù)習(xí)，成績(jī)還不如中學(xué)時(shí)候；5.引進(jìn)和維修先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，不斷更換各種教學(xué)軟件，需要投入大量的人力和物力。

四、如何在大學(xué)英語教學(xué)中運(yùn)用好現(xiàn)代化教學(xué)手段

現(xiàn)代化教學(xué)手段對(duì)大學(xué)英語教學(xué)有利有弊，那么在教學(xué)過程中如何盡可能發(fā)揮其優(yōu)點(diǎn)，克服其弊端就顯得格外重要，關(guān)鍵是要將現(xiàn)代化的手段與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相結(jié)合：

充分發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)中老師的指導(dǎo)作用。老師的傳統(tǒng)作用是傳道授業(yè)解惑，多媒體的教學(xué)手段應(yīng)該是起輔助的作用，而不能讓它占據(jù)了整個(gè)課堂。比如，一些錄像、電影的觀看，就需要老師講解文化背景。大學(xué)英語是一門針對(duì)非英語專業(yè)學(xué)生開設(shè)的學(xué)習(xí)英語的必修課。一般來說，由于課時(shí)有限及師資力量等原因，非英語專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識(shí)，提高語言技能，了解外國(guó)文化，全都依賴于這一門課程。由于現(xiàn)代化教學(xué)手段的引用，學(xué)生可以大量地接觸到地道原版的英語資料，給語言學(xué)習(xí)提供了便利?？烧Z言的學(xué)習(xí)與文化的了解密不可分，字典中往往是解釋單詞的意思和使用，而不涉及文化方面的知識(shí)。因此，大學(xué)英語教師應(yīng)利用方便的語言資料，隨時(shí)向?qū)W生講解中西方文化的差異，讓他們?nèi)￠L(zhǎng)補(bǔ)短，同時(shí)將來可以真正達(dá)到語言學(xué)習(xí)的目標(biāo)——交流。此外，一些語言的使用，也需要老師講解適用的場(chǎng)合。英語中語言詞匯豐富多彩，外來詞語非常多，漢語中的一個(gè)單詞可以在英語中找到多個(gè)類似的表達(dá)，而英語中的某個(gè)表達(dá)往往類似于漢語中的多種說法。什么時(shí)候用什么樣的表達(dá)更為合適，需要老師從旁指導(dǎo)。

充分發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生的主導(dǎo)作用?，F(xiàn)代化教學(xué)手段只是學(xué)習(xí)的外因，而學(xué)生才是學(xué)習(xí)的真正內(nèi)因，因此不能忽視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)作用。由于一些傳統(tǒng)的原因，中國(guó)的學(xué)生養(yǎng)成了上課就是聽老師講課做筆記，自己保持沉默的習(xí)慣，他們不習(xí)慣于主動(dòng)學(xué)習(xí)，經(jīng)常是上課聽講，下課完成老師的作業(yè)，如果老師不檢查作業(yè)，很多學(xué)生甚至連作業(yè)也不能認(rèn)真完成。但是語言的學(xué)習(xí)一定要學(xué)生自己多讀多聽多練，才能將知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能，會(huì)聽會(huì)說會(huì)寫。因此，大學(xué)英語教師不能只顧上課如何將大量的信息灌輸給學(xué)生，而應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力，發(fā)揮主導(dǎo)作用。比如，在讓學(xué)生聽、看的同時(shí)，要多讓學(xué)生說、練。在大量灌輸信息的同時(shí)，要讓學(xué)生多提問、討論。只有這樣，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能。

對(duì)現(xiàn)代化的教學(xué)手段進(jìn)行必要的取舍。傳統(tǒng)的教學(xué)強(qiáng)調(diào)因材施教，現(xiàn)代的英語課堂也應(yīng)該如此。目前的教學(xué)課件五花八門，有從外國(guó)直接引進(jìn)的由外國(guó)人編寫制作的教材和教學(xué)視頻，有中國(guó)不同高校制作的針對(duì)不同教材的課件。老師可以隨意選擇各種資料，利用不同的設(shè)備展現(xiàn)給學(xué)生最多、最新的語言信息?？烧Z言學(xué)習(xí)的質(zhì)量并不最終取決于教學(xué)手段多么先進(jìn)，語言輸入多么量大，而是學(xué)生學(xué)到了多少，學(xué)會(huì)了多少。因此，重要的是根據(jù)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的目的，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能動(dòng)性等選擇合適的教學(xué)課件，采用不同的教學(xué)設(shè)備來達(dá)到既省錢又高效的目的，而不是一味地追求最時(shí)髦、最先進(jìn)的東西。

從教學(xué)的過程看，現(xiàn)代化教學(xué)手段一方面可以用新穎的教學(xué)方法吸引學(xué)生，提供了大量的信息和機(jī)會(huì)，減輕了老師的負(fù)擔(dān)，另一方面卻又讓老師過于依賴設(shè)備，不能充分的因材施教。從教學(xué)的效果來看，目前各高效的四級(jí)通過率比四、五年前都有明顯的提高，但同時(shí)也應(yīng)看到，大部分同學(xué)經(jīng)過這么多年的英語學(xué)習(xí)，他們聽說讀寫的實(shí)際應(yīng)用能力卻很低，還不能達(dá)到用外語進(jìn)行一般交流的基本要求。與付出的人力物力相比，大學(xué)英語的教學(xué)還遠(yuǎn)非成功。大學(xué)英語教師應(yīng)該怎樣應(yīng)用好現(xiàn)代化的教學(xué)手段，使其與傳統(tǒng)英語教學(xué)相結(jié)合，還有待大家共同探討。

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