■劉云秀

劉云秀 天津市河?xùn)|區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)

2010年6月4日，我在山東省棗莊市薛城區(qū)臨山小學(xué)進(jìn)行了《小螺號(hào)》同課異構(gòu)教學(xué)展示，課后結(jié)合專家和音樂(lè)同行們的點(diǎn)評(píng)，反思如下。

一、對(duì)教學(xué)內(nèi)容的反思

我此次教學(xué)的歌曲《小螺號(hào)》出自人音版音樂(lè)教科書(shū)第八冊(cè)（四年級(jí)下學(xué)期）第4課。它是一首曲調(diào)歡快活潑的兒童歌曲，歌曲富有童趣地通過(guò)“小螺號(hào)嘀嘀嘀吹”抒發(fā)了少年兒童熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的美好心情。歌曲為2/4拍、羽調(diào)式、二段體結(jié)構(gòu)。經(jīng)過(guò)對(duì)歌曲的分析，我發(fā)現(xiàn)歌曲第一樂(lè)段緊湊的節(jié)奏使得旋律明快而富于彈性，情緒歡快跳躍。第二樂(lè)段節(jié)奏拉寬，每句的尾音音調(diào)拉長(zhǎng)，使人感到旋律舒展而優(yōu)美。教學(xué)時(shí)可通過(guò)對(duì)比的方法分樂(lè)段學(xué)唱。歌曲中的上滑音及波音知識(shí)是教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，結(jié)合歌曲《小螺號(hào)》教學(xué)穿插進(jìn)行，不用單獨(dú)進(jìn)行理論講解。在第二部分曲調(diào)中，長(zhǎng)音的時(shí)值是三拍半，如何唱準(zhǔn)是個(gè)難點(diǎn)，最好的辦法是用指揮劃拍，這樣既控制三拍半的時(shí)值，又有樂(lè)感。表演歌曲可采用多種形式，要啟發(fā)學(xué)生表現(xiàn)出漁家兒童對(duì)生活、對(duì)自然的熱愛(ài)之情。

二、對(duì)教學(xué)過(guò)程的反思

1.知識(shí)樹(shù)在音樂(lè)課堂的應(yīng)用。

上課之前心情一直很忐忑，總有一些顧慮，擔(dān)心聽(tīng)課的專家和音樂(lè)同行們會(huì)不會(huì)覺(jué)得在音樂(lè)課上出現(xiàn)一棵或幾棵知識(shí)樹(shù)有點(diǎn)不可思議，甚至?xí)X(jué)得失去了藝術(shù)的美感，而事實(shí)證明我的擔(dān)心是多余的。在課后的評(píng)課議課教研會(huì)上，并沒(méi)有一個(gè)人對(duì)我教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的知識(shí)樹(shù)提出異議，相反，大家都覺(jué)得這是一個(gè)亮點(diǎn)，通過(guò)板書(shū)和課件呈現(xiàn)知識(shí)樹(shù)的方式很新穎，也很直觀。通過(guò)知識(shí)樹(shù)幫助學(xué)生理清單元主題脈絡(luò)，進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。如此看來(lái)，讓人覺(jué)得異樣的并不是知識(shí)樹(shù)本身，而是教師的教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)以及知識(shí)樹(shù)的呈現(xiàn)方式。如果單元導(dǎo)入設(shè)計(jì)巧妙，呈現(xiàn)方式流暢自然，能體現(xiàn)其有效性，知識(shí)樹(shù)就會(huì)幫助教師把握教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生明確目標(biāo)，更能幫助學(xué)生了解和掌握音樂(lè)諸要素在歌曲中的運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)由感性到理性的升華。

2.教學(xué)環(huán)節(jié)的有效落實(shí)。

結(jié)合本課教學(xué)內(nèi)容的具體要求，我采納專家的建議，將整個(gè)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)為六個(gè)環(huán)節(jié)，即單元導(dǎo)入，明確目標(biāo)；聆聽(tīng)歌曲，感悟主題；學(xué)習(xí)歌曲，表現(xiàn)主題；編創(chuàng)活動(dòng)，深化主題；拓展欣賞，再現(xiàn)主題；課堂小結(jié)，單元回歸。因?yàn)槭钱惖亟璋嗌险n，課前我只和學(xué)生有過(guò)十幾分鐘的接觸，彼此還比較陌生。當(dāng)時(shí)前來(lái)聽(tīng)課的人非常多，在宣布上課之后教室里依然很亂，學(xué)生們的精神無(wú)法集中。音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，我選擇了從聽(tīng)覺(jué)入手。當(dāng)我播放各種水的音效時(shí)，教室一下子安靜下來(lái)。學(xué)生們都非常認(rèn)真的進(jìn)行聽(tīng)辨，感受音樂(lè)與大自然的交融，“水上的歌”的單元主題也由此浮出水面。接著，我依然從音樂(lè)出發(fā)，播放一小段伴有螺號(hào)聲的音樂(lè)，很自然地導(dǎo)入了本課所要學(xué)習(xí)的歌曲《小螺號(hào)》。

在學(xué)習(xí)歌曲環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)的小游戲“指尖上的舞蹈”，將學(xué)生的情緒一下子調(diào)動(dòng)起來(lái)。接下來(lái)從模唱旋律到詞曲演唱再到裝飾音的演唱，學(xué)生們始終被美妙的歌曲本身所吸引，使得這堂課上得十分順利而流暢。最后的隨音樂(lè)律動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生們不僅能夠背唱歌曲，也能隨著音樂(lè)合著拍子大方地舒展自己的身體。這樣的一種互動(dòng)，學(xué)生們十分愿意接受。雖說(shuō)四年級(jí)的學(xué)生不再像中低段學(xué)生那樣放得開(kāi)，知道害羞了，但我始終覺(jué)得，只要教師真正打開(kāi)了自己，音樂(lè)的氛圍是可以傳染的。

在學(xué)完歌曲后，我們又一起聆聽(tīng)了本單元中的欣賞曲目《劃龍船》。同樣是一首水上的歌，但音樂(lè)風(fēng)格和表現(xiàn)形式不同，這既是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的拓展，又是對(duì)單元主題的回歸，同時(shí)進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生感受音樂(lè)與大自然的交融關(guān)系。最后，以單元知識(shí)樹(shù)的形式進(jìn)行課堂小結(jié)。

三、對(duì)教學(xué)效果的反思

可以說(shuō)，這堂課達(dá)到了預(yù)期的效果。專家指導(dǎo)的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都得到了很好的落實(shí)，層層遞進(jìn)，思路清晰。細(xì)微處的巧妙設(shè)計(jì)、對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)方式以及自身良好的音樂(lè)素養(yǎng)，都得到了音樂(lè)同行的贊賞。課后，我也在積極反思，還是覺(jué)得有些遺憾。比如，在歌曲處理方面，可以在“情”字的挖掘上再深入一些，那樣能更好地幫助學(xué)生理解歌曲內(nèi)容，表現(xiàn)起來(lái)也會(huì)更加聲情并茂。

人們都說(shuō)，好課是反復(fù)上出來(lái)的。在總結(jié)與反思中不斷尋找差距，使目標(biāo)繼續(xù)前移，相信，我們的音樂(lè)課堂會(huì)更精彩！