康禮志 徐 瑩

(武漢工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院 湖北 武漢:430080)

武鋼繼續(xù)教育的特征及未來發(fā)展探討

康禮志 徐 瑩

(武漢工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院 湖北 武漢:430080)

分析了武鋼在三十年的繼續(xù)教育中形成的特征,探討了新形勢下武鋼繼續(xù)教育創(chuàng)新的思路與措施,以期對企業(yè)界繼續(xù)教育創(chuàng)新提供借鑒。

企業(yè);繼續(xù)教育;創(chuàng)新取向

武鋼繼續(xù)工程教育從1980年消化“一米七”軋機(jī)引進(jìn)技術(shù)起步。1984年中國繼續(xù)工程教育協(xié)會成立,武鋼成為中國繼續(xù)工程教育協(xié)會理事單位。國際繼續(xù)工程教育協(xié)會(IACEE)1989年成立后,中國工程院院士、武鋼原總工程師張壽榮先生擔(dān)任協(xié)會副主席。從1980年至今,武鋼的繼續(xù)教育走過了三十年的歷程,本文試圖從中探求其發(fā)展特征及新階段的創(chuàng)新取向。

1 武鋼繼續(xù)教育發(fā)展的特征分析

從武鋼繼續(xù)教育的進(jìn)程中,我們發(fā)現(xiàn)有以下幾個特點(diǎn):

1.1 與企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略同行

武鋼作為新中國成立后我國建設(shè)的第一個鋼鐵基地,其發(fā)展戰(zhàn)略經(jīng)歷了兩次大的變革,即從消化吸收“一米七”引進(jìn)技術(shù)到“雙七百”戰(zhàn)略,再到現(xiàn)在適應(yīng)國家鋼鐵新政和鋼鐵產(chǎn)業(yè)布局的要求以及自身做大做強(qiáng)的需要而確立的中西南發(fā)展戰(zhàn)略、“走出去”戰(zhàn)略。隨著武鋼發(fā)展戰(zhàn)略的轉(zhuǎn)變,繼續(xù)教育也隨之發(fā)展。消化吸收“一米七”引進(jìn)技術(shù),是武鋼繼續(xù)教育的起步階段,其標(biāo)志是系列“一米七”軋機(jī)的工藝、設(shè)備培訓(xùn)班的開辦和武鋼干部研修室的成立?！半p七百”戰(zhàn)略實(shí)施階段是武鋼繼續(xù)教育的發(fā)展階段,其標(biāo)志是專題研修模式的逐步完善并得到繼續(xù)教育界的廣泛認(rèn)同以及辦學(xué)規(guī)模、辦學(xué)水平、辦學(xué)效益的穩(wěn)步提高。中西南發(fā)展戰(zhàn)略的實(shí)施是武鋼繼續(xù)教育的成熟階段,其標(biāo)志是教育培訓(xùn)資源的整合以及管理、技術(shù)、操作三支人才隊(duì)伍的全力打造。

1.2 強(qiáng)化解決企業(yè)實(shí)際問題

緊密結(jié)合企業(yè)實(shí)際,解決企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營過程中的難題,為重大技改工程服務(wù),一直是武鋼繼續(xù)教育生生不息的主題。不管是圍繞一米七軋機(jī)也好,還是近年來圍繞七號、八號高爐,三冷軋,三硅鋼,新二煉鋼易地改造及1580mm熱連軋生產(chǎn)線項(xiàng)目,CSP薄板坯連鑄連軋機(jī),大型軌梁線項(xiàng)目,燃?xì)庹魵饴?lián)合循環(huán)發(fā)電項(xiàng)目等,繼續(xù)教育都解決了企業(yè)大量實(shí)際問題。

1.3 注重模式創(chuàng)新

三十年的進(jìn)程,武鋼形成了兩大繼續(xù)教育模式。一是專題研修。就是結(jié)合生產(chǎn)技術(shù)的某一難題,有計(jì)劃地組織專業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行學(xué)習(xí)和研討。通過舉辦一系列的專題研修班,專業(yè)技術(shù)人員逐步掌握和消化引進(jìn)的新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備,并在生產(chǎn)實(shí)踐中加以創(chuàng)新,解決企業(yè)發(fā)展中的現(xiàn)實(shí)問題。專題研修這種繼續(xù)工程教育模式在武鋼得到了長足的發(fā)展,研修的層次、質(zhì)量和效益不斷提高,為武鋼的發(fā)展提供了智力支持和人力資源保證,同時也得到了國內(nèi)外許多專家、學(xué)者和廣大繼續(xù)工程教育工作者的認(rèn)同,并在全國許多企業(yè)推廣應(yīng)用。二是“定單式研修”的繼續(xù)教育管理模式。該模式應(yīng)用現(xiàn)代化的培訓(xùn)管理方法,通過對繼續(xù)教育課題調(diào)研、課題菜單、課題論證、市場推介、研修定單、項(xiàng)目協(xié)議到課題實(shí)施的流程再造,把項(xiàng)目管理引入繼續(xù)教育管理,強(qiáng)化對企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營和技術(shù)進(jìn)步需求以及企業(yè)員工的個性化需求的調(diào)研,突出按需施教、量身定做。這兩大模式均對繼續(xù)教育的發(fā)展特別是武鋼的發(fā)展產(chǎn)生了重要的影響。

1.4 突出四大效益

無論是改革開放初期作為武鋼職能部門的干部研修室,還是深化改革后承擔(dān)繼續(xù)教育任務(wù)的武漢工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院,武鋼的繼續(xù)教育都突出經(jīng)濟(jì)效益、人才效益、科技效益和社會效益,都秉承這樣一個理念:通過繼續(xù)教育,既提高企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益、科技水平和人力資源質(zhì)量,又產(chǎn)生很好的社會影響。

從以上我們可以看出,相比國際而言,我國繼續(xù)教育的起步晚,但發(fā)展很快;相比國內(nèi)而言,武鋼的繼續(xù)教育介入早,直接為企業(yè)服務(wù),效益顯著,發(fā)展速度快。

2 新形勢下武鋼繼續(xù)教育事業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展策略

繼續(xù)教育如何適應(yīng)武鋼發(fā)展戰(zhàn)略的要求,如何應(yīng)對科技發(fā)展的挑戰(zhàn)?面對武鋼發(fā)展的重要戰(zhàn)略機(jī)遇期,繼續(xù)教育必須不斷強(qiáng)化觀念創(chuàng)新和制度創(chuàng)新,創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式和培訓(xùn)手段,為企業(yè)的持續(xù)健康發(fā)展提供強(qiáng)有力的人才和智力支持。

2.1 武鋼繼續(xù)教育的價值導(dǎo)向

武鋼繼續(xù)教育三十年的歷程,其價值導(dǎo)向非常鮮明。面對武鋼第三次創(chuàng)業(yè)和發(fā)展方式轉(zhuǎn)變,必須強(qiáng)化已有價值導(dǎo)向,傳遞更加鮮明的價值導(dǎo)向。

一是建立完整的培訓(xùn)項(xiàng)目體系。即以服務(wù)武鋼鋼鐵主業(yè)和主要發(fā)展領(lǐng)域?yàn)橹攸c(diǎn),強(qiáng)化現(xiàn)有品牌培訓(xùn)項(xiàng)目,著力建設(shè)多個服務(wù)武鋼發(fā)展的培訓(xùn)項(xiàng)目群,開發(fā)與武鋼新建項(xiàng)目對接的培訓(xùn)項(xiàng)目,做到鞏固一批成熟培訓(xùn)項(xiàng)目、確立一批新興培訓(xùn)項(xiàng)目、儲備一批前瞻培訓(xùn)項(xiàng)目。二是將繼續(xù)教育納入科技創(chuàng)新體系。突出繼續(xù)工程教育在企業(yè)科技創(chuàng)新體系中的作用與地位、實(shí)現(xiàn)途徑與方式、優(yōu)勢與成效。三是實(shí)現(xiàn)繼續(xù)教育與戰(zhàn)略部署協(xié)同推進(jìn)。近年來,武鋼的發(fā)展戰(zhàn)略非常明朗,但繼續(xù)教育與企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略協(xié)同推進(jìn)的組織程度不太高。宏觀層面的組織程度不高體現(xiàn)在適應(yīng)中西南發(fā)展戰(zhàn)略的統(tǒng)一的繼續(xù)教育組織體系還沒有建立,納入集團(tuán)層面的整體培訓(xùn)課題體系沒有形成。微觀層面的組織程度不高體現(xiàn)在繼續(xù)教育與武鋼技改技措項(xiàng)目同立項(xiàng)、同部署、同推進(jìn)的程度不高。

2.2 繼續(xù)教育要圍繞武鋼發(fā)展方式轉(zhuǎn)變來展開

武鋼確立的加快轉(zhuǎn)變發(fā)展方式的指導(dǎo)思想是:全面貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀,認(rèn)真落實(shí)國家鋼鐵產(chǎn)業(yè)發(fā)展政策,堅(jiān)持走以科技為先導(dǎo)的質(zhì)量效益型發(fā)展道路,加快結(jié)構(gòu)調(diào)整產(chǎn)業(yè)升級,大力實(shí)施中西南發(fā)展戰(zhàn)略和國際化戰(zhàn)略,做精做強(qiáng)鋼鐵主業(yè),加快發(fā)展鋼鐵相關(guān)產(chǎn)業(yè),加強(qiáng)自主創(chuàng)新和節(jié)能減排,發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì),創(chuàng)新體制機(jī)制,提高干部職工隊(duì)伍素質(zhì),全面推進(jìn)第三次創(chuàng)業(yè),努力把武鋼建設(shè)成為鋼鐵特強(qiáng)、適度相關(guān)多元化,自主創(chuàng)新能力和市場競爭能力強(qiáng)大的國際一流鋼鐵企業(yè)集團(tuán)。面對這一發(fā)展思路,繼續(xù)教育必須切實(shí)發(fā)揮作用。繼續(xù)教育要主動研究武鋼實(shí)現(xiàn)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變中面臨的問題與挑戰(zhàn),通過實(shí)行“產(chǎn)、學(xué)、研”結(jié)合,主動解決實(shí)現(xiàn)發(fā)展戰(zhàn)略中的問題;要主動融入到武鋼的發(fā)展戰(zhàn)略中,主動介入和思考武鋼實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)經(jīng)營戰(zhàn)略和科技創(chuàng)新戰(zhàn)略的措施與途徑;要為武鋼的發(fā)展戰(zhàn)略提供超前服務(wù),樹立超前培養(yǎng)、適時輸送的理念,提前消化新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備,制定切實(shí)可行的培訓(xùn)方案,為武鋼實(shí)現(xiàn)發(fā)展戰(zhàn)略過程中新項(xiàng)目的投產(chǎn)、達(dá)產(chǎn)和優(yōu)產(chǎn)發(fā)揮應(yīng)有的作用。

2.3 繼續(xù)教育觀念模式和手段要適應(yīng)企業(yè)需求不斷創(chuàng)新

武鋼的繼續(xù)教育在長期的實(shí)踐中積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn),但面對中西南發(fā)展戰(zhàn)略,繼續(xù)教育要有新的戰(zhàn)略思考,努力推進(jìn)創(chuàng)新。一是要推進(jìn)武鋼繼續(xù)教育與生產(chǎn)、科技發(fā)展的一體化戰(zhàn)略。要通過繼續(xù)教育,讓學(xué)員在解決工作中的實(shí)際問題中學(xué)到技術(shù)知識和提高管理能力,使繼續(xù)教育融入到企業(yè)生產(chǎn)、科技的全過程。二是要推進(jìn)繼續(xù)教育觀念創(chuàng)新。繼續(xù)教育是一個內(nèi)涵豐富且不斷發(fā)展的概念,它既有共性的要求,又在不同時期、不同企業(yè)有不同的表現(xiàn)。其基本內(nèi)涵是以先進(jìn)科技為基礎(chǔ),以知識技術(shù)創(chuàng)新為主體,以信息技術(shù)為支撐。要結(jié)合武鋼的實(shí)際,從更深、更廣的層面上研究繼續(xù)教育的新趨勢、新觀念、新模式、新手段,更新繼續(xù)教育的觀念。三是要深化繼續(xù)教育的數(shù)字化戰(zhàn)略。武鋼提出建設(shè)數(shù)字化企業(yè),繼續(xù)教育要適應(yīng)這一指導(dǎo)思想,推進(jìn)數(shù)字化的繼續(xù)教育戰(zhàn)略。數(shù)字化的繼續(xù)教育通過提供網(wǎng)上教學(xué)資源,開展網(wǎng)上答疑,開發(fā)電子化教學(xué)資源和環(huán)境等,提高繼續(xù)教育的及時性與便捷性。員工網(wǎng)上輕輕一點(diǎn),即可了解想學(xué)的知識內(nèi)容,并有網(wǎng)上資源幫助解決生產(chǎn)過程中的實(shí)際問題。數(shù)字化是武鋼繼續(xù)教育的主攻方向。四是要推進(jìn)繼續(xù)教育培養(yǎng)模式創(chuàng)新。繼續(xù)教育要正視和研究人才培養(yǎng)的個性、過程性和終身性,面對不同的培養(yǎng)對象,根據(jù)其年齡、學(xué)歷、經(jīng)歷、需求和企業(yè)的要求,設(shè)計(jì)不同的培養(yǎng)模式,使每一過程都具有較強(qiáng)的針對性、實(shí)效性和可操作性。五是要建立繼續(xù)教育的實(shí)效評估體系。繼續(xù)教育的源泉和生命力在于為企業(yè)的發(fā)展服務(wù)。但由于服務(wù)發(fā)展的評估體系不太健全,使得對繼續(xù)教育的實(shí)效性存在懷疑與不太認(rèn)可的現(xiàn)象。要建立繼續(xù)教育成效的數(shù)理分析方法,定期進(jìn)行繼續(xù)教育成效分析,促進(jìn)繼續(xù)教育創(chuàng)造直接或間接經(jīng)濟(jì)效益,推進(jìn)實(shí)行務(wù)實(shí)的繼續(xù)教育戰(zhàn)略,創(chuàng)造出更多的繼續(xù)教育成果。

2.4 繼續(xù)教育要有國際視野

近年來,隨著大學(xué)擴(kuò)招,可以接受繼續(xù)教育的人員數(shù)量正迅速擴(kuò)大;而對武鋼而言,隨著中西南發(fā)展戰(zhàn)略的推進(jìn),對人才的需求也越來越大,未來幾年可能是武鋼繼續(xù)教育的高峰期。國際化的企業(yè)要有國際化的人才,要按照終身教育的思想、根據(jù)繼續(xù)教育的特點(diǎn)及早與國際繼續(xù)教育思潮接軌。一是要借鑒國際經(jīng)驗(yàn)。美國以終身教育為主導(dǎo)思想,要求全體美國成年人回到學(xué)校去參加學(xué)習(xí),把美國變成“學(xué)生之國”;日本企業(yè)為了在經(jīng)濟(jì)競爭中取勝,競相進(jìn)行繼續(xù)教育競賽。在工程技術(shù)人員的繼續(xù)教育方面,美國企業(yè)用于繼續(xù)教育和職工培訓(xùn)經(jīng)費(fèi),每年約6000多億美元。法國企業(yè)培訓(xùn)費(fèi)在實(shí)際運(yùn)行中達(dá)工資總額的10%。我國規(guī)定職工教育經(jīng)費(fèi)為工資總額的1.5%,但實(shí)際上有相當(dāng)多數(shù)的單位不能實(shí)現(xiàn)。二是要強(qiáng)化部門之間的協(xié)調(diào)。從國家層面來看,教育部主要負(fù)責(zé)基礎(chǔ)教育和正規(guī)教育,勞動人事部主要負(fù)責(zé)專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)再教育,中國科協(xié)在工程和技術(shù)教育方面發(fā)揮比較大的作用。從武鋼來說,繼續(xù)教育要在發(fā)揮科技創(chuàng)新、教育培訓(xùn)、人力資源開發(fā)、戰(zhàn)略規(guī)劃等部門的協(xié)同作用方面有新舉措。同時,武鋼當(dāng)前既懂中國和企業(yè)情況、又有國際工作經(jīng)驗(yàn)背景的高級人才十分短缺,而國際間的繼續(xù)教育合作可以加快造就這樣的復(fù)合人才,繼續(xù)教育應(yīng)該向國際化方向發(fā)展。

[1] 楊玉嶺.武鋼繼續(xù)工程教育的亮點(diǎn)[J].武漢冶金管理干部學(xué)院學(xué)報(bào),2008,(3):41-42.

[2] 王展宏,李少明.定單式研修在武鋼的實(shí)踐與探索[J].武漢工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2004,(3):4-9.

[3] 康禮志.繼續(xù)工程教育在國有大中型企業(yè)人才戰(zhàn)略中的作用[J].中國冶金教育,2003,(4):70-73.

Characteristics of WISCO Continuous Education and Study on its Development

KANG Lizhi XU Ying

The characteristics of over 30 years of WISCO CEE practice are a nalyzed.The innovative thoughts and measures of WISCO CEE in present situation are discussed.The result may provide good reference for innovation of corporate continuous engineering education.

enterprise;CEE;creative orientation

G724

A

1671-3524(2010)04-0066-03

(責(zé)任編輯:李文英)

2010-11-10

康禮志(1971～),男,講師.E-mail:klz@wgxy.net