余四林

財(cái)務(wù)管理是一門應(yīng)用性相當(dāng)強(qiáng)的學(xué)科，財(cái)務(wù)管理的務(wù)實(shí)性和財(cái)務(wù)管理方法的內(nèi)在邏輯性等特點(diǎn)，決定著該學(xué)科必須重視實(shí)踐教學(xué)。

一、實(shí)踐教學(xué)對(duì)獨(dú)立學(xué)院本科財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)的重要性

2007年2月17日，教育部頒發(fā)（2007）2號(hào)文件《關(guān)于進(jìn)一步深化本科教學(xué)改革全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》，若干意見中第三部分“深化教育教學(xué)改革，全面加強(qiáng)大學(xué)生素質(zhì)和能力培養(yǎng)”的第7點(diǎn)“深化教學(xué)內(nèi)容改革，建立與社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的課程體系”和第9點(diǎn)“高度重視實(shí)踐環(huán)節(jié)，提高學(xué)生實(shí)踐能力”明確要求高校教育教學(xué)質(zhì)量改革的方向應(yīng)該是加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)和能力培養(yǎng)，提高學(xué)生實(shí)踐能力。獨(dú)立學(xué)院是隨著高等教育改革的進(jìn)一步深化，利用普通高校資源，發(fā)揮民辦機(jī)制運(yùn)作優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)高級(jí)專門人才的新的高等教育模式；而財(cái)務(wù)管理專業(yè)是上世紀(jì)90年代末從會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)中分離出來的一個(gè)新專業(yè)。新的專業(yè)與新的教育模式相結(jié)合，在實(shí)踐教學(xué)方面并沒有完全達(dá)到教育部文件的相關(guān)要求，獨(dú)立學(xué)院本科財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系亟待進(jìn)一步完善。

財(cái)務(wù)管理是由理論知識(shí)和實(shí)務(wù)技術(shù)兩大模塊構(gòu)成的應(yīng)用性學(xué)科，為培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的德、智、體、美等全面發(fā)展，具有經(jīng)濟(jì)管理、法律、理財(cái)和金融等方面的知識(shí)和能力，具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神和實(shí)踐能力的高級(jí)應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理人才，就必須在教學(xué)計(jì)劃中構(gòu)建合理的實(shí)踐教學(xué)體系。

目前大學(xué)生就業(yè)困難、壓力大的一個(gè)根本原因是：大多數(shù)用人單位對(duì)大學(xué)生的要求比較高，要求學(xué)生們既要具備一定的專業(yè)理論知識(shí)，又要具備一定的運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決問題的能力，也就是實(shí)際動(dòng)手能力。由于學(xué)生實(shí)踐能力的缺失，使學(xué)生培養(yǎng)效果與企業(yè)的需求存在明顯的差距。而實(shí)踐教學(xué)正是擺脫高等教育困境的有效途徑。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)可以保證學(xué)生在四年的學(xué)習(xí)中系統(tǒng)掌握企業(yè)財(cái)務(wù)管理的相關(guān)方法和技能；通過實(shí)踐教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力，彌補(bǔ)工作經(jīng)驗(yàn)不足的缺陷，增強(qiáng)其社會(huì)適應(yīng)能力與職場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)力。

二、獨(dú)立學(xué)院本科財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中存在的問題

（一）對(duì)實(shí)踐教學(xué)認(rèn)識(shí)不足。長(zhǎng)期以來，無論是高等教育工作者還是學(xué)生家長(zhǎng)大多數(shù)都認(rèn)為，大學(xué)是培養(yǎng)未來高級(jí)財(cái)務(wù)管理者的地方。既然是管理者必須具備高深的理論知識(shí)，因此在財(cái)務(wù)管理專業(yè)的教學(xué)中，都偏重于專業(yè)理論知識(shí)的教學(xué)，理論知識(shí)教學(xué)所占的課時(shí)比重較大，而專業(yè)實(shí)踐教學(xué)較少，即使安排時(shí)間進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐，也常由于經(jīng)費(fèi)等原因使得專業(yè)實(shí)踐流于形式，根本達(dá)不到預(yù)期的效果。

（二）獨(dú)立學(xué)院財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生實(shí)踐不足。財(cái)務(wù)管理的基本內(nèi)容是企業(yè)的財(cái)務(wù)活動(dòng)，對(duì)目前獨(dú)立學(xué)院的本科生來說，對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)活動(dòng)的過程缺乏感性的認(rèn)識(shí)和了解，更無法真正了解財(cái)務(wù)管理在實(shí)踐中的具體應(yīng)用，這很大程度上歸因于學(xué)生實(shí)踐不足。獨(dú)立學(xué)院財(cái)務(wù)管理本科專業(yè)學(xué)生實(shí)踐不足主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是校內(nèi)實(shí)踐缺乏，二是校外實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱。

財(cái)務(wù)管理校內(nèi)實(shí)踐是在實(shí)驗(yàn)室中模擬財(cái)務(wù)管理工作的程序和方法，使學(xué)生掌握部分企業(yè)財(cái)務(wù)活動(dòng)的實(shí)際操作技能的實(shí)踐環(huán)節(jié)。目前，絕大多數(shù)獨(dú)立學(xué)院的財(cái)務(wù)管理專業(yè)只是開設(shè)了會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)課，還沒有建立針對(duì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系。對(duì)獨(dú)立學(xué)院財(cái)務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生來說，在學(xué)校內(nèi)的專業(yè)實(shí)踐幾乎空白，有的獨(dú)立學(xué)院僅僅只是購(gòu)買財(cái)務(wù)分析軟件，安裝在會(huì)計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)室讓學(xué)生訓(xùn)練，代替校內(nèi)的專業(yè)實(shí)踐。而且從安排的課時(shí)看，財(cái)務(wù)管理專業(yè)校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)占畢業(yè)學(xué)時(shí)的比重非常低。

安排財(cái)務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生校外實(shí)踐是為了更好地讓學(xué)生了解和掌握企業(yè)的財(cái)務(wù)管理工作環(huán)境，并掌握財(cái)務(wù)管理的理論和方法在實(shí)際工作中的應(yīng)用。但是，許多單位常以財(cái)務(wù)機(jī)密或工作忙為借口不接受實(shí)習(xí)學(xué)生，有些學(xué)生即使找到了實(shí)習(xí)單位，也只能做些勤雜工作或看看部分憑證，更談不上必要的指導(dǎo)，根本無法達(dá)到預(yù)期的實(shí)踐目的。

（三）教師實(shí)踐指導(dǎo)能力欠缺。財(cái)務(wù)管理專業(yè)的實(shí)踐指導(dǎo)老師既要掌握豐富的理論知識(shí)，又要具備較強(qiáng)的財(cái)務(wù)管理實(shí)踐能力。但目前我國(guó)各高校財(cái)務(wù)管理的教師來源主要是高等院校的畢業(yè)生，盡管他們學(xué)歷較高，但他們中大多數(shù)根本沒有從事企業(yè)經(jīng)營(yíng)與管理的經(jīng)歷，過去大都從事會(huì)計(jì)教學(xué)和研究的教師，都是因工作需要轉(zhuǎn)為財(cái)務(wù)管理專業(yè)的教學(xué)和研究，靠他們?nèi)ブ笇?dǎo)學(xué)生的實(shí)踐，很明顯會(huì)影響實(shí)踐的效果。

（四）缺乏校外實(shí)習(xí)基地。由于受傳統(tǒng)的文科專業(yè)教育思維方式的影響，大多數(shù)高等院校將專業(yè)建設(shè)的重點(diǎn)放在人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系和內(nèi)容、教學(xué)方法和手段以及教材建設(shè)等方面，但對(duì)實(shí)踐教學(xué)的建設(shè)投入不夠，沒有對(duì)其給予應(yīng)有的重視。特別是在校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)上由于種種原因沒有足夠的投入，有的即使建立了校外實(shí)習(xí)基地，由于缺乏重視和管理，其大多數(shù)也是名存實(shí)亡，不能達(dá)到預(yù)期的鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生財(cái)務(wù)動(dòng)手能力的實(shí)踐目的。因此，建立和鞏固校外財(cái)務(wù)管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)基地應(yīng)引起獨(dú)立學(xué)院足夠的重視。

三、構(gòu)建和完善獨(dú)立學(xué)院本科財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的具體措施

（一）轉(zhuǎn)變觀念，制定科學(xué)合理的財(cái)務(wù)管理實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃和內(nèi)容。實(shí)踐教學(xué)是將學(xué)生所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合的重要環(huán)節(jié)。知識(shí)來源于實(shí)踐，能力來源于實(shí)踐，綜合素質(zhì)更需要在實(shí)踐中培養(yǎng)和提高，各種實(shí)踐教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力非常重要。因此，獨(dú)立學(xué)院必須轉(zhuǎn)變觀念，樹立培養(yǎng)具有扎實(shí)的財(cái)務(wù)管理相關(guān)理論知識(shí)和技能并有較強(qiáng)實(shí)踐和創(chuàng)新能力的財(cái)務(wù)管理應(yīng)用型人才的理念，制定科學(xué)合理的實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃和內(nèi)容。

1.制定科學(xué)合理的實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃。首先，獨(dú)立學(xué)院應(yīng)根據(jù)其財(cái)務(wù)管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和社會(huì)對(duì)人才的需求，制定科學(xué)合理的實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃。實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃應(yīng)包括兩個(gè)大的層面，第一個(gè)層面是實(shí)踐教學(xué)總計(jì)劃，主要包括多少門課程應(yīng)開設(shè)實(shí)驗(yàn)課（包含實(shí)習(xí)），每門實(shí)驗(yàn)課應(yīng)開多少課時(shí)，應(yīng)在哪一學(xué)期開設(shè)等，這些必須體現(xiàn)在財(cái)務(wù)管理專業(yè)的培養(yǎng)方案。第二個(gè)層面是具體的分計(jì)劃，應(yīng)涉及每門（項(xiàng)）實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)、內(nèi)容以及考核辦法等，這一層面的計(jì)劃必須通過教學(xué)大綱體現(xiàn)出來，并在教學(xué)中加以實(shí)施。而且，這兩個(gè)層面的計(jì)劃并不是一成不變的，需根據(jù)社會(huì)對(duì)人才需求的變化而作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

2.不斷完善實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容。獨(dú)立學(xué)院應(yīng)在現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)課程的基礎(chǔ)上，增加相關(guān)的實(shí)驗(yàn)課程。在ERP綜合模擬實(shí)驗(yàn)中強(qiáng)化財(cái)務(wù)管理專業(yè)的職能。目前，在大多數(shù)獨(dú)立學(xué)院現(xiàn)有的ERP模擬實(shí)驗(yàn)中，財(cái)務(wù)管理和會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生一樣，其作用主要是模擬會(huì)計(jì)人員在企業(yè)中的會(huì)計(jì)核算、出納和審計(jì)的職能，真正涉及財(cái)務(wù)管理職責(zé)的內(nèi)容不多。因此，這要求獨(dú)立學(xué)院對(duì)目前的ERP綜合實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容和流程方面作適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)。

（二）加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室模擬實(shí)習(xí)。校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室模擬實(shí)習(xí)包括專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)習(xí)和綜合實(shí)訓(xùn)兩方面。對(duì)于專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)習(xí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)兩個(gè)方面：一方面應(yīng)注重會(huì)計(jì)手工及電算化模擬實(shí)訓(xùn)，因?yàn)閺膶I(yè)的職業(yè)能力構(gòu)成看，會(huì)計(jì)核算和監(jiān)督能力是財(cái)務(wù)管理專業(yè)職業(yè)能力的重要組成部分。從就業(yè)現(xiàn)狀來看，財(cái)務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生很少一畢業(yè)就能從事財(cái)務(wù)管理工作，多數(shù)學(xué)生在剛就業(yè)時(shí)從事的是會(huì)計(jì)工作，然后再轉(zhuǎn)做財(cái)務(wù)管理工作。在構(gòu)建財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系時(shí)強(qiáng)調(diào)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)不但有利于財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生的就業(yè)，而且有利于學(xué)生職業(yè)生涯的規(guī)劃。另外一方面，應(yīng)注重基于EXCEL環(huán)境下的項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)。根據(jù)財(cái)務(wù)管理專業(yè)核心課程的知識(shí)點(diǎn)分別設(shè)計(jì)具體實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，諸如實(shí)踐價(jià)值的計(jì)算、資金需要量以及存貨批量的確定等，這些項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)可培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行財(cái)務(wù)管理工作的基本操作能力，為后續(xù)的綜合實(shí)訓(xùn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。對(duì)于綜合實(shí)訓(xùn)也應(yīng)強(qiáng)調(diào)兩個(gè)方面：一方面應(yīng)注重以創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目為背景的實(shí)訓(xùn)，即要求學(xué)生用所學(xué)理論和方法去選定投資項(xiàng)目和實(shí)施項(xiàng)目，這樣既可以培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生財(cái)務(wù)管理的綜合能力，又可以幫助學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。另一方面應(yīng)注重ERP沙盤模擬經(jīng)營(yíng)對(duì)抗實(shí)訓(xùn)，具體包括營(yíng)造環(huán)境、構(gòu)建團(tuán)隊(duì)、經(jīng)營(yíng)對(duì)抗和結(jié)果評(píng)價(jià)四個(gè)環(huán)節(jié)。通過模擬企業(yè)實(shí)戰(zhàn)，學(xué)生能夠根據(jù)所學(xué)專業(yè)知識(shí)解決實(shí)訓(xùn)中遇到的企業(yè)經(jīng)營(yíng)的問題，這可極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。

（三）優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍。目前，獨(dú)立學(xué)院的教師隊(duì)伍還不能完全適應(yīng)應(yīng)用型人才的需要，所以獨(dú)立學(xué)院在引進(jìn)和培養(yǎng)教師時(shí)，應(yīng)建立一支實(shí)踐能力強(qiáng)、科研水平高、懂學(xué)科、懂專業(yè)的專兼結(jié)合的“雙師型”教師隊(duì)伍。一方面可通過有計(jì)劃地安排專職教師到相關(guān)企業(yè)實(shí)踐鍛煉，以提高其實(shí)踐的工作能力，及時(shí)將社會(huì)所需引入教學(xué)；另一方面，通過聘請(qǐng)一批企業(yè)和部門的有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的業(yè)務(wù)專家作為兼職教師。只有提高教師的素質(zhì)和水平，不斷優(yōu)化師資隊(duì)伍，才能從根本上解決教師實(shí)踐指導(dǎo)能力欠缺的問題。

（四）建立穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地。獨(dú)立學(xué)院應(yīng)加大實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入，開展校企合作教育，與企業(yè)、會(huì)計(jì)師事務(wù)所資產(chǎn)評(píng)估事務(wù)所共同組建穩(wěn)定的實(shí)驗(yàn)或?qū)嵱?xùn)基地，定期組織學(xué)生參觀、了解和調(diào)研企業(yè)的財(cái)務(wù)問題，有效地組織學(xué)生的學(xué)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)，并要求學(xué)生撰寫實(shí)習(xí)報(bào)告，使學(xué)生有機(jī)會(huì)參與企業(yè)財(cái)務(wù)管理公開可能工作的全過程，在實(shí)踐中鍛煉自己的能力。

構(gòu)建獨(dú)立學(xué)院財(cái)務(wù)管理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系，體現(xiàn)獨(dú)立學(xué)院人才培養(yǎng)的特色，是獨(dú)立學(xué)院財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程設(shè)置的重要組成部分。目的是使培養(yǎng)出的財(cái)務(wù)管理人才能夠解決企業(yè)面臨的不同的財(cái)務(wù)管理問題，符合社會(huì)對(duì)人才的需求。這就要求從實(shí)踐的視角來構(gòu)建財(cái)務(wù)管理專業(yè)的教學(xué)體系，力求使實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建具有科學(xué)性、前瞻性、針對(duì)性和可操作性。