李 斌

筆者多年來一直參加高考作文的評卷工作，高質(zhì)量的議論文一直受到閱卷老師的認(rèn)可和青睞。究其原因，這類作文主要靠學(xué)生對“事例”的選用、運用以及敘述事例的藝術(shù)。不難看出，考生在處理事例時是有技巧的，這里，我們就去破譯他們處理事例的“密碼”，學(xué)以致用，以使我們的文章脫穎而出，獲得高分。

一、靈活“變通”事例

寫作之前，我們的學(xué)生雖然有目的地準(zhǔn)備了一些事例，但是很難達(dá)到每一個事例對應(yīng)一個觀點的效果。如何根據(jù)不同的觀點有效地利用已經(jīng)準(zhǔn)備好的事例，恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)出來，寫出高水準(zhǔn)的文章，這就需要我們對已有的事例靈活變通。我們可以根據(jù)事例的大致情節(jié)、關(guān)鍵語句等，依據(jù)文章的主旨，遵循其內(nèi)在規(guī)律引發(fā)聯(lián)想，或補充、或引申、或添加枝葉等，使其變得光彩照人，萬“例”皆為我所用。

例如越王勾踐一生大起大落，他的故事就有“忍做吳王的奴仆”“永不放棄復(fù)國的理想”“逆境中生存”“忍辱負(fù)重”“臥薪嘗膽”“越甲喬吳”等。我們可以依據(jù)文章的主旨，靈活變通事例并進行敘述、描寫、議論，達(dá)到應(yīng)有的目的。我們先看下面的文段：

1、春秋之時，吳越交兵，勾踐戰(zhàn)敗，臣服于吳。他忍做吳王的奴仆，可謂逆境。他回到越國后，勵精圖治，奮發(fā)進取，他的雄心日益增長，宏圖不斷擴展，最后，越國的金戈終于沖進了吳國的都城，他反敗為勝。

2、春秋之時，吳越交兵，勾踐戰(zhàn)敗，臣服于吳。如果是常人會用死來面對屈辱，可是越王勾踐選擇“忍”辱。他要蓄積力量，東山再起，他要用幾年“低三下四”的隱忍來換取光復(fù)國家的大業(yè)。結(jié)果“三千越甲吞吳”，成為一代霸主。越王勾踐選擇“忍”辱，不是一種懦弱，而是在無形中積聚力量，最后擊敗了對手。

3、春秋之時，吳越交兵，勾踐戰(zhàn)敗，臣服于吳。一次的失敗，并不代表終身的失敗。因為，心中有一個夢想，他永不言棄。面對著別人的萬般凌辱，面對著眾人的冷嘲熱諷，他堅守著自己的信念。為了國家，為了子民，為了夢想，他沒有放棄，他沒有沉淪。當(dāng)他把吳軍打敗時，他成功了。

任何客觀材料所包含的意義都不是單一的，而是多元的，只要我們對同一材料從不同的角度分析，靈活變通運用，就會得到不同的結(jié)論。上述三個片段都是對“勾踐”這則材料的靈活變通。第一個片段作者抓住“反敗為勝”這一主題變通材料，第二個片段作者抓住“隱忍積聚力量終成功”這一主題變通材料，第三個片段作者抓住“永不言棄終成功”這一主題變通材料，作者靈活“變通”事例，都完成了印證主題的使命。

我們可以這樣靈活“變通”事例，一、依據(jù)故事的情節(jié)拓展故事；二、抓住關(guān)鍵語句復(fù)活故事。我們只要在“變通”事例時，依據(jù)文章的主旨，遵循其內(nèi)在規(guī)律，對已有的事例進行加工或擴展，就會瞬間成為“巧婦”。

二、巧妙“扮亮”事例

議論中的事例用來證明、闡析道理，這固然很重要。但有的作者在完成上述使命時，陳述事例的語言枯燥、乏味，讓文章因之減色，實在令人惋惜。我們?nèi)绻跀⑹鍪吕龝r，巧妙地“扮亮”所用事例，就能使文章的語言閃爍出熠熠光彩，何樂而不為呢?

(一)巧用四字短語

精心設(shè)計一些四字短語用來敘述事例，能使語言鏗鏘有力、節(jié)奏感強，則文章一定會在眾多平庸的敘例中脫穎而出。例如一位考生在闡述“適合，才是最好的”這一主題時，例舉了林則徐、唐山十三兄弟。他這樣寫道：禁煙英雄林則徐，一到廣州，迅速行動，整頓海防，緝拿煙販，收繳鴉片，成效甚好。在他心中只有適合國家和人民才是最好的：感動中國十大人物之唐山十三兄弟，千里奔波，不是歸途；雪中送炭，不是親戚；出手救援，不是鄰居；迅速行動，不是命令；在他們心中只有適合災(zāi)區(qū)才是最好的。(2009年考生優(yōu)秀作文《適合，才是最好的》)

(二)運用設(shè)問句式

運用設(shè)問句式自問自答，既能有力地凸現(xiàn)文章的觀點，又給人耳日一新之感，收到良好的效果。例如一位考生在闡述“拼搏方能成功”時，舉了鐵人王進喜的例子，他這樣寫道：是誰?讓自己的畫像和雷鋒、焦裕祿等名人并列在一起：是誰?讓一代偉人毛澤東在外國友人面前多次提起他的名字：是誰?連續(xù)打破鉆井的紀(jì)錄——是他，號稱“鐵人”的王進喜。這一切成功都是他靠拼搏取得的。

(三)巧用排比手法

我們應(yīng)有意識地將事例組成排比句，或在敘述事例時使用排比，來強調(diào)內(nèi)容，加重感情。這樣，不僅會加強語勢，而且會更有力地表達(dá)觀點。

例1：司馬遷擅寫，固書成“史家之絕唱，無韻之離騷”的《史記》而名垂千古；關(guān)羽檀武，沙場征戰(zhàn)，亂陣軍中取敵人首級，無人可敵；李白擅詩，三分醉酒中嘯出豪氣，奇異瑰麗成一代詩仙。他們都因選擇自己擅長的而成功。(2009年考生優(yōu)秀作文《因擅長而成功》)

例2：感動中國十大人物之一陸建芬夫婦，他們在最崎嶇的山路上點燃知識的火把，在最寂寞的山村中播種孩子們的理想，在最高險的山峰上升起希望的旗幟，他們堅信只要是適合孩子們的，就努力去做得最好。(2009年考生優(yōu)秀作文《適合才能成功》)

這兩組排比，前者用事例組合構(gòu)成排比，后者用排比敘述事例，的確為文章增色不少。

(四)妙引名言、詩詞

在忠于原意的前提下，妙引名言、詩詞來議論。我們既可直接引用，又可間接引用。事例中穿插名言、詩詞一定會讓文章文采飛揚。收到良好的效果。例如一位考生在闡述“自信”時，這樣寫道：李大釗的“試看將來的環(huán)球，必是赤旗的世界”；毛澤東的“自信人生二百年，會當(dāng)擊水三千里”；阿基米德的“給我一個支點，我可以撬起整個地球”，無不是自信的有力見證。

需要強調(diào)的是，以上四種“扮亮”事例的技巧，在一篇文章中最好不重復(fù)使用，以避免敘述事例的單調(diào)性。我們只是敘述事例的方式變化，目的還在于“證”，如果不證，就會使文章成為經(jīng)典言論的堆砌，反而失去應(yīng)有的色彩。

三、精心“選取”事例

文章的觀點要想得到充分的論證，就必須精心選取一些事例。從某種程度上說，事例選取的優(yōu)劣直接決定文章的成敗。我們雖然積累一些事例，但是不會挑選；有的雖然會挑選符合題意的事例，但是在眾多的考生作文中又出現(xiàn)事例“扎堆”現(xiàn)象。正如一位多年負(fù)責(zé)作文審核的專家所說：“每到閱卷時，我們的古代名人不知要被摧殘多少次：司馬遷被割來割去，項羽的刀在脖子上就沒有拿掉過，韓信在別人的胯下永遠(yuǎn)站不起來，屈原不知跳了多少次江，簡直是一名優(yōu)秀的跳水運動員?！彪m然選取是好事例，但是“扎堆”事你使文章減色不少。

因而我們選取事例要注意兩點：一是“四性”；二是“三重三輕”。前者是后者的前提、基礎(chǔ)，后者需在前者基礎(chǔ)上進行選取。

所謂“四性”即事例的真實性、針對性、典型性、新穎性。尤其是典型性、新穎性，在選取事例要格外注意。

所謂“三重三輕”：一是“重文輕理”。就是選取事例要多偏重一些帶有文學(xué)色彩的人和事，例如岳飛和阿基米德，在表現(xiàn)愛國這一主題時，用岳飛事例就比較好，因為寫成的文章很容易有書卷氣息。二是“重冷輕熱”。就是要避開熱點事例，不選“曝光率”過高的事例，而是要在“四性”要求下選取不太常用的事例，以達(dá)到奇特的效果。三是“重今輕古”。多選一些現(xiàn)代的例子，少用一些古代的例子，就可避免文章中出現(xiàn)“古氣”太重的現(xiàn)象，使“新氣”撲面而來。例如陶淵明和季羨林，在表現(xiàn)“淡然生活”這一主題時，用季羨林事例就比較好，因為寫成的文章會洋溢著時代氣息。

總之，我們在寫作時，只要能夠靈活“變通”事例、巧妙“扮亮”事例、精心“選取”事例，就一定會使我們的文章脫穎而出，熠熠閃光。