畢詩(shī)成
誰(shuí)還老說(shuō)一代不如一代!《中國(guó)中學(xué)生思想道德建設(shè)調(diào)研報(bào)告》近日在京發(fā)布?!秷?bào)告》稱,“90后”中學(xué)生總體風(fēng)貌是:胸中有愛、關(guān)注國(guó)家命運(yùn)、有憂患意識(shí)、憧憬人與自然的和諧、表現(xiàn)出對(duì)社會(huì)弱勢(shì)群體的同情、對(duì)社會(huì)公平正義的追求、對(duì)未來(lái)充滿信心……
若按照梁任公先生“少年如何則國(guó)如何”的宏論,這是何等令人欣喜的報(bào)告,足以令那些搖頭晃腦感慨世風(fēng)日下者閉上嘴巴。然喜定思喜,今日這些稚嫩的正義之氣,隨著時(shí)光流水的打磨與雕琢,終將走向何處?是會(huì)凝聚成浩然之勢(shì)滌蕩世間不平,還是會(huì)被世間不平之事逼到最狹窄的角落里走向自我的窒息?
有此“掃興”一問,實(shí)因此報(bào)告出爐之時(shí),恰有幾起青年稚嫩的正義之氣慘遭碰壁的消息。河南鄭州一名高三學(xué)生李金川在校服毒自殺。遺書中,痛訴學(xué)校的校風(fēng)不正,師德敗壞:教室座位需要以權(quán)錢論資排輩,借用學(xué)生違規(guī)尋租,老師批評(píng)高官兒子后又道歉……李父認(rèn)為,孩子以死痛斥學(xué)校不正之風(fēng),說(shuō)明他已經(jīng)認(rèn)識(shí)到個(gè)人力量是微弱的,所以用死來(lái)呼吁大家關(guān)注。
李金川自殺與校風(fēng)敗壞是否有直接關(guān)聯(lián),或許尚需證據(jù)檢驗(yàn)。但字里行間,折射出一個(gè)青年學(xué)子對(duì)不良風(fēng)氣的憤慨,卻是不爭(zhēng)事實(shí)??赡艹扇藢?duì)“校風(fēng)敗壞就要自殺”不可理解,那么,發(fā)生在廣東佛山桂江二中的初中生“倒飯”事件,或許會(huì)有助于我們理解孩子們的眼里是如何容忍不了任何“不公”的沙礫。據(jù)說(shuō)該校學(xué)生一兩百人將飯公然倒在食堂餐桌上以示抗議,其中或許有“飯菜難吃”這個(gè)各地學(xué)子罷餐的“共有因素”,但導(dǎo)火索卻是坐在食堂另一邊的教師及其子女“打著邊爐吃火鍋、喝著飲料津津有味”。
你或許會(huì)說(shuō)學(xué)生們這“醋”吃得有些過火,但在我眼里,看到的則是青年學(xué)子對(duì)任何一絲不平等的敏銳感知。他們太希望世界變得公平了,他們太希望被一視同仁地對(duì)待了,他們敏感得甚至有些脆弱,不平衡感造成的心理落差隨時(shí)都會(huì)由刺激而生。值得省思的是,當(dāng)稚嫩的正義感遭遇到負(fù)面挫傷之時(shí),他們會(huì)怎樣?頑強(qiáng)地保持并日臻成熟,還是黯然地放棄直至偃旗息鼓?
猶記得數(shù)天前長(zhǎng)江大學(xué)新生為救落水男孩三人溺亡的消息中,一位當(dāng)事大學(xué)生的哀嘆:“我們太單純,他們只認(rèn)錢”——這句被解讀為“單純的象牙塔敵不過江湖險(xiǎn)惡”的怨語(yǔ),讓我長(zhǎng)久不能釋懷。我常常在想,這群“單純”的孩子在“天價(jià)撈尸”的“教育”之下,能做出怎樣的人生總結(jié)?下次遇到類似的事情,他們還會(huì)保持著“單純”的朝氣嗎?
網(wǎng)上曾經(jīng)流傳過一句“俏皮話”——“人生就像牙缸,你看它是杯具就是杯具(悲劇),你看它是洗具就是洗具(喜劇)?!痹诮?jīng)歷過多年的“成熟”教育之后,我多么希望,那些青春少年的稚嫩正氣,都能在歲月中凝聚成這個(gè)社會(huì)的浩然正氣,都能成為正派社會(huì)里的喜劇,而少一點(diǎn)“以死為鑒”的慘痛悲劇。
記得看過一份材料,說(shuō)美國(guó)的中小學(xué)教師是被禁止給學(xué)生搞道德教育的,我曾很不理解?,F(xiàn)在想來(lái),那是建立在自信全社會(huì)能給孩子提供一個(gè)很正派的公德影響的基礎(chǔ)之上的。如果社會(huì)總在做負(fù)面影響,卻把希望全部寄托于學(xué)校老師的道德宣講,一邊做減法另一邊做加法,又怎能結(jié)出良善之果呢?稚嫩正氣是需要“涵養(yǎng)”的。社會(huì)上任何一點(diǎn)不平、冷漠、逐利之風(fēng),都將猛烈地沖刷他們的胸中之愛,都將左右他們捍衛(wèi)正義的信心。我們看到了一起起傷害之事,卻很少看到彌補(bǔ)這種傷痛的現(xiàn)實(shí)努力,每念及此,尤為心憂。
【原載2009年11月25日《華商 報(bào)》】
插圖 / “這是你的” / 佚名