田秀芬

（灤縣第三中學(xué) 河北灤縣063700）

中學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)的布置與評價

田秀芬

（灤縣第三中學(xué) 河北灤縣063700）

新的課程改革明確指出，課堂教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。特別是如何檢驗(yàn)學(xué)生對課堂知識的掌握，也就是學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)這一點(diǎn)，我認(rèn)為很關(guān)鍵，也有自己的一些想法。有人曾說：中國的學(xué)生是學(xué)“多”悟“少”，即老師灌輸?shù)亩啵瑢W(xué)生領(lǐng)悟的少，學(xué)生普遍缺乏獨(dú)立性、創(chuàng)造性和實(shí)踐能力。

作業(yè)是鞏固知識、形成能力的重要手段，是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展的重要途徑。然而，多年來，學(xué)生的作業(yè)單調(diào)枯燥，缺乏彈性，偏重書本，脫離生活和學(xué)生實(shí)際。這種封閉的、僵化的作業(yè)模式嚴(yán)重阻礙了學(xué)生個性的發(fā)展和潛能的發(fā)揮。新課程的目標(biāo)就是“培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”，新課程要求教師要變傳道者為組織者、指導(dǎo)者、參與者和研究者，通過課堂這個主渠道，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的思維、探索空間，保證學(xué)生主體作用的充分發(fā)揮，使學(xué)生成為知識的探索者、發(fā)現(xiàn)者，逐步達(dá)到素質(zhì)教育的培養(yǎng)目標(biāo)。在實(shí)踐的教學(xué)中，我認(rèn)為開放性應(yīng)用題是新教程培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的重要載體。布置作業(yè)時我將主動權(quán)大膽交給學(xué)生，沒有用書上所給的習(xí)題，而是選擇了與學(xué)生的生活比較密切的實(shí)例進(jìn)行練習(xí)，根據(jù)學(xué)生熟悉的“買書”這一經(jīng)歷，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生自己提問，自己解決問題，要求他們在作業(yè)本上進(jìn)行規(guī)范的書寫。并能總結(jié)自己生活中解決問題的方法，這樣既豐富了算法，又加深了理解，使學(xué)生體驗(yàn)到了成功和喜悅，感覺到數(shù)學(xué)就在身邊，同時在此基礎(chǔ)上形成對數(shù)學(xué)知識的形象化理解、鞏固與提高，學(xué)生能真正做到掌握的好，應(yīng)用好。每一位教師上完課以后，都免不了給學(xué)生布置一些書面作業(yè)，要求學(xué)生在課余的時候作一些與本節(jié)課有關(guān)的習(xí)題進(jìn)行鞏固練習(xí)。這種作業(yè)只能鞏固學(xué)生的書面知識，卻不能培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。如今的數(shù)學(xué)遠(yuǎn)非只是算術(shù)和幾何，而是由許多部分組成的一門學(xué)科。它要處理各種數(shù)據(jù)、度量和科學(xué)觀察；進(jìn)行推理、演繹和證明。而“做數(shù)學(xué)”的方法也遠(yuǎn)非只是計算或演繹，還包括觀察模式、驗(yàn)證猜想、估計結(jié)果和動手操作?！皩?shí)踐”，數(shù)學(xué)作業(yè)培養(yǎng)了學(xué)生的動手、創(chuàng)造能力、新課程理念強(qiáng)調(diào)學(xué)生親身經(jīng)歷、體驗(yàn)知識的形成過程。實(shí)踐是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的重要方式之一。實(shí)踐性的數(shù)學(xué)作業(yè)更能充分地調(diào)動學(xué)生利用已有知識經(jīng)驗(yàn)親自探索數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)的魅力。例如學(xué)習(xí)了簡單的《統(tǒng)計》知識后，我布置了讓學(xué)生調(diào)查班級同學(xué)喜歡的圖書、水果、顏色等。在調(diào)查活動中，學(xué)生體驗(yàn)到統(tǒng)計的必要性，學(xué)會收集、分析數(shù)據(jù)。同時我也發(fā)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)造出許多新的收集、記錄數(shù)據(jù)的方法。在學(xué)習(xí)了簡單的統(tǒng)計知識后本學(xué)期我們又在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)了《平均數(shù)》，通過“爭當(dāng)公平、公正的裁判”的活動，激發(fā)學(xué)生有參與的意識，使他們能發(fā)現(xiàn)問題，引起注意充分的獨(dú)立思考，自主探索在合作交流，讓他們在討論、實(shí)踐中找到答案，從中找到適合自己解決問題的方法。通過學(xué)生動手實(shí)踐、獨(dú)立思考作出的數(shù)學(xué)作業(yè)更能激發(fā)學(xué)生做作業(yè)的興趣，讓學(xué)生更能全身心地投入，從而促進(jìn)學(xué)生動手實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力的發(fā)展。

總之，布置作業(yè)的目的是為了把數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際聯(lián)系起來，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)原理與實(shí)際操作中學(xué)數(shù)學(xué)，通過實(shí)際操作來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和實(shí)際操作能力，感受數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系，使每一個學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，喜歡做數(shù)學(xué)作業(yè)，要以新課程標(biāo)準(zhǔn)精神為依據(jù)，確立以學(xué)生為本，新穎多樣、面向全體、重視學(xué)以致用的數(shù)學(xué)作業(yè)觀，要樹立起新的數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計理念，使學(xué)生的個性在這里得到張揚(yáng)，使學(xué)生的人格在這里得到尊重，使學(xué)生的情感在這里得到體驗(yàn)，使學(xué)生的生命在這里得到發(fā)展。