黃麗萍

（安徽中醫(yī)藥高等專科學(xué)校，安徽 蕪湖 241000）

校企合作 優(yōu)化和完善中藥制藥技術(shù)專業(yè)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式

黃麗萍

（安徽中醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校，安徽 蕪湖 241000）

通過實(shí)施就業(yè)崗位調(diào)研、培養(yǎng)目標(biāo)界定、課程體系重構(gòu)、校企深度合作、“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)、“雙證融通”、就業(yè)指導(dǎo)等一系列教學(xué)改革措施，優(yōu)化工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)中藥制藥技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

校企合作；中藥制藥技術(shù)專業(yè)；工學(xué)結(jié)合；人才培養(yǎng)模式

中藥制藥是我國(guó)的傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，隨著我國(guó)中藥制藥產(chǎn)業(yè)化、集團(tuán)化、集約化程度不斷提高，中藥制藥已發(fā)展到采用新工藝、新設(shè)備、新技術(shù)的現(xiàn)代制藥企業(yè)，現(xiàn)代化的中藥制藥企業(yè)對(duì)高素質(zhì)技能型中藥制藥專門人才產(chǎn)生巨大需求。如何面向中藥產(chǎn)業(yè)，培養(yǎng)實(shí)用型中藥制藥人才一直是中醫(yī)藥職業(yè)教育業(yè)內(nèi)人士極為關(guān)注的焦點(diǎn)問題。為了培養(yǎng)滿足現(xiàn)代中藥制藥產(chǎn)業(yè)需要的高素質(zhì)、技能型專門人才，近3年來，筆者在中藥制藥技術(shù)專業(yè)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式方面進(jìn)行了積極探索，現(xiàn)論述如下。

1 成立中藥制藥技術(shù)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，執(zhí)行企業(yè)咨詢制度

高職教育要得到又好又快發(fā)展，校企合作是關(guān)鍵。學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)要緊貼企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際，適應(yīng)企業(yè)（行業(yè)）的發(fā)展需要，與企業(yè)共同開發(fā)教學(xué)資源。為此，學(xué)校成立了由制藥企業(yè)管理者、一線技術(shù)人員、專業(yè)骨干教師組成的中藥制藥技術(shù)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，執(zhí)行企業(yè)咨詢制度。中藥制藥技術(shù)專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)實(shí)行例會(huì)制度，每學(xué)期召開2次專題會(huì)議，及時(shí)了解本企業(yè)（行業(yè)）人才需求動(dòng)態(tài)，對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)規(guī)格、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、教材建設(shè)以及“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)訓(xùn)基地標(biāo)準(zhǔn)等問題進(jìn)行交流與研討，讓企業(yè)在職業(yè)教育的主體框架內(nèi)獲得充分的話語權(quán)，發(fā)揮企業(yè)專家的作用，構(gòu)建具有中國(guó)特色、真正體現(xiàn)以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教育新體系。

2 以就業(yè)崗位和社會(huì)需求為根本，界定人才培養(yǎng)目標(biāo)

2.1 明確專業(yè)對(duì)應(yīng)的崗位和崗位群，進(jìn)行崗位能力分析

通過對(duì)本地區(qū)14家制藥企業(yè)以及江蘇省等周邊地區(qū)16家制藥企業(yè)展開調(diào)研，確定了中藥制藥技術(shù)專業(yè)的就業(yè)核心崗位（群）3個(gè)，即中藥前處理生產(chǎn)崗位（群）、中藥制劑生產(chǎn)崗位（群）、中藥制劑質(zhì)量控制與檢驗(yàn)崗位（群）；拓展崗位群4個(gè)，即中藥調(diào)劑崗位（群）、中藥營(yíng)銷崗位（群）、生產(chǎn)企業(yè)基層管理崗位（群）和中藥研發(fā)技術(shù)輔助性崗位（群）。中藥前處理生產(chǎn)崗位（群）具體崗位有中藥材凈選崗、中藥材潤(rùn)切崗、中藥飲片干燥崗、中藥飲片炒制崗、中藥飲片水火炮制崗、藥物煅制崗；中藥制劑生產(chǎn)崗位（群）具體崗位有藥材稱取、粉碎、過篩、混合崗，藥材提取、分離、濃縮和干燥崗，中藥散劑（研配）崗，中藥顆粒崗，中藥飲片崗，中藥硬膠囊崗，中藥塑丸崗，中藥泛丸崗，中藥液體制劑配制崗，中藥酒（酊）劑崗，中藥口服液劑崗，中藥針劑崗，中藥膏劑崗；中藥制劑質(zhì)量控制與檢驗(yàn)崗位（群）具體崗位有生產(chǎn)質(zhì)控崗、中藥檢驗(yàn)崗。

2.2 確定專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)及培養(yǎng)規(guī)格與要求

根據(jù)人才需求、就業(yè)崗位（群）及崗位技能、素質(zhì)要求以及時(shí)代發(fā)展，將中藥制藥技術(shù)專業(yè)高職高專人才培養(yǎng)目標(biāo)和方向重新定位為：培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有良好職業(yè)道德和堅(jiān)實(shí)職業(yè)生涯發(fā)展基礎(chǔ)，面向醫(yī)藥衛(wèi)生行業(yè)，從事中成藥、中藥飲片生產(chǎn)和鑒定、質(zhì)量檢驗(yàn)等崗位工作的高素質(zhì)技能型專門人才。

3 優(yōu)化和完善工學(xué)結(jié)合中藥制藥技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案

3.1 根據(jù)學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律和綜合職業(yè)能力培養(yǎng)要求重構(gòu)課程體系

職業(yè)教育課程設(shè)置不僅要反映企業(yè)的崗位需要，還要遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律、職業(yè)成長(zhǎng)和職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)律。應(yīng)從培養(yǎng)目標(biāo)入手，緊緊圍繞使所培養(yǎng)的學(xué)生具有良好的職業(yè)素質(zhì)，能勝任具體的職業(yè)崗位，完成具體的職業(yè)任務(wù)，具有良好的職業(yè)發(fā)展?jié)摿Γ诳茖W(xué)選擇培養(yǎng)平臺(tái)的基礎(chǔ)上，構(gòu)建由職業(yè)素養(yǎng)課程、技能準(zhǔn)備課程、職業(yè)核心課程、職業(yè)拓展課程組成的課程體系。其具體框架為：（1）職業(yè)素養(yǎng)課程包括思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)生涯等，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的思想道德和職業(yè)素質(zhì)，使其學(xué)會(huì)交流與合作，并且強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)不僅要使學(xué)生掌握文化知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)其良好的情商。教學(xué)方法注重以學(xué)生自我學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)為主。主要是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德及為職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。（2）技能準(zhǔn)備課程包括基礎(chǔ)化學(xué)、實(shí)用中藥、方劑與中成藥、中藥藥理學(xué)、安全生產(chǎn)知識(shí)、藥品綜合知識(shí)、中藥基礎(chǔ)素質(zhì)技能綜合實(shí)訓(xùn)等，主要為培養(yǎng)職業(yè)技能打下基礎(chǔ)。（3）職業(yè)核心課程包括中藥制藥技術(shù)、中藥制劑檢測(cè)技術(shù)、藥品生產(chǎn)質(zhì)量管理、中藥制劑標(biāo)準(zhǔn)操作規(guī)程、項(xiàng)目綜合實(shí)訓(xùn)等，主要使學(xué)生掌握核心職業(yè)崗位所需的技能。技能準(zhǔn)備課程和職業(yè)核心課程更強(qiáng)調(diào)與實(shí)際工作的完全對(duì)接，培養(yǎng)學(xué)生在未來工作崗位的技術(shù)運(yùn)用能力，采用校企合作的辦學(xué)模式、工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式和學(xué)做結(jié)合的學(xué)習(xí)模式。（4）職業(yè)拓展課程包括藥品市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、藥品儲(chǔ)存與養(yǎng)護(hù)、文獻(xiàn)檢索、醫(yī)藥數(shù)理統(tǒng)計(jì)，主要考慮到學(xué)生未來轉(zhuǎn)崗，增強(qiáng)其持續(xù)發(fā)展能力的需求，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生掌握新知識(shí)、新技術(shù)的能力，教學(xué)過程更突出理論知識(shí)與學(xué)習(xí)方法的傳授。主要為學(xué)生今后職業(yè)發(fā)展做準(zhǔn)備。

3.2 注重實(shí)踐教學(xué)，突出實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)

遵循“理論與實(shí)踐結(jié)合，重在實(shí)踐”“知識(shí)與技能并重，重在應(yīng)用”的原則，突出實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)。理論授課時(shí)間與實(shí)踐時(shí)間之比為1∶1.5，最大限度滿足學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)。

實(shí)踐教學(xué)分為教學(xué)見習(xí)、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)、企業(yè)實(shí)訓(xùn)與頂崗實(shí)習(xí)。在新生入學(xué)時(shí)安排他們參觀制藥企業(yè)，請(qǐng)企業(yè)管理人員現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行專業(yè)介紹，使其明確學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)；在第一至四學(xué)期均安排不同內(nèi)容的綜合實(shí)訓(xùn)課程，第一學(xué)期的中藥基礎(chǔ)素質(zhì)技能綜合實(shí)訓(xùn)為36學(xué)時(shí)，在校內(nèi)藥用植物園、中醫(yī)藥博物館、丫山天然藥用植物園完成。第二學(xué)期的中藥鑒定技術(shù)實(shí)訓(xùn)為36學(xué)時(shí)，在校內(nèi)生藥實(shí)驗(yàn)室、藥品檢測(cè)中心、中醫(yī)藥博物館、亳州藥材交易市場(chǎng)完成。第三學(xué)期的中藥前處理綜合實(shí)訓(xùn)和第四學(xué)期的中藥制藥技術(shù)綜合實(shí)訓(xùn)共96學(xué)時(shí)，在校內(nèi)模擬仿真制藥車間以及教學(xué)實(shí)踐基地進(jìn)行，體現(xiàn)完整的工作過程，貼近生產(chǎn)實(shí)際。在第三學(xué)期安排4周暑期社會(huì)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，組織學(xué)生到我校附屬中醫(yī)院的制劑室、制藥企業(yè)生產(chǎn)車間等，以實(shí)際崗位工作為基礎(chǔ)進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生承擔(dān)具體的工作任務(wù)，了解制藥企業(yè)工作過程，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入真實(shí)的職業(yè)環(huán)境，感悟職業(yè)道德，培養(yǎng)動(dòng)手能力，提高職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，讓學(xué)生深刻理解自己即將從事的行業(yè)應(yīng)有的外在素質(zhì)和內(nèi)在企業(yè)文化的內(nèi)涵，幫助學(xué)生樹立從業(yè)意識(shí)和安全意識(shí)。第五、六學(xué)期安排42周的帶薪頂崗實(shí)習(xí)，在此期間學(xué)生還要完成社會(huì)調(diào)研和畢業(yè)設(shè)計(jì)，使學(xué)生將3年所學(xué)的知識(shí)、技能、專業(yè)能力等融合成綜合職業(yè)素質(zhì)和能力。

3.3 注重基本技能考核

為突出學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)，改革傳統(tǒng)的考試方式，建立過程考核、項(xiàng)目考核、實(shí)踐和作品考核、畢業(yè)設(shè)計(jì)考核等工學(xué)結(jié)合的考核方式。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）指導(dǎo)教師由實(shí)習(xí)企業(yè)帶教技術(shù)人員和學(xué)校專業(yè)教師共同擔(dān)任，并在考核中邀請(qǐng)企業(yè)（行業(yè)）人員參與或以企業(yè)（行業(yè)）評(píng)價(jià)為主，對(duì)專業(yè)課程采用口試、操作考試、答辯和現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試等形式進(jìn)行考核。在技能考核上，結(jié)合國(guó)家職業(yè)工種技能鑒定要求，確定某一專業(yè)技能考核內(nèi)容，要求學(xué)生畢業(yè)時(shí)獲得“雙證”，即畢業(yè)證和至少一門職業(yè)技能工種資格證。

3.4 以職業(yè)技能鑒定為補(bǔ)充，實(shí)施“雙證融通”，提高畢業(yè)生就業(yè)率

參照相關(guān)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，確定中藥制藥技術(shù)專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的能力素質(zhì)，實(shí)施“雙證融通”培養(yǎng)模式。在學(xué)生獲得大專畢業(yè)證書的同時(shí)，通過中藥制藥技術(shù)2個(gè)以上專項(xiàng)技能培訓(xùn)，獲得中藥制劑工、中藥調(diào)劑工、中藥購(gòu)銷員其中1項(xiàng)或2項(xiàng)中級(jí)國(guó)家職業(yè)資格證書，為學(xué)生順利就業(yè)創(chuàng)造有利條件。近3年來，通過職業(yè)技能+職業(yè)素質(zhì)、學(xué)校+企業(yè)、學(xué)歷教育+職業(yè)資格證書的3個(gè)“1+1”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，我校2009年中藥制藥技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生初次就業(yè)率高達(dá)96.83%。

4 構(gòu)建高素質(zhì)的“雙師型”教師隊(duì)伍

4.1 建立一支理論基礎(chǔ)扎實(shí)、技術(shù)應(yīng)用能力較強(qiáng)的“雙師型”師資隊(duì)伍

堅(jiān)持“校企合作、專兼結(jié)合、重點(diǎn)培養(yǎng)、加強(qiáng)引進(jìn)”的原則，按照開放性和職業(yè)性的內(nèi)涵，一方面加強(qiáng)引進(jìn)把握專業(yè)技術(shù)改革方向、精通企業(yè)（行業(yè)）工作程序的專業(yè)帶頭人和具有企業(yè)工作經(jīng)歷、具備實(shí)踐教學(xué)能力的骨干教師，增加專業(yè)教師中具有企業(yè)工作經(jīng)歷的教師比例。另一方面建立校企共建師資隊(duì)伍機(jī)制，聘請(qǐng)合作企業(yè)的技術(shù)專家、技術(shù)能手為兼職教師，建立兼職教師專家?guī)?。每年聘?qǐng)10多名中藥制藥行業(yè)技術(shù)專家、技術(shù)能手為中藥制藥技術(shù)專業(yè)兼職教師，讓其參與教學(xué)改革、指導(dǎo)理論和實(shí)踐教學(xué)（校內(nèi)兼課和校外見習(xí)、實(shí)習(xí)基地教學(xué)）、課程建設(shè)和教材建設(shè)、職業(yè)技能考核和舉行學(xué)術(shù)交流等，實(shí)施人才共育。兼職教師親自帶領(lǐng)學(xué)生深入企業(yè)生產(chǎn)一線進(jìn)行實(shí)踐，將教學(xué)指導(dǎo)、學(xué)生管理延伸到企業(yè)，保障了學(xué)生生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)效果。兼職教師通過企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐指導(dǎo)、校內(nèi)技能指導(dǎo)、開辦專題講座等形式培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力。

4.2 對(duì)青年專業(yè)教師實(shí)施“青藍(lán)工程”3年培養(yǎng)計(jì)劃

實(shí)行“一對(duì)一”的導(dǎo)師帶教制，讓經(jīng)驗(yàn)豐富的副高職稱以上教師指導(dǎo)青年教師，對(duì)青年教師的理論教學(xué)及實(shí)踐教學(xué)、科研進(jìn)行全面指導(dǎo)，幫助其盡快勝任教學(xué)和科研工作。在3年“青藍(lán)工程”培養(yǎng)期，青年教師必須獲得教師資格證、執(zhí)業(yè)藥師資格證、職業(yè)技術(shù)（技能）等級(jí)證、繼續(xù)教育證。學(xué)校建立了專業(yè)教師定期實(shí)踐學(xué)習(xí)提高制度，組織專業(yè)教師定期到企業(yè)頂崗實(shí)踐，積累工作經(jīng)驗(yàn)，提高實(shí)踐教學(xué)能力，掌握新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝。學(xué)校還選拔優(yōu)秀骨干教師進(jìn)入制藥行業(yè)協(xié)會(huì)，及時(shí)了解制藥行業(yè)信息，參與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)討論和制定；推選專業(yè)教師參與制藥行業(yè)組織的技能比賽，通過技能比武，促進(jìn)教師提高專業(yè)水平。

5 建立穩(wěn)定的校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地

5.1 與企業(yè)建立穩(wěn)定的合作關(guān)系

學(xué)校與本地區(qū)11家制藥企業(yè)建立了穩(wěn)固的、緊密的合作關(guān)系，簽訂了實(shí)踐教學(xué)基地協(xié)議，在此基礎(chǔ)上，校企共同制定《中藥制藥技術(shù)人才培養(yǎng)方案》《校企共建實(shí)訓(xùn)基地管理制度》《專業(yè)教師定期參與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐的規(guī)章制度》《校企人員互兼互聘實(shí)施細(xì)則》《學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理細(xì)則》《科技特派員進(jìn)駐企業(yè)管理制度》等配套管理制度。通過與制藥企業(yè)密切合作，借鑒他們的資源優(yōu)勢(shì)，完善學(xué)校實(shí)踐教學(xué)體系，加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。根據(jù)制藥企業(yè)對(duì)高技能人才的需求，校企共同編寫實(shí)訓(xùn)（實(shí)習(xí)）計(jì)劃、實(shí)訓(xùn)（實(shí)習(xí)）大綱、實(shí)訓(xùn)（實(shí)習(xí)）考核標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生帶著任務(wù)、按照崗位技能要求到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。企業(yè)對(duì)學(xué)生按準(zhǔn)職工進(jìn)行管理，并且按照企業(yè)要求進(jìn)行技能測(cè)試或鑒定。學(xué)生在真實(shí)的企業(yè)崗位環(huán)境中獲得工作經(jīng)驗(yàn)等隱性知識(shí)，受到企業(yè)文化的熏陶，加速了其職業(yè)素質(zhì)的形成。

5.2 建立校內(nèi)仿真實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、做一體化

人才培養(yǎng)模式改革的重點(diǎn)是教學(xué)過程的實(shí)踐性、開放性和職業(yè)性，實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)是3個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。學(xué)校為了強(qiáng)化學(xué)生動(dòng)手能力培養(yǎng)、保障人才培養(yǎng)質(zhì)量，通過擴(kuò)容、提升，進(jìn)一步完善內(nèi)涵建設(shè)，在校內(nèi)建立了模擬藥品生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)車間（模擬GMP標(biāo)準(zhǔn)）、藥品質(zhì)量檢測(cè)中心以及藥品營(yíng)銷場(chǎng)所等實(shí)訓(xùn)基地。這些實(shí)訓(xùn)基地由企業(yè)專家參與設(shè)計(jì)，硬件設(shè)備與藥品生產(chǎn)企業(yè)同步，管理制度與藥品生產(chǎn)企業(yè)相仿，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)與生產(chǎn)要素合一、教室與生產(chǎn)車間合一、學(xué)生與學(xué)徒合一、教師與師傅合一、教學(xué)內(nèi)容與工作任務(wù)合一、教學(xué)用具與生產(chǎn)工具合一、作業(yè)與產(chǎn)品合一、教學(xué)與科研合一。這些實(shí)訓(xùn)基地布局合理，能以典型產(chǎn)品（服務(wù)）為載體開展教學(xué)活動(dòng)，有利于實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、做一體化教學(xué)，提高學(xué)生動(dòng)手能力。實(shí)訓(xùn)基地還向制藥企業(yè)和社會(huì)開放，充分發(fā)揮職業(yè)技能培訓(xùn)、鑒定和技術(shù)服務(wù)等功能。

6 校企合作編寫具有高職高專特色的校本實(shí)訓(xùn)教材

為了適應(yīng)不斷改進(jìn)的實(shí)踐教學(xué)方法，構(gòu)建獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)體系，規(guī)范實(shí)踐教學(xué)考核，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)和訓(xùn)練，我們與當(dāng)?shù)刂兴幤髽I(yè)聯(lián)合制訂了新的實(shí)踐教學(xué)大綱，并修改了實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃，對(duì)于聯(lián)系緊密的相關(guān)實(shí)踐課程，進(jìn)行優(yōu)化、整合，增設(shè)了綜合實(shí)踐課程，以突出“實(shí)用”為原則，編寫出《中藥制藥項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)教程》《中藥制劑標(biāo)準(zhǔn)操作規(guī)程》《中藥鑒定技術(shù)綜合實(shí)訓(xùn)》《中藥基本技能綜合實(shí)訓(xùn)》等校本實(shí)訓(xùn)教材，實(shí)地拍攝制藥過程，制作多媒體課件，有效提高了教學(xué)質(zhì)量。通過分析高職教育特點(diǎn)和學(xué)生現(xiàn)狀，進(jìn)一步提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。

7 選派科技特派員進(jìn)駐企業(yè)，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)

在校企合作過程中，學(xué)校以企業(yè)需要為己任，以實(shí)現(xiàn)校企合作共贏為方向，根據(jù)“安徽省科技廳關(guān)于動(dòng)員廣大科技人員服務(wù)企業(yè)實(shí)施意見的通知”，選派由專業(yè)骨干教師組成的2個(gè)科技特派員團(tuán)隊(duì)分別進(jìn)駐蕪湖張恒春藥業(yè)有限公司、上海悅勝蕪湖藥業(yè)有限公司，簽訂了科技特派員進(jìn)駐協(xié)議，上門為企業(yè)解決技術(shù)難題，參與企業(yè)關(guān)鍵技術(shù)研發(fā)，推進(jìn)高新技術(shù)成果轉(zhuǎn)化和產(chǎn)業(yè)化，幫助企業(yè)制訂技術(shù)創(chuàng)新發(fā)展戰(zhàn)略，推動(dòng)企業(yè)完善技術(shù)創(chuàng)新管理制度，開展技術(shù)咨詢服務(wù)及企業(yè)員工職業(yè)培訓(xùn)等，形成以企業(yè)為主體、市場(chǎng)為導(dǎo)向、高職院校為技術(shù)依托的產(chǎn)學(xué)研合作長(zhǎng)效機(jī)制，為真正實(shí)現(xiàn)校企人才共育和校企人才資源互動(dòng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

8 企業(yè)參與崗前培訓(xùn)，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)

為了進(jìn)一步提高學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，學(xué)校以校企深度融合為保障，與蕪湖張恒春藥業(yè)有限公司、蕪湖市藥檢所、蕪湖康奇藥業(yè)有限公司等相關(guān)單位合作，設(shè)立崗前培訓(xùn)周，對(duì)即將畢業(yè)的學(xué)生從職業(yè)態(tài)度、醫(yī)藥知識(shí)、實(shí)踐操作、銷售技能等方面進(jìn)行指導(dǎo)，并通過現(xiàn)場(chǎng)模擬、實(shí)習(xí)演練強(qiáng)化訓(xùn)練，拓寬、豐富學(xué)生的知識(shí)面，為就業(yè)、創(chuàng)業(yè)打下良好基礎(chǔ)，拓展學(xué)生的就業(yè)渠道，我校2009屆中藥制藥技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生首次就業(yè)率達(dá)到68.00%。

9 用人單位對(duì)接評(píng)估，創(chuàng)新評(píng)價(jià)機(jī)制

根據(jù)制藥企業(yè)人才需求、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校改革了學(xué)生評(píng)價(jià)制度，把制藥企業(yè)和用人單位對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)作為學(xué)校對(duì)學(xué)生的重要評(píng)價(jià)，把企業(yè)對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià)作為改革的動(dòng)力。學(xué)校通過召開專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)、發(fā)放用人單位評(píng)價(jià)表及畢業(yè)生跟蹤調(diào)查表等措施，了解用人單位對(duì)中藥制藥人才的需求和建議，及時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)方案。

實(shí)踐證明，高職教育要辦出特色和水平，真正被社會(huì)廣泛認(rèn)可，必須切實(shí)轉(zhuǎn)變辦學(xué)理念、明確辦學(xué)方向，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，而工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的必然途徑，也是高職高專中藥制藥專業(yè)發(fā)展和改革的必然選擇。

G420

A

1671-1246（2010）03-0005-03

注：本文為安徽省教育廳教研項(xiàng)目（2008jyxm630）