丁桂香

（鄭州大學 體育學院，河南 鄭州 450044）

高校畢業(yè)論文教學是貫徹培養(yǎng)目標、強化理論學習、體現(xiàn)創(chuàng)新能力、檢驗教學效果的重要實踐環(huán)節(jié)。撰寫畢業(yè)論文，不僅有助于學生理論聯(lián)系實際，溫故而知新，而且可提高他們分析問題、解決問題的能力。通過論文中的文獻檢索、研究方法、謀篇布局等的訓練，學生可以逐步培養(yǎng)科研能力、創(chuàng)新意識、實踐能力。近年來，由于社會競爭、學校管理、學生自身等因素的影響，高校畢業(yè)生論文出現(xiàn)應(yīng)付、抄襲、雷同、膚淺的現(xiàn)象，背離了畢業(yè)論文環(huán)節(jié)的目標要求，對課堂教學也產(chǎn)生了消極的作用，不利于培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代社會的合格人才。四川大學文學與新聞學院新聞系主任張小元就曾說，隨著大學教育作用的轉(zhuǎn)變，本科論文已成雞肋。畢業(yè)論文中存在哪些問題、如何解決，是目前大學教育中急需探討的問題。

一、畢業(yè)論文教學中存在的問題

完成畢業(yè)論文是本科生畢業(yè)的一個必備條件，理應(yīng)引起學生的重視，但是在實際的教學過程中出現(xiàn)了諸多問題。

1.敷衍應(yīng)付

畢業(yè)論文原本是大學教育中的一個重要實踐環(huán)節(jié)，但在實際的教學中，重理論、輕實踐，重書本、輕研究的現(xiàn)象較普遍，存在重視不足、投入不夠、隨意應(yīng)付的現(xiàn)象。我指導畢業(yè)生論文多年，以近些年為例，共計指導100篇。從論文動員到確定指導老師，沒有選題或不能確定選題的有70人；在確定了選題后，更改題目的占20人；僅有10人能按要求完成。另外不能提交開題報告的占三分之一。在論文撰寫過程中，與指導老師失去聯(lián)系的有15人；能如期完成論文寫作的有65人；在老師的多次催促、多方尋找下能勉強完成的有20人。學生以這種態(tài)度完成的論文“急就章”，其質(zhì)量是很難保證的。

2.時間倉促

目前不少高校把畢業(yè)論文與實習放在同一時間段，有些學生在實習階段就有了工作意向，有的甚至已經(jīng)提前就業(yè)，讓學生在就業(yè)與高質(zhì)量論文之間作出選擇，著實是一件困難的事。再者學生從論文的選題到撰寫只有短短的兩個月時間，況且這期間學生還要抽出時間找工作，無法全力以赴寫論文。同時鑒于目前學生的整體學習情況，要在這樣短的時間內(nèi)寫出有獨到見解、內(nèi)容充實的論文是不太容易的。

3.抄襲嚴重

一些學生由于學習主動性不強、問題意識差、課外閱讀及實踐能力薄弱、沒有扎實的基礎(chǔ)知識和較強的綜合能力等原因，選題缺乏深度與廣度、材料準備不充分、層次結(jié)構(gòu)混亂、論點不突出的論文占三分之一；通過網(wǎng)上搜索，復制、粘貼、拼湊的文章為數(shù)不少；整篇抄襲的也有相當數(shù)量。四川大學文學與新聞學院新聞系主任張小元還指出：“學生為了完成任務(wù)，只好大量復制、粘貼，等于把學生往剽竊上趕。導師們沒有時間，也不可能對論文寫作一一指導。因此，畢業(yè)論文不僅學生寫起來痛苦，指導老師棘手，社會也指責論文太‘水’?！?/p>

4.缺乏指導

在課程安排上，不少高校開設(shè)了科研方法課，但由于缺乏有針對性的具體指導，學生學了這樣的內(nèi)容，對畢業(yè)論文還是感到困惑。同時在平時的教學過程中，有些教師也不太重視對學生進行提出問題、分析問題、解決問題能力的訓練；對論文的基本格式及規(guī)范也較少提及；涉及本學科的疑點、焦點、爭議、懸案也不注重介紹，平時缺乏必要的訓練、實踐、操作，學生對于畢業(yè)論文十分生疏，無法從容地寫作。

5.管理松懈

雖然各高校都規(guī)定了關(guān)于畢業(yè)論文的規(guī)范格式、寫作要求，但由于學生平時很少嘗試論文的撰寫，真正接觸它的時間較短，這樣就很難保證論文的質(zhì)量。另外部分學生邊工作邊寫論文，指導老師不容易把他們召集起來，進行集中管理。加上由于學生人數(shù)較多，不少高校的論文答辯采取大多數(shù)學生不答辯，只有優(yōu)秀論文才答辯的形式（即推優(yōu)答辯），客觀上放松了對畢業(yè)論文的有效管理。同時論文不合格不能拿到畢業(yè)證這一規(guī)定，學校執(zhí)行起來力度不夠，導致一些學生不太重視畢業(yè)論文的成績，論文質(zhì)量的下滑也就不足為奇了。

二、存在問題的原因

上述問題的產(chǎn)生，除了學生自身的原因之外，課程設(shè)置、教學內(nèi)容等方面的因素也不容忽視。

1.學生重視不夠

目前大學生就業(yè)已經(jīng)成為全社會普遍關(guān)注的一個熱點話題。受嚴峻就業(yè)形勢的影響，一些學生沒有把畢業(yè)論文的質(zhì)量和學習成績同等看待，甚至片面認為論文的優(yōu)秀與否和自己求職、就業(yè)關(guān)聯(lián)不大，也有的學生為了找工作主動放棄論文的答辯。高校雖然也規(guī)定了論文的學分，但不少學生僅僅要求及格成績。寫作態(tài)度的不嚴肅、不認真、不求實直接導致論文質(zhì)量的下滑與“縮水”。

2.指導老師精力投入不足

由于學生人數(shù)較多，有資格指導學生論文的教師有限，一個教師指導十幾篇甚至幾十篇論文的現(xiàn)象為數(shù)不少，這就造成了教師對論文投入精力不足，不能做到有針對性地一對一地指導。甚至有的教師對學生的指導不做記錄，無法反映論文中存在的問題及修改意見，缺乏對論文的質(zhì)量實施有效的監(jiān)控。

3.課程設(shè)置不合理

不少高校的文科專業(yè)重理論輕實踐的現(xiàn)象較普遍，學生的學習基本上是從書本到書本。教師在課堂上注重的是理論知識的傳授，而對學生的實踐能力、創(chuàng)新思維的訓練重視不足，形成學生對理論知識的掌握不扎實、功底不深厚、實踐能力弱的現(xiàn)象。

4.教學內(nèi)容與培養(yǎng)目標嚴重脫節(jié)

大學的課程都有明確的教學目標，旨在使學生通過本課程的學習能夠成長為現(xiàn)代社會所需的專門人才。事實上教材及教學內(nèi)容往往滯后于社會的快速發(fā)展，因此培養(yǎng)學生適應(yīng)現(xiàn)代社會的能力至關(guān)重要。而現(xiàn)實的情況往往是學生參加社會調(diào)查、社會活動、社會實踐的機會少，理論結(jié)合實踐的能力差，寫出的論文只能東拼西湊。

三、解決畢業(yè)論文教學中存在問題的對策

如何解決畢業(yè)論文教學中存在的問題，怎樣保證論文的質(zhì)量，是需要探討的課題。

1.提高認識

畢業(yè)論文的教學是大學教育中的重要內(nèi)容，是培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的實踐環(huán)節(jié)，高校師生都要有充分的認識。教師在教學過程中，要把畢業(yè)論文的教學貫穿到教學的始終，并且有意識地引導學生發(fā)現(xiàn)問題，進而探討問題；學生要把畢業(yè)論文的撰寫當作對四年大學學習的一次檢驗，通過論文的寫作，培養(yǎng)自己的邏輯思維能力、判斷能力、分析能力、創(chuàng)新能力，有了正確的認識，學生才會主動并樂于從事論文的寫作。

2.深化教學改革

為適應(yīng)社會的發(fā)展及對人才的需求，大學教育也要與時俱進，跟上社會發(fā)展的腳步，在教學內(nèi)容及教學手段方面進行大膽的嘗試與改革，使教學內(nèi)容能夠反映本學科的最新進展，進而讓學生形成合理的知識結(jié)構(gòu)，開闊視野，拓寬知識領(lǐng)域，為寫作論文打下厚實的理論基礎(chǔ)。

3.加強對畢業(yè)論文的全面管理

雖然高校都制定了嚴格的論文管理規(guī)定，并形成了一整套的管理流程，但由于監(jiān)管存在疏漏，論文的撰寫及答辯流于走過場、搞形式。為此有必要建立由各學科專家組成的論文指導委員會，負責對指導老師及學生的監(jiān)督與抽查，規(guī)范教師的行為，遏制論文撰寫中的不誠信現(xiàn)象。

4.確保足夠的時間投入

學校要適當調(diào)整教學內(nèi)容，合理分配實習時間，使學生有足夠的時間撰寫畢業(yè)論文；教師指導學生論文的人數(shù)也要嚴格控制，不能“多多益善”，以保證其足夠的精力投入。

5.改革高校對畢業(yè)生的評價體系

目前高校對畢業(yè)生的評價較單一。四川大學文學與新聞學院擬從2010年起在教學計劃中刪除畢業(yè)論文，而以在報上發(fā)表新聞作品、評論等有具體篇目及質(zhì)量要求的畢業(yè)設(shè)計來代替。此消息立即在網(wǎng)上引發(fā)熱議，四川大學宣傳部在給《中國教育報》記者的郵件中說：在確保質(zhì)量的前提下，本科畢業(yè)論文（設(shè)計）可以多樣化。可以是傳統(tǒng)形式的畢業(yè)論文（設(shè)計），也可以是反映學生真才實學和創(chuàng)新能力的與專業(yè)相關(guān)的作品、設(shè)計、調(diào)研報告、競賽取得的成果、參加科研訓練和“大學生創(chuàng)新性實驗計劃”取得的成果、在報刊雜志發(fā)表的優(yōu)秀文章等。盡管四川大學“高質(zhì)量、多樣化”的畢業(yè)論文評價原則目前還存在爭議，但畢業(yè)論文改革的呼聲已愈加強烈了，畢業(yè)論文寫什么、怎樣寫，正在成為學者們努力探討的課題。

總之，畢業(yè)論文的教學關(guān)系著大學教育的質(zhì)量，檢驗著大學生學科知識、學習能力，考量著大學生的誠信，體現(xiàn)著教師的職業(yè)責任感，彰顯著學校管理的水平，如何使畢業(yè)論文不再“縮水”，已成為高校急需解決的問題。

［1］張紅春.高校畢業(yè)設(shè)計（論文）教學中存在的一些問題和對策.科技資訊，2006，（18）.

［2］祝葆真.高校擴招對教學質(zhì)量的影響及控制策略.煤炭高等教育，2003，（21）.

［3］高校畢業(yè)生評價應(yīng)“兼容并包”.中國教育報，2009-10-28，第2版.