葛杰

（江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學院 江蘇 徐州 221008）

五年制高職任意選修課的開發(fā)與實施

葛杰

（江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學院 江蘇 徐州 221008）

從分析五年制高職人才培養(yǎng)目標入手，明確了五年制高職任意選修課的課程定位，提出了任意選修課開發(fā)的原則、范圍、程序以及教學的組織和評價等。

五年制高職；任意選修課；開發(fā)；實施

任意選修課的定位

五年制高職人才培養(yǎng)方案把人才培養(yǎng)目標定位于高素質(zhì)技能型專門人才。按照這一目標構(gòu)建的課程體系主要分為三個部分，第一部分為公共基礎(chǔ)課，包括語文、數(shù)學、外語、體育、德育等課程，承擔著綜合素質(zhì)培養(yǎng)的任務(wù)；第二部分為專業(yè)必修課，承擔著高技能培養(yǎng)的任務(wù)；任意選修課通常放在第三部分的選修課模塊，一般不規(guī)定具體課程，由各校自主選擇。作為綜合素質(zhì)培養(yǎng)的補充和延續(xù)，筆者認為任意選修課要體現(xiàn)人本理念，體現(xiàn)校本特色，側(cè)重于對學生進行人文、勵志、職場禮儀、生理和心理健康等方面的培養(yǎng)。任意選修課作為五年制高職課程體系的重要組成部分，旨在拓展學生多學科綜合視野，培養(yǎng)和陶冶學生的科學與人文精神，擴大學生知識面，深化、拓寬與專業(yè)相關(guān)的知識和技能，豐富學生的學習生活，培養(yǎng)和發(fā)展學生興趣、特長與潛能。

任意選修課的開發(fā)

課程的特點 任意選修課不同于專業(yè)必修課，相對而言，其剛性約束較少，講究開放性、自主性，體現(xiàn)課程的可選擇性和學生的個性發(fā)展，真正體現(xiàn)以學生為主體，教師為引導的職業(yè)教育理念。筆者認為，任意選修課應(yīng)具有以下特點：（1）開放性。不分專業(yè)年級，面向所有學生，在條件允許的情況下，還可以跨系部、跨學校選課，學生平等享受優(yōu)質(zhì)教學資源。（2）自主性。通過公開的選課平臺，學生自主選課、選師，能充分表達自身意愿和個性發(fā)展要求。（3）靈活性。學生可以根據(jù)自身的實際情況，自主確定學習時間，不受班級、系（部）的限制。教師也可以根據(jù)學生的實際需求靈活調(diào)整教學內(nèi)容和教學方法，體現(xiàn)以人為本，有利于和諧課堂、和諧校園的建立。（4）校本性。任意選修課最好能體現(xiàn)校本特色，將校園文化和現(xiàn)代工業(yè)文明相結(jié)合，以工作價值觀為導向來設(shè)計課程，體現(xiàn)出職業(yè)學校核心的價值理念和辦學宗旨，要具有濃厚的“鄉(xiāng)土”氣息和人文理念，做到難以復制。（5）多樣性。任意選修課可以徹底打破專業(yè)限制、學科界限，可以覆蓋人文、科技、管理、技能訓練等多個領(lǐng)域，體現(xiàn)學科的多樣性，充分尊重學生的個性發(fā)展，為全方位培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和潛在創(chuàng)新意識服務(wù)。（6）時效性。任意選修課的開發(fā)要與時俱進，體現(xiàn)時代特色，吸收和引進時代元素，不斷更新教學內(nèi)容和教學方法，不斷擴充新的知識和技能。

開發(fā)的原則 五年制高職的學生既不同于大學本科生，也不同于三年制中專的學生。五年制高職任意選修課的開發(fā)應(yīng)從五年制高職的培養(yǎng)目標出發(fā)，體現(xiàn)時代特色。我們認為，五年制高職任意選修課開發(fā)應(yīng)遵循以下原則：（1）有利于學生了解人類最基本的知識領(lǐng)域和思維方式，為學生獲得健康人格服務(wù)。（2）有利于加強學生的人文素養(yǎng)、科技素養(yǎng)、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神，為培養(yǎng)學生創(chuàng)新的思維方式服務(wù)。（3）有利于促進不同學科的交叉滲透，為培養(yǎng)學生的綜合職業(yè)素質(zhì)服務(wù)。（4）有利于培養(yǎng)學生的思辨能力，為培養(yǎng)學生嚴謹?shù)乃季S方式、流暢的語言表達能力服務(wù)。（5）有利于引導學生了解學科前沿的新成果、新趨勢、新信息，為培養(yǎng)學生敏銳的信息搜集能力服務(wù)。（6）有利于學生從宏觀角度掌握中外經(jīng)典名著的精神實質(zhì)，為培養(yǎng)學生的綜合人文素養(yǎng)服務(wù)。（7）有利于提高學生的思想道德水平和身心健康，為培養(yǎng)學生具有健康的體魄，高尚的職業(yè)道德情操服務(wù)。（8）有利于了解行業(yè)發(fā)展動態(tài)，學科的最新研究成果，為培養(yǎng)學生適時地把握專業(yè)、技能發(fā)展方向服務(wù)。（9）有利于學生社會實踐能力的培養(yǎng)，為培養(yǎng)學生較強的社會適應(yīng)能力和過硬的崗位適應(yīng)能力服務(wù)。

開發(fā)范圍 根據(jù)五年制高職學生知識結(jié)構(gòu)和人才培養(yǎng)模式的要求，通過發(fā)放問卷調(diào)查，在充分了解學生需求的基礎(chǔ)上，我們認為，現(xiàn)階段五年制高職任意選修課的開發(fā)范圍主要集中在以下領(lǐng)域：自然科學類、文學藝術(shù)類、史學類、哲學類、政法類、經(jīng)濟管理類、實用信息技術(shù)應(yīng)用類、文化體育類、語言類和各種社會考證類等等。近年來，在任意選修課的開發(fā)和實施方面，許多高職學校都作了很好的探索。例如，某學院開設(shè)的任意選修課有：網(wǎng)絡(luò)動畫設(shè)計、常用工具軟件、電腦DIY、電子產(chǎn)品制作、實用POP廣告制作、數(shù)碼照片處理、網(wǎng)站設(shè)計與開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、三維動畫Maya、影視欄目包裝、溝通能力培養(yǎng)、心理健康教育、中國傳統(tǒng)文化與當代青年、英美文學及影視欣賞、英語文學/影視口語、唐宋詩歌欣賞、股票操盤實戰(zhàn)技巧、稅務(wù)策劃與合理策劃、企業(yè)家講堂（系列）、電腦設(shè)計入門、求職材料制作、會計從業(yè)資格考證輔導、初級經(jīng)濟法（助會輔導）、電子商務(wù)師考證輔導、物流師考證輔導、健美操、乒乓球、羽毛球、籃球、圍棋入門、瑜伽、中國武術(shù)、跆拳道、形體訓練與體育舞蹈、走進音樂、軟筆書法等。

開發(fā)的程序 有以下程序：（1）由教師向所在系（部）提出申請，并填寫《任意選修課開發(fā)申請及課程簡介表》，由系（部）初審合格后匯總報教務(wù)處。（2）教務(wù)處定期組織專家對開課教師的資質(zhì)、擬開設(shè)課程的合理性與可行性進行全面審核，審核通過后，正式通知教師進行課程開發(fā)。（3）教師在接到課程開發(fā)任務(wù)后，應(yīng)及時提交任意選修課教學大綱 （課程標準）、可選教材、相關(guān)參考資料或校本講義，有實習實訓內(nèi)容的，一并提交實驗實訓的具體方案及相關(guān)條件。（4）課程開發(fā)成功后，應(yīng)及時提交學校教學工作委員會進行審核，審核通過后，即可列入開課計劃，供學生公開選課。

任意選修課的實施

學生選課 教務(wù)處應(yīng)在每學期結(jié)束之前，通過校園網(wǎng)公布下一學期全校性任意選修課及開課教師名單，在規(guī)定時間內(nèi)通知學生進行選課。為便于學生選課，最好為每一位開課教師設(shè)計一張主頁，詳細介紹開課教師的基本情況，授課的風格、專長，課程簡介、開課計劃、學分、考核方式、限選人數(shù)以及必要的學習準備等，供學生參考。正式開放選課系統(tǒng)時，學生通過登陸校園網(wǎng)選課系統(tǒng)公開選課。要特別注意以下幾個環(huán)節(jié)：一是選課時間一定要統(tǒng)一，應(yīng)提前把系統(tǒng)開放時間告知給每一名學生，要提醒學生錯過選課時間或所選課人數(shù)達到規(guī)定人數(shù)，系統(tǒng)將自動關(guān)閉；二是要事先對學生進行培訓，使學生掌握必要的選課技巧，讓學生了解：選課系統(tǒng)對任何人都是公平的，一旦確定不能輕易變更。

教學組織 教務(wù)處應(yīng)在每一學期初，根據(jù)學生的選課結(jié)果，組建教學班級，按教學班級編排課表，配置教學資源，組織課程教學。為與各班級其他課程的教學時間錯開，比較有效的做法是讓擬定開設(shè)任意選修課的班級預先空出幾個下午的時間集中編排選修課。如果教學時間緊張，錯開確實有困難，也可以充分利用晚自習、雙休日集中開設(shè)任意選修課。對臨時組建的教學班級的管理，任課教師可以參照行政班級的做法，采取民主集中制的方式確定班級的主要干部負責教學班級的日常管理，積極配合教師搞好課堂教學。

課程評價 任意選修課的課程評價鼓勵教師采用更加靈活的方式。要重視過程評價和學生的自我評價?？刹捎米晕以u價、小組評價、教師評價相結(jié)合的方式，也可以采用過程評價和結(jié)果評價相結(jié)合的方式。評價的載體可以是寫作小論文、分組討論、辯論、演講、情境模擬、案例分析等多種形式，也可以采用現(xiàn)場表演、現(xiàn)場演示的方式?？傊?，無論采取哪一種形式，都要能夠充分調(diào)動學生的積極性，把評價變成一種進一步學習的過程，而不是一種過關(guān)與否的最終評判。

[1]彭美華,廖潔平.關(guān)于我校任選課基本情況的調(diào)查與分析[J].成都中醫(yī)藥大學學報(教育科學版),2009，(1):6-7.

[2]肖康元.關(guān)于提高任選課教學質(zhì)量的思考[J].中國科技信息,2008，(5):247-248,251.

[3]黃煒.對綜合性大學任意選修課建設(shè)的思考[J].今日科苑,2007，(14):255-255.

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1672-5727（2010）06-0057-02

葛杰（1967—），男，安徽肥西人，管理學碩士，江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學院徐州財經(jīng)分院講師，研究方向為財務(wù)與成本管理。

（本欄責任編輯：謝良才）