周 芹

（樂山職業(yè)技術(shù)學(xué)院，四川 樂山 614000）

基于計算機網(wǎng)絡(luò)的高職英語聽說測試模式探索與實踐

周 芹

（樂山職業(yè)技術(shù)學(xué)院，四川 樂山 614000）

計算機網(wǎng)絡(luò)；英語聽說；測試模式

測試是英語教學(xué)的重要組成部分，基于計算機網(wǎng)絡(luò)的考核模式日益受到教育界的重視。四川省大學(xué)英語二級考試已經(jīng)完全實行了機考；2008年12月大學(xué)英語四級機考在全國50所高校完成了試點工作；2009年6月21日參加全國大學(xué)英語四級機考試點的院校擴大到180所，預(yù)計在3～5年內(nèi)四級機考模式將在全國普及；從四川省英語二、三級考試中心獲悉，四川省大學(xué)英語三級機考也正在準(zhǔn)備中。基于計算機網(wǎng)絡(luò)的語言測試將逐漸成為語言測試的主流[1]。因此，筆者對基于計算機網(wǎng)絡(luò)的高職英語測試模式進(jìn)行了探索，現(xiàn)報告如下。

1 高職聽說課程考核現(xiàn)狀

1.1 口語考試現(xiàn)狀

傳統(tǒng)的一對一英語口語測試模式效率低下，特別是在大班條件下，聽說測試往往周期長，達(dá)不到測試目的，對教學(xué)的反饋效應(yīng)也相當(dāng)有限;傳統(tǒng)英語聽說測試的主觀性過強，教師的主導(dǎo)性極大地影響了測試的公正性和信度；由于沒有專門的英語聽說測試試題庫和語料庫，測試范圍和幅度小，很難實現(xiàn)教考分離的目標(biāo)。

1.2 聽力考試現(xiàn)狀

在傳統(tǒng)的聽力測試中，由于聽力材料比較單一，一般為單純的聽音（音頻材料），主要利用廣播、磁帶、錄放機或者耳機等設(shè)備進(jìn)行考試。而真正反映真實交際語境，以聲、光、色為特性，利用各種電教媒體使聲音與形象和諧統(tǒng)一，使語言信息與具體的、特定的情景相結(jié)合的視聽內(nèi)容，在傳統(tǒng)聽力測試中卻極少涉及。另外，傳統(tǒng)聽力測試過分依賴于聽覺，在這種被動接受信息的單一的客觀環(huán)境下，學(xué)生易產(chǎn)生疲勞，注意力很難長時間集中在聽力材料上，影響學(xué)生正常聽力水平的發(fā)揮。

2 聽說測試系統(tǒng)的開發(fā)

2.1 系統(tǒng)設(shè)計目標(biāo)

系統(tǒng)的設(shè)計目標(biāo)是充分利用已有網(wǎng)絡(luò)環(huán)境構(gòu)建基于Web2.0的高職英語聽說測試系統(tǒng)，并要求系統(tǒng)具有以下特性。

（1）安全性。該系統(tǒng)主要用于本院學(xué)生在線考試和練習(xí)，不僅涉及學(xué)生個人信息，而且關(guān)乎學(xué)院教學(xué)工作的正常開展，因此，必須確保系統(tǒng)的安全性和可靠性。

（2）開放性。學(xué)生的活動完全不受時間、地域等限制，可以根據(jù)自身需要隨時登陸系統(tǒng)進(jìn)行學(xué)習(xí)和測試，管理人員可以隨時對其進(jìn)行管理和監(jiān)控以及對其網(wǎng)上練習(xí)和考試數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。

（3）可擴展性。作為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、測試的網(wǎng)絡(luò)平臺，要求該系統(tǒng)具有很好的擴展功能，以便與其他相關(guān)主題網(wǎng)站、網(wǎng)頁鏈接，同時確保試題庫及資源庫的不斷更新。

（4）可操作性。由于該系統(tǒng)的用戶主要是非計算機專業(yè)學(xué)生，因此，要求系統(tǒng)操作簡單方便、界面友好，便于使用和維護(hù)。

2.2 系統(tǒng)結(jié)構(gòu)設(shè)計

系統(tǒng)為B/S3層結(jié)構(gòu)，其運行環(huán)境分客戶端、應(yīng)用服務(wù)器端和數(shù)據(jù)庫服務(wù)器端3部分。

（1）客戶端。操作系統(tǒng)：Windows 2000 Professional/XP或更新版本；瀏覽器：IE6以上，其他常見瀏覽器如FireFox。

（2）應(yīng)用服務(wù)器端。操作系統(tǒng)：Windows 2000 Server或更新版本；應(yīng)用服務(wù)器：Tomcat 5.5或更新版本；數(shù)據(jù)庫訪問：JDBC。

（3）數(shù)據(jù)庫服務(wù)器端。操作系統(tǒng)：Windows 2000 Server或更新版本；數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)：SQLServer 2000或更新版本。

2.3 系統(tǒng)角色

本系統(tǒng)主要用于學(xué)校以下幾類人員。

（1）系統(tǒng)管理員，完成系統(tǒng)管理與維護(hù)。例如，添加學(xué)生信息、監(jiān)考教師進(jìn)行數(shù)據(jù)字典等維護(hù)。

（2）教師，維護(hù)課程與成績，查詢所教課程所有學(xué)生的成績。

（3）學(xué)生，可查詢自己的成績。

3 聽說課程機考的實踐

3.1 對象

我院從2009年開始實行基于計算機網(wǎng)絡(luò)的聽說課程測試。筆者選取2009級涉外護(hù)理專業(yè)4個班作為實驗班。該部分學(xué)生英語基礎(chǔ)相對較好，對英語學(xué)習(xí)有較高的熱情和興趣。

3.2 準(zhǔn)備階段

對實驗班學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方法、考試系統(tǒng)操作模式介紹及基本計算機知識、技能培訓(xùn)。

3.3 實施階段

基于計算機網(wǎng)絡(luò)的聽說測試安排在2009級學(xué)生進(jìn)校的第二學(xué)期進(jìn)行。2009級學(xué)生經(jīng)過一學(xué)期的英語學(xué)習(xí)和強化訓(xùn)練，聽說水平有所提高，對聽說課程和多媒體語言實驗設(shè)備也逐步熟悉。測試題型參照金艷[2]、蔡基剛等[3]學(xué)者的研究和復(fù)旦大學(xué)等高校的做法及大學(xué)英語等級考試聽力測試和公共英語等級考試口語測試內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計。針對傳統(tǒng)聽力測試材料單一且缺乏語境的缺陷，測試中用反映真實交際語境的視頻材料替代單純的音頻聽力材料。具體測試內(nèi)容包括聽力測試和聽說測試2部分。聽力測試由4個視頻材料構(gòu)成，選材來源于BBC、CNN、CCTV-9、原聲電影片段等，要求學(xué)生在看完每段視頻材料后，選出正確答案，考試時間為30分鐘，考試結(jié)束后學(xué)生點擊提交，系統(tǒng)自動生成考生聽力成績；聽說測試分3部分：第一部分為問答部分，即要求學(xué)生聽到錄音提問后做簡短回答；第二部分為圖片描述題，要求學(xué)生描述圖片并對圖片內(nèi)容發(fā)表自己的觀點和看法；第三部分為交流討論題，學(xué)生按照計算機隨機生成的2人小組就某個話題進(jìn)行交流討論。聽力測試與聽說測試考題均隨機選定，每場考試采用2套試題，以保證相鄰學(xué)生的試題各不相同。

4 測試模式改革的意義

4.1 促進(jìn)考試能力測試與社會交際能力有機結(jié)合

基于計算機網(wǎng)絡(luò)的測試模式充分利用計算機技術(shù)具有的綜合處理文本、圖形、音頻、視頻等多種媒體功能，創(chuàng)設(shè)形象、逼真、富有感情色彩的情境，模擬交際的真實需要，并通過把這種交際需要“鑲嵌”在產(chǎn)生需要的情境中，從而激發(fā)學(xué)生的語言表達(dá)動機和潛在智能，引發(fā)學(xué)生的情感體驗，幫助學(xué)生迅速理解考試內(nèi)容，促進(jìn)其增強語言綜合運用能力。

4.2 適應(yīng)時代需求

新時代需要的不再是單一的知識型人才，而是具備高素質(zhì)的綜合型人才。為了更好地適應(yīng)這一時代需求，基于計算機網(wǎng)絡(luò)的高職英語聽說測試模式把計算機技術(shù)、認(rèn)知科學(xué)理論和人工智能技術(shù)相結(jié)合，既能考核學(xué)生的英語知識，又能考核學(xué)生的計算機操作能力，從而促使學(xué)生成為高素質(zhì)的綜合性人才。

4.3 為教學(xué)和科研提供參考和依據(jù)

英語學(xué)習(xí)和測試評估是相輔相成、相互促進(jìn)的。在計算機網(wǎng)絡(luò)條件下，測試的各種數(shù)據(jù)、資料、試題都可以很方便地儲存在服務(wù)器上，考生的原始音頻資料也可以完整的保留，這不僅為教師今后的科研和教學(xué)提供了參考和依據(jù)，也為教學(xué)提供了寶貴的反饋信息。根據(jù)這些反饋信息，教師可以及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段及教學(xué)方法，有針對性地加強學(xué)生聽說能力的培養(yǎng)，從而達(dá)到以考促教、以考促學(xué)的目的。

5 結(jié)論

基于計算機網(wǎng)絡(luò)的高職英語聽說測試模式作為一種新型的課程考核方式，可有效將高職英語聽說、計算機網(wǎng)絡(luò)和高職院校學(xué)生特點3要素相結(jié)合。這種測試模式既是對高職英語聽說課程考核方式的一種探索，更是對高職英語考核評價體系的完善。對高職英語聽說教學(xué)突破現(xiàn)有瓶頸，推動高職教學(xué)改革及持續(xù)有效提高教學(xué)質(zhì)量，具有一定的現(xiàn)實意義。

[1]李清華.基于紙筆的語言測試與基于計算機的語言測試的等效研究綜述[J].外語界，2006，（4）：73～77.

[2]金艷.大學(xué)英語四、六級考試非面試型口語考試效度研究[J].外語界，2002，（5）：72～79.

[3]蔡基剛.大學(xué)英語四級、六級計算機口語測試效度、信度和可操作性研究[J].外語界，2005，（4）：66～75.

G424.74

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1671-1246（2010）19-0039-02

四川省教育廳教師教育發(fā)展研究中心資助課題“職業(yè)院校課程改革的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)與評價研究”（CJF09003）研究成果之一