李衛(wèi)華 李 利

(1.湖南財(cái)政經(jīng)濟(jì)學(xué)院財(cái)政金融系,湖南長(zhǎng)沙 410205;2.湖南商學(xué)院地方金融研究所,湖南長(zhǎng)沙 410205)

一、地方本科院校加強(qiáng)國(guó)際金融課程教學(xué)改革的必要性

1、加強(qiáng)國(guó)際金融課程教學(xué)改革是適應(yīng)課程特性的需要

國(guó)際金融課程作為金融學(xué)的重點(diǎn)課程之一,具有較強(qiáng)的專業(yè)性和綜合性,除需要經(jīng)濟(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)等扎實(shí)基礎(chǔ)外,其拗口的名詞解釋讓學(xué)生普遍產(chǎn)生距離感。而且國(guó)際金融的理論性較強(qiáng),例如外匯決定理論、金融危機(jī)傳染模型、國(guó)際金融機(jī)構(gòu)等,這些知識(shí)點(diǎn)與學(xué)生生活相距甚遠(yuǎn),比較抽象,降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如果老師授課時(shí)對(duì)教學(xué)重點(diǎn)把握不準(zhǔn),方法選用不當(dāng),很容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒,因此,有必要對(duì)該課程的教學(xué)重點(diǎn)與方法進(jìn)行改革。

2、加強(qiáng)國(guó)際金融課程教學(xué)改革是適應(yīng)人才培養(yǎng)目標(biāo)的需要

地方本科院校的國(guó)際金融教學(xué)又有別于其它院校,由于其辦學(xué)經(jīng)費(fèi)多數(shù)來自地方政府或有關(guān)部門,也就決定了其主要教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)應(yīng)用型、專業(yè)型的中級(jí)管理人才。所以,地方院校在國(guó)際金融教學(xué)重點(diǎn)與方法上,需要有自己的特色和創(chuàng)新,才能避免學(xué)生在學(xué)習(xí)和就業(yè)上的尷尬。地方企業(yè)包括地方性金融機(jī)構(gòu) (如城市商業(yè)銀行)、地方外貿(mào)企業(yè)等,這些部門選用國(guó)際金融專業(yè)本科畢業(yè)生,一般要求能從事具體涉外工作,如外匯買賣、資金業(yè)務(wù)、國(guó)際結(jié)算等,企業(yè)希望畢業(yè)生上手快,能迅速成長(zhǎng)為業(yè)務(wù)骨干,但對(duì)其能否成為管理精英則要求不高[1]。

二、地方本科院校國(guó)際金融課程的教學(xué)重點(diǎn)與方法

1、地方本科院校國(guó)際金融課程的教學(xué)重點(diǎn)

地方本科院校在國(guó)際金融課程教學(xué)中要根據(jù)定位和培養(yǎng)目標(biāo)首先確立教學(xué)重點(diǎn)。地方本科院校人才培養(yǎng)主要是地方性專業(yè)實(shí)用性人才,因此,研究性、綜合性、前沿性的理論可以不作為重點(diǎn)學(xué)習(xí),應(yīng)該把基礎(chǔ)的概念、基本的實(shí)踐操作做為授課重點(diǎn),但同時(shí)又要有適當(dāng)?shù)膶W(xué)分兼顧考研同學(xué)的需求。如在 “國(guó)際收支”這一章節(jié)中應(yīng)重點(diǎn)講述國(guó)際收支及平衡表的概念、平衡表的編制、國(guó)際收支與經(jīng)濟(jì)的相互影響等,而對(duì)于國(guó)際收支理論則可以非重點(diǎn)講述或作為課后拓展內(nèi)容。又如對(duì)于 “外匯及匯率”、 “金融危機(jī)”章節(jié),則應(yīng)加強(qiáng)對(duì)外匯及匯率的概念、標(biāo)價(jià)方法、套算、匯率變動(dòng)與一國(guó)經(jīng)濟(jì)相互影響的講解;加強(qiáng)金融危機(jī)的產(chǎn)生、影響的講解,而對(duì)于匯率理論、金融危機(jī)的理論模型等則可以僅做一些概述。

2、地方本科院校國(guó)際金融課程的教學(xué)方法

針對(duì)地方院校的培養(yǎng)目標(biāo),在教學(xué)方法上要摒棄難懂的學(xué)術(shù)語言、深?yuàn)W的邏輯推理、復(fù)雜的數(shù)學(xué)推導(dǎo),代之以活躍的課堂氛圍、較強(qiáng)的動(dòng)手及動(dòng)腦能力。通過多年教學(xué)實(shí)踐,筆者認(rèn)為以下方法比較符合地方性本科院校國(guó)際金融教學(xué)的要求。

(1)用通俗的語言解釋深?yuàn)W的概念

地方院校學(xué)生的特點(diǎn)之一就是受實(shí)用主義的影響較深,凡是覺得和工作及生活關(guān)系不那么密切的知識(shí),就會(huì)放松學(xué)習(xí)。國(guó)際金融課程中的多數(shù)概念都較晦澀難懂,讓人難以理解和接近,但老師如果能用生活中的語言來解釋,就能立刻讓學(xué)生產(chǎn)生親近感,提高學(xué)習(xí)的興趣。例如,國(guó)際金融的概念,書本上的解釋是研究國(guó)際間貨幣運(yùn)動(dòng)規(guī)律的一門科學(xué),是對(duì)國(guó)際收支、國(guó)際貨幣、國(guó)際信用、國(guó)際金融市場(chǎng)交易和國(guó)際銀行理論與實(shí)踐的科學(xué)概括。這種解釋會(huì)讓學(xué)生覺得國(guó)際金融離自己很遠(yuǎn),如果老師這樣解釋:國(guó)際就是國(guó)與國(guó)或地區(qū),金融就是資金融通,就是研究錢是如何在不同的國(guó)家或地區(qū)流動(dòng)以及其后隱藏的經(jīng)濟(jì)關(guān)系,例如你買了肯德雞,錢從你的口袋流向了美國(guó),這就是淺層面對(duì)國(guó)際金融的理解,如果人家肯德雞賣得好,賺走了大把加盟費(fèi)之類的,而雞是自產(chǎn)的,員工是國(guó)內(nèi)的,自己只得了個(gè)零頭,引起了整個(gè)國(guó)家這部分國(guó)際收支項(xiàng)目的變化,從而要提出改進(jìn)的政策建議,這就是從經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象來找經(jīng)濟(jì)規(guī)律深層次的國(guó)際金融。這樣一下就能讓學(xué)生感受到自己是國(guó)際金融鏈中的一個(gè)環(huán)節(jié),國(guó)際金融離自己很近。

(2)理論聯(lián)系實(shí)際,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

課堂融合辯論、獨(dú)講、討論等多種方法,化晦澀理論于時(shí)事熱點(diǎn)中,化書本知識(shí)于實(shí)際生活中,同時(shí)課堂留出一定的時(shí)間讓學(xué)生自己來講,效果比老師辛苦備課,唱獨(dú)角戲要好得多。例如,講金融危機(jī)時(shí),就可以把時(shí)事熱點(diǎn)與理論相結(jié)合,可以從美國(guó)的金融危機(jī)講起,將金融危機(jī)的理論與影響寓于熱點(diǎn)中,讓學(xué)生聽完后自己來總結(jié),不僅能檢驗(yàn)學(xué)生的消化情況,還可提高學(xué)生的動(dòng)腦能力。課后,還可布置思考題,要學(xué)生具體談?wù)劷鹑谖C(jī)對(duì)自己及家庭的影響,大部分學(xué)生均能從金融危機(jī)對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的沖擊到自己工作難找、考研升溫、家庭作坊難做等方面進(jìn)行邏輯推理,加深對(duì)書本知識(shí)的理解。以下是筆者理論結(jié)合實(shí)際,給學(xué)生布置的課后思考題,要求學(xué)生課后查找資料,做出 P P T,下節(jié)課自愿上臺(tái)來講。從學(xué)生的作業(yè)及反映來看,由于不同學(xué)生會(huì)有不同的側(cè)重點(diǎn),常會(huì)有意想不到的想法和觀點(diǎn)出現(xiàn)。

表1 國(guó)際金融課后思考題及效果舉例

(3)結(jié)合圖片、視頻、F L A S H等方法,提高學(xué)生的興趣

多樣化教學(xué)手段的輔助至關(guān)重要。有研究證明,人關(guān)注于一件事情的時(shí)間不會(huì)超過二十分鐘,而本科院校每次課都是連上兩至三節(jié),時(shí)間不會(huì)低于九十分鐘,如果全程都是板書,再優(yōu)秀的學(xué)生也難免會(huì)開小差,再優(yōu)秀的老師也不能保證口講 90分鐘,分分精彩。而在課件中插入圖片、動(dòng)畫和視頻不僅能更好的吸引學(xué)生的注意力,也能在有限的課堂請(qǐng)來大師級(jí)的人物,更好的拓寬學(xué)生的視野。例如,中央二臺(tái)的貨幣戰(zhàn)爭(zhēng)系列專題片,非常形象生動(dòng)的展示了人民幣、美元、英鎊、日元等的興衰,而其中的歷史背景及事件的穿插更是老師口授效果所不能比擬的[2]。

表2 國(guó)際金融教學(xué)輔助手段舉例

(4)加強(qiáng)模擬實(shí)驗(yàn),提高學(xué)生的操作能力

地方本科院校培養(yǎng)的人才特色之一就是貼近實(shí)踐、動(dòng)手能力強(qiáng)。國(guó)際金融中的部分內(nèi)容具有較強(qiáng)的實(shí)踐操作性和專業(yè)性,一些看似復(fù)雜、難以理解的原理,在實(shí)踐操作中其實(shí)十分簡(jiǎn)單,比如編制國(guó)際收支平衡表、炒匯等,在課堂上老師講授十遍,不及學(xué)生自己在實(shí)驗(yàn)室親手操作一遍。在銀行等相關(guān)實(shí)務(wù)部門接收實(shí)習(xí)生有限、學(xué)生大面積實(shí)習(xí)困難的情況下,構(gòu)建模擬實(shí)驗(yàn)室是讓學(xué)生較快理解理論、貼近實(shí)踐的有效方法。

(5)加速實(shí)習(xí)基地的建設(shè),提高人才培養(yǎng)質(zhì)量

建設(shè)實(shí)習(xí)基地的好處不僅是可以提高學(xué)生動(dòng)手能力,了解社會(huì)實(shí)踐,將所有的專業(yè)知識(shí)融會(huì)貫通,更重要的一點(diǎn)是可以為進(jìn)一步服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)奠定基礎(chǔ),為學(xué)生畢業(yè)預(yù)找 “婆家”。對(duì)于地方本科院校來說,學(xué)生強(qiáng)大的動(dòng)手能力、有潛力的動(dòng)腦管理能力才是企業(yè)最看重的,而通過在實(shí)習(xí)基地的實(shí)際操作就可以更好的達(dá)到這一目標(biāo)。同時(shí),實(shí)習(xí)基地的建設(shè)也有利于培養(yǎng)雙師型教師,進(jìn)一步提高教學(xué)水平。另外,實(shí)習(xí)基地的建設(shè)也有利于引入實(shí)踐部門的優(yōu)秀人才到高校來講座、授課等,例如外匯操作就完全可以在實(shí)驗(yàn)室里請(qǐng)銀行的操盤經(jīng)理來現(xiàn)場(chǎng)講評(píng),傳授經(jīng)驗(yàn),提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

[1]馬風(fēng)華 .研究性教學(xué)方法在 “國(guó)際金融”教學(xué)中的運(yùn)用[J].廣東工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào) (社會(huì)科學(xué)版),2008,(7):101-102.

[2]徐雪梅 .案例教學(xué)法在 《管理溝通》中的應(yīng)用 [J].東北財(cái)經(jīng)大學(xué)學(xué)報(bào),2008,(3):90-92.