那木切

（博湖縣烏蘭再格森鄉(xiāng)中心學校，新疆 博湖 841400）

現(xiàn)代化教育技術(shù)不僅是以計算機多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡技術(shù)為核心的現(xiàn)代化教育技術(shù)，而且包括教師的教育觀念、教育技術(shù)的現(xiàn)代化?，F(xiàn)代化教育從根本上改變了傳統(tǒng)的教育觀念和教育模式，重視理論聯(lián)系實際，主張啟發(fā)式教學，倡導學生的自主學習。本文就現(xiàn)代化信息技術(shù)與課堂教學談談個人看法。

1 信息時代教育觀念的更新

信息時代的教師必須在總結(jié)繼承教育優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，樹立創(chuàng)新意識，探求新方法和途徑，掌握創(chuàng)新學習的手段和技能，激發(fā)學生獨立思考和創(chuàng)新的意識，培養(yǎng)學生科學的學習精神和創(chuàng)新的思維習慣。只有教師的觀念現(xiàn)代化，才能在設計和組織教學時，體現(xiàn)出鮮明的創(chuàng)新思維，并以這種思維去影響學生，給學生以示范與引導，并在這種潛移默化的影響中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新學習習慣，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

2 信息技術(shù)在課堂教學中的應用

2.1 改善課堂教學的實際效果

多媒體技術(shù)是一種文本、圖像、動畫和聲音等運載信息的媒體結(jié)合在一起，并通過計算機進行綜合處理和控制，在屏幕上將多媒體各個要素有機的結(jié)合，來完成一系列隨機性交互式操作的信息技術(shù)。它能實現(xiàn)動態(tài)旋轉(zhuǎn)、放大等功能，使傳統(tǒng)的說教式變成了多感官視覺、聽覺、觸覺、動覺的刺激，人機界面生動友好，寓教于樂。

2.2 有利于情境化教學

可以虛擬生活中難以實現(xiàn)或高危險、高成本的實踐活動。通過虛擬的實踐活動，如模擬的科學實驗、地理考察、飛機駕駛等，使抽象的學習內(nèi)容形象化，為學生盡可能創(chuàng)設一個真實的情景，讓學生的認知活動變得更生動、更有趣。

2.3 教師的教與學生的學得到了全面的發(fā)展

2.3.1 為教師的教學工作提供了豐富的教學資源并提高了工作效率

網(wǎng)絡資源極大地提高了教師課前準備工作的效率，如查找一個信息，只要在計算的搜索中輸入相關(guān)的詞就可以在很短的時間內(nèi)找到需要的信息，而且可以通過粘貼輕松地成為自己的教學內(nèi)容，既節(jié)省了時間，又提高了工作效率。從教學手段看，信息技術(shù)的運用打破了傳統(tǒng)教學手段，使教學手段現(xiàn)代化和多樣化，備課手段、評卷手段的變革為教學改革提供了有力的保障，又促使教師不斷接受新的教育觀念和教學方法。從教學形式看，多媒體技術(shù)突破了原有的講授模式，使教師的主導作用發(fā)揮得更全面，從以面對面對學生講授為主要工作內(nèi)容，變?yōu)橐詼蕚湫虏牧?、制作課件、指導學生選擇和使多媒體、掌握學習方法、解答疑難問題等為重要內(nèi)容，教學活動發(fā)生了質(zhì)的變化，教師從過去的“講師”變?yōu)檠普T的“導師”。學生的學習形式也發(fā)生了質(zhì)的變化。

2.3.2 為學生的學習提供了廣闊的空間

學生可以自己到網(wǎng)上查詢相關(guān)資料，可以獨立學習，可以將自己收集的資料放在網(wǎng)絡上，建立網(wǎng)上資源庫。這樣，綜合各方面信息，學生能自主發(fā)現(xiàn)、自主探索，達到跨時空交流的目的。

在傳統(tǒng)課堂教學過程中，教師面向?qū)W生傳授知識技能，從教學內(nèi)容、策略、方法、步驟甚至學生做的練習都是教師事先安排好的，學生只能被動地參與。這種方式以教師的主觀意識為主，學生完全處于被動地位。多媒體技術(shù)把電視機所具有的視聽合一功能與計算機的交互功能結(jié)合在一起，產(chǎn)生出一種新的圖文并茂、豐富多彩的人機交互方式，而且可以及時反饋。

3 在課堂教學中注意的問題

3.1 運用技術(shù)不當

多媒體技術(shù)盡管有許多傳統(tǒng)方法無法比擬的優(yōu)越性，但它的作用只是輔助教學，因而它不能代替教師，更不能代替學生的思維。衡量多媒體的作用及應用發(fā)揮得如何，不是看多媒體技術(shù)使用了多少，而是主要看多媒體的優(yōu)勢是否真正體現(xiàn)，是否達到預期的教學目標，是否做到簡易而效果最好。因此，教師應根據(jù)教學目標和教學內(nèi)容選擇相應的教學手段，充分發(fā)揮教師在教學中的主導作用，用好、用活多媒體手段，避免“書本和黑板”搬家的現(xiàn)象或只有多媒體技術(shù)而教學效果不佳的現(xiàn)象。

3.2 忽視學生的主體作用

多媒體技術(shù)雖直觀性強，但在教學過程中，教師往往會忽視學生的主體作用，無形中形成新型的傳統(tǒng)教學模式、新型的注入式教學，達不到多媒體的教學效果。因此，在教學過程中，教師要創(chuàng)造條件，讓學生多練、多講，讓學生積極地參與到課堂教學中，逐步改變過去教師講得多、學生實踐得少，注入知識多、開發(fā)智力少，目的要求多、指導方法少等現(xiàn)象，充分發(fā)揮學生的主體作用。

只要我們的廣大教育工作者思想上對信息技術(shù)有了深刻的認識，掌握一定的信息技術(shù)理論知識，相信信息技術(shù)的應用和發(fā)展將在新世紀的科教興國戰(zhàn)略中、在教育教學改革中發(fā)揮著不可估量的作用。