方小飛

（中共廉江市委黨校 辦公室，廣東 廉江 524400）

在改革創(chuàng)新中提高黨校教學質量

方小飛

（中共廉江市委黨校 辦公室，廣東 廉江 524400）

教學是黨校的中心工作，是提高黨校辦學質量、完成各類培訓任務的重要保證。要提高黨校的教學質量就必須轉變教師思路，變“要我講”為“我要講”；精心籌劃，變“要你學”為“你要學”；開闊眼界，不僅要“請進來”，還要“走出去”，并統(tǒng)籌處理好三者的關系，綜合運用，才能切實提高黨校的教學質量，推動黨校的科學發(fā)展。

黨校；改革；創(chuàng)新；教學質量

黨校教學直接關系到大規(guī)模培訓干部的效果和質量。作為新的歷史條件下的黨校，面臨著新的機遇與挑戰(zhàn)，在堅持“黨校姓黨”的同時，要狠抓教學質量的提高，堅持以教學為中心，質量是生命的原則，圍繞當?shù)攸h委政府的經(jīng)濟社會發(fā)展目標主題，努力在教學內容、形式上解放思想，更新觀念，大膽探索，創(chuàng)新教學發(fā)展新思路，切實提高教學效果，保證教學質量，實現(xiàn)黨校的科學發(fā)展，開創(chuàng)教學工作的新局面。

一、轉變思路，變“要我講”為“我要講”

思則變，變則通。在以往黨校培訓、輪訓各主體班次的過程中，有些學員經(jīng)常以各種理由逃避學習，雖然不排除個別黨員干部學習目的不明確、態(tài)度不端正等原因，但是，更主要的原因在于黨校各類班次中一些課程的設置、教學的手段等存在問題。有的課程內容相對陳舊、老化，教學手段比較單一僵化，導致教學過程枯燥乏味等，因此，傳統(tǒng)的教學內容和教學手段很難調動廣大學員的學習興趣。學員只是被動地、機械地接受教師灌輸，而不是相互主動地去學習與交流。因此，為了使黨校培訓能夠真正發(fā)揮作用，教師必須轉變授課思路，充分了解不同班次學員的需要，根據(jù)學員工作職業(yè)的特性，科學合理地設置課程，注重選題的時效性和針對性，變“要我講”為“我要講”，從教學內容和形式上精心設計，合理安排，以充分調動學員的學習興趣為動力，使學員化被動為主動。

1、在教學內容的設置上，要體現(xiàn)“兩個突出”，增強黨校干部培訓的針對性和時效性。第一，要突出中國特色社會主義理論體系、社會主義榮辱觀、“一心為民、科學發(fā)展”等一批專題。在教學內容上，教師要根據(jù)中央思想理論宣傳形勢和任務的要求，強化基本理論的教學與研究，按照“干部成長缺什么補什么，科學發(fā)展要什么講什么”，并能結合當?shù)亟?jīng)濟政治發(fā)展的實際情況，逐步建立以組織部門為主導、以黨校為主體的干部自主選訓機制。在辦學理念上，黨校教學要堅持黨校服務于黨的執(zhí)政能力建設和經(jīng)濟建設，服務當?shù)攸h委政府的重大決策，做到與新時期的要求相適應，與當?shù)馗母锱c發(fā)展的實踐相適應，與干部工作實際相適應。第二，要突出科學發(fā)展觀和構建社會主義和諧社會的內容。特別要加強“當?shù)卣谓?jīng)濟要發(fā)展”、“為什么發(fā)展”和“怎么樣發(fā)展”等一系列問題的學習與研究。在制定教學計劃時，要緊密聯(lián)系當?shù)貙嶋H，圍繞全面建設小康社會、實現(xiàn)當?shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展的目標，增設和更新執(zhí)政為民、以人為本等思想內容，樹立科學的發(fā)展觀、政績觀、人才觀與構建和諧社會等一批專題的教學，使教學內容更加符合當?shù)厣鐣l(fā)展實際、符合培訓對象的特點和需求實際，引導學員關注和深入思考當?shù)馗母?、發(fā)展和穩(wěn)定的重大戰(zhàn)略問題，通過更新和增設新的教學內容，加強學員間的學習與討論交流，充分調動學員的學習興趣，發(fā)揮課堂教學的積極性和互動性，從而增強教學的針對性和時效性，滿足學員學習需求的多樣性和選擇性。

2、在教學形式上，要在多媒體操作、課件制作和素材挑選等幾個方面狠下工夫。第一，利用現(xiàn)代信息技術，不斷提高自己對多媒體教學的駕馭能力。面對網(wǎng)絡化的沖擊，黨校教學工作要與時俱進地進行改革，努力提高培訓效果。作為黨校教師，要勤學多練，努力提高自身的信息素養(yǎng)，要有時不我待的緊迫感和責任感，切實更新教育理念，不斷提高自己對多媒體教學的駕馭能力、信息處理能力和教學設計能力，打破過去“黑板+粉筆”的傳統(tǒng)教學模式，順應當今社會信息科學技術高速發(fā)展的趨勢，利用多媒體教學新穎活潑的形式，使教材和媒體之間優(yōu)勢互補，從而增強學員的學習興趣，刺激學員的思維，激發(fā)學員的學習熱情，從而變“要學員學”為“學員要學”，化被動為主動，這樣，既提高了教學效率，也活躍了課堂氣氛，充實了教學內容。第二，課件的制作要有針對性。內容決定形式，形式是為內容服務的。例如，在講到“領導干部如何做到執(zhí)政為民、以人為本”這個專題時，教師可以插入一些題為“民在我心”的圖片。畫面是溫家寶總理眼含熱淚摟著一個淚流滿面的貧困男孩，大多數(shù)學員看了都會深受感動，對理解我們的政府是如何踐行“利為民所謀，權為民所用，情為民所系”會有更深刻的理解。當然，教師在任何時候都要清醒地認識到，多媒體課件只是思想政治教育的一種輔助性手段，要根據(jù)教學內容來選取恰當?shù)膱D片、音樂等材料，而不是把課件搞的花花哨哨的。對于嚴肅的思想政治教育內容，在設計制作多媒體課件時，切忌趕時髦和對課件進行過度的“包裝”，要強調課件教育的針對性，突出政治教育的主要內容和重點。通過多媒體課件的針對性設計，吸引學員的興趣，調動學員的思維，增強政治教育的互動性。第三，要建好自己的素材庫?！肮び破涫拢叵壤淦鳌?。要想在較短的時間內做出一個較好的課件，必須要有充分的準備，平時多注意各種資料的搜集和整理，并做好分類工作，各類素材要按照存儲格式可以劃分為文字、圖片、視頻、動畫、聲音五大類，按照科學、藝術的原則隨用隨取，用到時就可以隨手拈來，以縮短制作課件的時間。

二、精心籌劃，變“要你學”為“你要學”

《黨校工作條例》明確指出：“教學是黨校的中心工作，黨校一切工作都要圍繞教學工作進行，為完成教學任務、提高教學質量服務”。作為黨校教師，對教學的熱情度直接關系到教學效果的好壞和教學目的的實現(xiàn)。前國足球主教練米盧曾言：態(tài)度決定一切。同樣，對于教師而言，不同的教學態(tài)度常常會帶來不同的甚至截然相反的教學效果，而切實做好黨校教學工作，就要精心籌劃，尋求新穎活潑的教學方式，讓學員積極參與到整個教學過程當中去，成為課堂的主人，以此來喚取學員的學習興趣，刺激學員的思維，激發(fā)學員的學習熱情，讓學員自己主動地去學習與交流，從而變“要學員學”為“學員要學”。在這個過程中，教師要明確自己肩上的責任，積極主動地進行相關課程、專題的準備和講授，在做好變“要我講”為“我要講”的同時，要充分調動課堂教學的積極性，對教學充滿熱情，銳意創(chuàng)新，轉變思路，切實更新教學內容和形式，轉變傳統(tǒng)的被動式教學，化被動為主動，努力提高課堂教學質量，使學員由被動地學習知識轉化為主動地學習知識，慢慢地在教師的引導、啟發(fā)和指點下逐步變“要我學”為“我要學”，成為課堂上真正的主人。這主要從以下幾個方面著手：第一，情景模擬式授課法。作為黨校教師，真正要恪職盡責，化被動為主動，變“要學員學”為“學員要學”，情景模擬式授課法便是一種切實可行的有效嘗試。情景模擬就是在教師講完相關原理后，組織學員運用所學原理進行現(xiàn)場情景的模擬演示，以增強培訓內容的可操作性。例如，在“領導干部在突發(fā)事件應急處理中的新聞應對”專題講座中，教師可以在講完基本原理和有關程序要求后，現(xiàn)場組織學員針對某一突發(fā)事件召開模擬新聞發(fā)布會，并且選拔幾位學員分別模擬新聞發(fā)布會主持人、政府分管領導和相關部門領導，其他學員模擬所有到會的新聞記者。通過現(xiàn)場主持人的串詞、政府信息發(fā)布、記者提問、領導回答和教師點評等，既可以大大活躍課堂氣氛，又可以使學員增長知識，加深印象，提高學習的參與度，教學效果自然十分明顯。第二，典型表演式授課法。典型表演則是在理論教學過程中穿插典型人物的現(xiàn)場即興表演，以實現(xiàn)理論與實際的有機結合，以此來增強說服力，加深學員對基本知識和基本原則的理解。例如，在“領導干部的演講藝術及運用”專題講座中，教師就可以創(chuàng)造條件特邀獲得當?shù)匮葜v比賽獲獎的選手進行現(xiàn)場即興表演，這樣可以讓學員現(xiàn)場真實感受到演講的藝術魅力及其運作流程。然后，由主講教師對典型表演的成功之處進行點評，同時對演講中容易出現(xiàn)的問題進行提示，從而實現(xiàn)理論教學與實踐的有機結合。第三，案例討論式授課法。就是根據(jù)教育對象、教學目標的需要，把教學內容編列成案例形式，并結合理論知識進行教學的一種方法。教師組織學員運用自己的知識積累和實踐經(jīng)驗對精選的案例進行分析、討論和交流，以提高學員分析、解決實際問題的能力和組織協(xié)調能力。例如，教師可以專門在某主體班次課上特意安排一次管理案例討論，主持案例討論的教師可事先精選一組有代表性的管理案例，在討論開始前現(xiàn)場分發(fā)案例，按“分組限時交流討論——形成小組集體討論意見——各小組選派代表陳述本組意見——本組其他成員進行補充——其他各組學員向該代表提出質疑或建議——教師總結點評”的程序，組織學員進行討論交流。通過案例討論與交流，可以變“要學員講”為“學員要講”，化被動為主動，充分發(fā)揮課堂教學的積極性和互動性，提高學員主動參與的積極性，從而促進教學理論與實踐的有機統(tǒng)一，切實提高課堂教學質量。

綜上所述，教學方法是黨校教學質量以及教學目標實現(xiàn)的橋梁和途徑。因此，教師要切實轉變課堂教學思路，將課堂變成學員“我行我秀”的大舞臺，將課堂的主動性交給學員，變“要學員學”為“學員要學”，但是，這不等于教師就變成了“甩手掌柜”，有些環(huán)節(jié)學員是不能替代的。教師不只是備課，還要經(jīng)?！皞鋵W生”，要預測到“學員變老師”在課堂上有哪些知識講得不深不透，講不透的教師要隨時進行補充，不條理的要隨時幫他們條理化；要時時有“學員老師”提問教師的思想準備，并隨時引導學員把所講的內容拓展和引申。

三、開闊眼界，不僅要“請進來”，還要“走出去”

當今社會是一個知識日新月異、信息更新迅猛的社會。對于黨校教學工作而言，廣大教師必須與時俱進，勤學習，多思考，珍惜一切與外界學習與交流的機會，博取眾人之長，兼補一己之短?！八街?，可以攻玉”，這就要求教師充分利用專家學者來黨校講課交流的機會，認真學習和總結。同時，教師也要通過學校努力爭取外出學習與交流的機會，開闊眼界，儲備知識，積累經(jīng)驗；既要讀萬卷書，又要行萬里路，切實提高理論聯(lián)系實際的水平和能力。

1、堅持校內理論學習與校外考察調研相統(tǒng)一不動搖。理論學習是干部進黨校培訓的基礎和前提，也是黨校教學的重點。黨校要在不斷完善和豐富校內理論學習內容的基礎上，結合課堂所講授的理論問題，有目的地組織和引導學員開闊眼界——“走出去”，走出教室，邁向社會，積極開展校外考察調研活動，到實踐中去搞專題研究、典型剖析、參觀訪問等。黨校要根據(jù)本地發(fā)展實際，有重點的選擇調研內容和調研基地，圍繞調研內容，學員深入基層了解情況，展開研究討論。教師可以組織學員進行現(xiàn)場教學，然后總結點評，最后形成調研成果。通過這種教學方式，學員不僅可以深化對所學理論的認識和理解，而且可以提高分析研究現(xiàn)實問題的能力。

2、堅持理論學習與社會實踐相統(tǒng)一的思想不動搖。黨校教育培訓工作，就是要用中國特色社會主義理論體系的最新理論成果武裝干部、指導實踐、推動工作。一方面，我們要堅持把中國特色社會主義理論體系特別是科學發(fā)展觀，作為新一輪大規(guī)模干部培訓教育的中心內容，使之系統(tǒng)進教材、生動進課堂、扎實進頭腦，不斷提高黨員領導干部和基層黨員干部的黨性修養(yǎng)和理論水平；另一方面，為了實現(xiàn)理論指導實踐的目的，黨校要把干部培訓考核延伸到學員所在崗位，由學員定期就理論學習及對工作實踐的指導進行總結，撰寫心得體會或調研報告，真正把學習中的收獲轉化為做好工作的思路和措施，提高科學發(fā)展的能力和水平。

3、堅持本地培訓與外地培訓相統(tǒng)一不動搖。思想解放是行動的先導。為進一步解放思想，開闊視野，黨校要在做好本地培訓的基礎上，積極拓展新的培訓渠道。按照干部培訓需求，更新培訓理念，堅持以人為本，堅持干什么學什么，缺什么補什么，在經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)和革命老區(qū)建立多處干部培訓基地，每個主體班次都組織學員到發(fā)達地區(qū)、革命老區(qū)等進行異地培訓考察。通過實地考察學習、接受革命傳統(tǒng)教育等活動，讓學員親身感受發(fā)達地區(qū)搶抓機遇、加快發(fā)展的開拓精神，革命老區(qū)發(fā)揚革命傳統(tǒng)、不甘落后的進取精神，從而進一步增強學員做事創(chuàng)業(yè)的責任感和時代緊迫感。

總之，創(chuàng)新是民族進步的靈魂，也是黨校發(fā)展的動力。黨校的教學要站在時代的前列，擔當起“三個陣地一個熔爐”的使命，認真貫徹落實十七大精神，以中國特色社會主義理論體系為黨校教學培訓工作的航向，發(fā)揮地方黨校的優(yōu)勢，創(chuàng)造優(yōu)良的教學環(huán)境，充分利用黨校教育資源，運用現(xiàn)代計算機技術武裝黨校的教學質量，做到轉變教師思路，變消極性的“要我講”為積極性的“我要講”；要精心籌劃，變被動式的“要你學”為主動式的“你要學”；要開闊眼界，不僅要“請進來”，還要“走出去”，并統(tǒng)籌處理三者的關系，綜合運用，才能切實提高黨校的教學質量，推動黨校的科學發(fā)展，將黨校工作推向一個新高度。

①《中國共產(chǎn)黨黨校工作條例》。

②常大光著：《黨校教學研究》，中共中央黨校出版社，2006年版。

③談宜炎著：《黨校教育工作八論》，紅旗出版社，2008年版。

④楊春貴著：《黨校教學論》，中共中央黨校出版社，2002年版。

D261.41

A

1671-2994（2010）06-0172-03

2010-09-03

方小飛（1981- ），男，湖北黃岡人，中共廉江市委黨校辦公室助教、哲學碩士。研究方向：中國傳統(tǒng)文化和黨校教育。

責任編輯：劉建文