孫 佳 何建波

（濱州職業(yè)學(xué)院，山東 濱州 256600）

畢業(yè)論文，即需要在學(xué)業(yè)完成前寫作并提交的論文，是教學(xué)或科研活動的重要組成部分之一。撰寫畢業(yè)論文的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)知識或技能、理論聯(lián)系實際、獨立分析解決問題的能力。高職生畢業(yè)論文應(yīng)反映出高職教育學(xué)科體系中的專業(yè)基礎(chǔ)知識，以及學(xué)生自主運用所學(xué)知識進行科學(xué)研究的能力，應(yīng)是高職畢業(yè)生三年制學(xué)習(xí)總結(jié)性的獨立成果。同時，畢業(yè)論文也是高職院校綜合考核學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一個機會，是不可忽視的一個教學(xué)環(huán)節(jié)。但是目前在高職生畢業(yè)論文中，普遍存在抄襲、水平低下等問題，我從以下幾方面，討論在高職教育層次上畢業(yè)生撰寫畢業(yè)論文的可行性。

一、高職生畢業(yè)論文的寫作現(xiàn)狀

高職教育培養(yǎng)的目標(biāo)是高技能人才，學(xué)科體系重點在于技能型工作?；谶@個基本指導(dǎo)思想，許多高職院校紛紛進行教學(xué)改革，重實踐、輕基礎(chǔ)。往往實踐課程課時比例較高，而基礎(chǔ)知識課程課時比例較少。這種課時調(diào)整對學(xué)生造成潛在的影響，即高職生，重在“職”字，動手能力最為重要。作為基礎(chǔ)知識環(huán)節(jié)組成的寫作和設(shè)計卻不被重視，作為高職教育重要環(huán)節(jié)之一的畢業(yè)論文設(shè)計往往流于形式。在指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文設(shè)計的過程中，可以看出諸多問題，例如上網(wǎng)下載論文、買賣論文、公然抄襲期刊或教材、論文雷同、東拼西湊辭不達(dá)意、論文格式錯誤等。這直接造成了高職生畢業(yè)論文普遍質(zhì)量低下、蒙混過關(guān)的現(xiàn)狀。

在對本校2010屆部分畢業(yè)生共128人進行問卷調(diào)查的基礎(chǔ)上，學(xué)生普遍反映論文質(zhì)量低下有以下幾點主要原因。

1.學(xué)校及指導(dǎo)教師不重視。

2.自身理論水平較低，知識欠缺，無法完成一定水平要求的論文。

3.論文準(zhǔn)備時間倉促，忙于實習(xí)、就業(yè)，分身乏力。

4.對于找工作沒有實質(zhì)幫助作用，而不重視論文寫作等。

二、所反映的問題

以上調(diào)查結(jié)果，可反映出高職生畢業(yè)論文設(shè)計過程中的幾點問題。

1.學(xué)校及教師的重視程度不夠。

受到學(xué)制、生源水平的制約，很多高職院校及教師都認(rèn)為高職生沒有能力撰寫一定知識水平的論文。更有不少教師認(rèn)為，撰寫論文應(yīng)是具有大學(xué)本科以上學(xué)歷的人才能做好的事情。高職生，重在職業(yè)教育、實踐鍛煉，論文寫得好不好沒有什么關(guān)系。這實際反映了學(xué)校及論文指導(dǎo)教師的責(zé)任心問題。學(xué)校及教師重視不夠，就直接造成畢業(yè)論文管理執(zhí)行力度不強，或論文指導(dǎo)不到位，因此學(xué)生自然不會重視畢業(yè)論文寫作，論文質(zhì)量必然不高。

現(xiàn)在很多高職院校正在進行教學(xué)改革，但往往越改實踐課程越多，而基礎(chǔ)課程越少。學(xué)校認(rèn)為學(xué)生畢業(yè)只要具備動手操作能力，能夠符合崗位實踐能力要求即可，殊不知，思考、鉆研、總結(jié)、表達(dá)、創(chuàng)新等能力對于學(xué)生的職業(yè)發(fā)展亦非常重要。如果學(xué)生在工作崗位上需要對生產(chǎn)過程提出改進、提高等合理化建議，或者對于經(jīng)驗方法做出一定的總結(jié)創(chuàng)新，都必須用書面的方法表達(dá)出來，而撰寫論文，正是這種表達(dá)能力的最初步練習(xí)。

當(dāng)然學(xué)校及教師重視程度不夠，還有其他解釋?，F(xiàn)在高職院校招生規(guī)模不斷擴大，師生比例逐漸拉大，專業(yè)教師指導(dǎo)的畢業(yè)生數(shù)量在快速增長［1］。以我為例，2010屆畢業(yè)生論文指導(dǎo)數(shù)量為35份。在忙于正常教學(xué)工作的同時，教師沒有充足的時間對學(xué)生論文從開題、定題、修改、定稿到答辯進行全程有效的指導(dǎo)。

2.學(xué)生自身理論水平較低，知識欠缺，無法完成一定水平要求的論文。

高職生受到生源水平的限制，一般學(xué)習(xí)能力比較差。在問卷調(diào)查中，有個別學(xué)生竟然不知論文為何物，認(rèn)為就是畢業(yè)前的最后一次作業(yè)，性質(zhì)等同于實驗報告。在128份有效問卷中，125名學(xué)生認(rèn)為由指導(dǎo)教師選定的畢業(yè)論文題目范圍過大過空，論文字?jǐn)?shù)要求過多（一般要求3000字以上），自身學(xué)識較淺，無法勝任。另37名學(xué)生認(rèn)為論文格式要求過于繁雜，自身計算機水平較低，無法滿足規(guī)范的格式要求。

3.論文準(zhǔn)備時間倉促，忙于實習(xí)、就業(yè)，分身乏力。

對于高職生實行的是三年制教學(xué)，一般均在第三學(xué)年完成實習(xí)工作，畢業(yè)論文設(shè)計也同樣安排在這個時間。128份有效問卷中，117名同學(xué)都認(rèn)為在這一段時間內(nèi)面臨實習(xí)就業(yè)雙重壓力，不能安心完成畢業(yè)論文。

4.對于找工作沒有實質(zhì)幫助作用等。

在問卷中，65名同學(xué)表示已找到用人單位簽訂協(xié)議或已有單位表示接收意向，但無一家用人單位在招聘時提及畢業(yè)論文成績。相反，學(xué)習(xí)成績單、英語四六級成績、全國計算機等級考試證書等是用人單位比較重視的能力憑證。

正是由于以上原因，導(dǎo)致高職生論文質(zhì)量低下。但令人欣慰的是，在128份有效問卷中，有93名同學(xué)認(rèn)為畢業(yè)論文設(shè)計對于自身職業(yè)發(fā)展是有長遠(yuǎn)好處的，良好的寫作和設(shè)計能力是高職畢業(yè)生必備的綜合素質(zhì)之一，并針對畢業(yè)論文質(zhì)量低下的現(xiàn)狀提出了解決的辦法和建議。

三、解決方法及建議

對于如何提高畢業(yè)論文質(zhì)量，綜合問卷中所提出的建議，我進行了思考，總結(jié)如下。

1.提高學(xué)校對畢業(yè)論文的管理力度。

學(xué)校應(yīng)指派主管院長加大畢業(yè)論文管理執(zhí)行力度，組織各系部成立畢業(yè)論文評審組，由專人負(fù)責(zé)畢業(yè)論文質(zhì)量審評工作。指定有一定資歷及經(jīng)驗的教師作為論文指導(dǎo)教師，并注意師生比例不能過大及指導(dǎo)教師日常教學(xué)工作應(yīng)有所減少等問題。在論文指導(dǎo)及審評過程中，學(xué)校應(yīng)制定一定的監(jiān)督制度。

2.學(xué)生在實習(xí)期間，加強與論文指導(dǎo)教師的聯(lián)系。

學(xué)生在實習(xí)期間，利用電話、網(wǎng)絡(luò)等途徑加強與論文指導(dǎo)教師的聯(lián)系，按時匯報自己的論文進度。指導(dǎo)教師也應(yīng)定期了解學(xué)生的論文情況，指導(dǎo)學(xué)生查閱文獻、定題、修改等具體工作，并將指導(dǎo)內(nèi)容記錄在案。

3.在校期間開設(shè)與畢業(yè)論文設(shè)計有關(guān)的課程或講座。

建議在畢業(yè)生在校期間，例如第二學(xué)年開設(shè)應(yīng)用文寫作、畢業(yè)論文設(shè)計、文獻檢索、論文撰寫指導(dǎo)等有關(guān)課程或講座。并在專業(yè)課教學(xué)中加大專業(yè)應(yīng)用文的寫作比例，例如將課后作業(yè)或期中考核改為小論文形式，使學(xué)生有一定的學(xué)習(xí)和練筆機會。

4.畢業(yè)論文選題要適當(dāng)，重視論文選題與崗位的結(jié)合。

畢業(yè)論文選題不能全權(quán)由指導(dǎo)教師指定，避免選題虛、難、空、大等問題，而應(yīng)由學(xué)生在實習(xí)崗位工作后，寫出開題報告，題目應(yīng)側(cè)重于與實習(xí)崗位較接近的應(yīng)用性內(nèi)容，是學(xué)生在實習(xí)中熟悉并能反映實際能力的內(nèi)容。

5.對學(xué)生開放數(shù)字圖書館及機房，為學(xué)生創(chuàng)造條件。

在問卷中有多數(shù)學(xué)生反映畢業(yè)論文設(shè)計過程中沒有配套的硬軟件設(shè)施。建議學(xué)?？稍谝欢〞r期內(nèi)對畢業(yè)生免費開放機房及數(shù)字圖書館，方便學(xué)生查閱文獻及撰寫論文。

6.改進答辯方式，變“答辯為輔為答辯為主”。［2］

現(xiàn)行畢業(yè)論文成績考核的方式是“文章為主，答辯為輔”，答辯小組成員往往當(dāng)場匆匆瀏覽學(xué)生論文，象征性地提出幾個問題，無法真正達(dá)到考核的目的，只是走過場而已。對于這種形式應(yīng)該予以改進，將“答辯為輔改為答辯為主”。不再只重視論文本身，也應(yīng)著重于學(xué)生在答辯過程中所表現(xiàn)的對自身論文理解的深度、現(xiàn)場回答問題的精度等。

7.制定一定的懲戒措施。

學(xué)生對于畢業(yè)論文不重視的原因還有一點就在于學(xué)校一般對論文考核較差的學(xué)生沒有懲戒措施。制定措施，例如差評學(xué)生責(zé)其修改乃至重做，修改后不合格者不授予學(xué)位等，來引起學(xué)生的重視。

四、結(jié)語

總而言之，撰寫畢業(yè)論文對于培養(yǎng)學(xué)生初步的科學(xué)研究能力，激發(fā)其繼續(xù)學(xué)習(xí)深造的興趣，提高其自主分析解決問題的能力有重要的意義。在128份有效問卷中，有105名學(xué)生表示在學(xué)校及教師的管理及支持下，采用文獻查閱、聯(lián)系實際、自我分析及總結(jié)等方法，有信心寫出質(zhì)量較高的論文。因此，在嚴(yán)加管理的前提下，高職生撰寫畢業(yè)論文是可行的，故而應(yīng)通過積極地采取措施來提高論文質(zhì)量。消極地取消畢業(yè)論文制度，不是解決問題的辦法［3］。

［1］楊怡婷.高職生畢業(yè)論文常見的問題及解決對策［J］.淮南職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2009，（1）：119-121.

［2］龐鳳仙.財經(jīng)院校畢業(yè)論文教學(xué)環(huán)節(jié)的改革［J］.山西財經(jīng)大學(xué)學(xué)報，2002，（4）：34-35.

［3］李磊.大學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量下降令人關(guān)注［N］.科技日報，2006-5-25，（7）.