謝永飛、付鳳蓮在《教育與職業(yè)》2010年第18期中撰文，根據(jù)2008年中國教育統(tǒng)計(jì)年鑒的數(shù)據(jù)，對(duì)中部地區(qū)職業(yè)教育的發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行了深入分析研究，并在此基礎(chǔ)上提出了一些有針對(duì)性的對(duì)策建議，以促進(jìn)中部地區(qū)職業(yè)教育的健康和可持續(xù)發(fā)展，發(fā)揮職業(yè)教育對(duì)中部地區(qū)崛起的作用。作者首先交代了論文的研究背景，對(duì)職業(yè)教育的概念進(jìn)行了界定和區(qū)分，并對(duì)我國職業(yè)教育所包括的三個(gè)層次的發(fā)展脈絡(luò)進(jìn)行了簡要介紹。

接著，作者對(duì)中部地區(qū)職業(yè)教育的發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行了分析。一是辦學(xué)規(guī)模能夠滿足人們的職業(yè)教育需求。作者指出，根據(jù)數(shù)據(jù)顯示，中部地區(qū)人口的職業(yè)教育需求完全能夠得到滿足，有些省份甚至出現(xiàn)了供大于求的現(xiàn)象。但目前非理性化的招生方式給職業(yè)院校的聲譽(yù)造成了很大的負(fù)面影響，在一定程度上阻礙了職業(yè)教育的健康發(fā)展。二是師資數(shù)量不足，師資質(zhì)量和結(jié)構(gòu)有待提升和完善。中部地區(qū)中等職業(yè)教育的專任教師數(shù)量和兼職教師數(shù)量都與快速發(fā)展的職業(yè)教育規(guī)模不相適應(yīng)，教師數(shù)量嚴(yán)重不足。教師的學(xué)歷呈現(xiàn)出兩頭小、中間大的特點(diǎn)，即以本科和?？茖W(xué)歷為主，高學(xué)歷和低學(xué)歷的人數(shù)較少。教師的職稱結(jié)構(gòu)也呈現(xiàn)出兩頭小、中間大的特征，即中級(jí)、初級(jí)和副高的人數(shù)較多，而正高和無職稱的人數(shù)較少。三是辦學(xué)條件勉強(qiáng)能滿足教學(xué)需求，但仍需大力改善。中部地區(qū)職業(yè)學(xué)校的占地面積、語音實(shí)驗(yàn)室座位數(shù)量和網(wǎng)絡(luò)課程的種類可以滿足日常的教學(xué)需要，但目前我國的職業(yè)教育特別是中等職業(yè)教育均面臨著教育經(jīng)費(fèi)不足的問題，辦學(xué)條件仍需大力改善。四是在校學(xué)歷生的年齡集中在15—19歲，男生略少于女生。五是注冊(cè)培訓(xùn)學(xué)生參加的短期培訓(xùn)較多，男生大大超過女生。

最后，針對(duì)目前中部地區(qū)職業(yè)教育的特點(diǎn)及其存在的不足，作者提出了一些有針對(duì)性的對(duì)策建議：一是要完善職業(yè)教育體系，改變大家重普教、輕職教的觀念；二是要穩(wěn)步擴(kuò)大教師隊(duì)伍規(guī)模，提升教師素質(zhì)和優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)；三是要增加職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)投入，改善職業(yè)教育的辦學(xué)條件；四是要整頓招生秩序，杜絕非理性招生。