曹新杰

（平頂山市工人文化宮，河南 平頂山 467021）

古箏是中國最古老的彈撥樂器之一，最早稱之為“秦箏”。據(jù)考證，箏在春秋、戰(zhàn)國時期即廣泛流傳，至今已有兩千五百多年的歷史。自秦漢以來，古箏從我國西北地區(qū)逐漸流傳到全國各地，并與當(dāng)?shù)貞蚯⒄f唱和民間音樂相融匯，形成了各種具有濃郁地方風(fēng)格的流派，有河南箏、山東箏、潮州箏、客家箏、浙江箏、內(nèi)蒙箏六個派系，現(xiàn)在簡稱南北派（下面流派可按南北兩大方面分，而現(xiàn)代箏的派別主要分南北兩派，大多為長江以南、長江以北），其箏曲及演奏方法各具特色。

古箏之所以被奉為“群聲之主，眾樂之師”，就是因其好聽易學(xué)，深受廣大人民群眾的喜愛。多年來，在眾多箏家名流的共同努力下，出現(xiàn)了“華夏正聲揚(yáng)四海，古樂新韻播五洲”的可喜局面，使中國箏既立于世界民族藝術(shù)之林，又為祖國的文化藝術(shù)在世界爭得榮譽(yù)，逐步形成古箏“國際化”的趨向。而當(dāng)今古箏因其音色優(yōu)美，又易于上手，受到越來越多的學(xué)生和家長的青睞，使古箏藝術(shù)的發(fā)展日益繁榮。隨著古箏學(xué)習(xí)隊伍的不斷擴(kuò)大，古箏藝術(shù)的教學(xué)和表演有了更高的要求。伴隨著人們對古箏的偏愛，以及它的廣泛普及，古箏教學(xué)如何適應(yīng)時代需要的問題，已迫切地擺在我們的面前。為此，我就幾年來自己在古箏教學(xué)中的實(shí)踐，淺談幾點(diǎn)認(rèn)識和體會。

一、嚴(yán)格規(guī)范的基礎(chǔ)訓(xùn)練

有些人學(xué)箏感到越學(xué)越有意思，越學(xué)越有興趣，越學(xué)越愛學(xué)。即便遇到點(diǎn)困難，也愈發(fā)興奮。而有些人學(xué)箏一開始感到很有意思，可越學(xué)越感到難，越學(xué)越?jīng)]興趣，越學(xué)越不愛學(xué)，以至于半途而廢。為什么會這樣？原因之一就是沒有打好基礎(chǔ)練好基本功。

打好基礎(chǔ)，應(yīng)該從一點(diǎn)一滴做起。比如剛開始學(xué)琴的時候，就應(yīng)該嚴(yán)格要求規(guī)范的彈奏姿勢。學(xué)彈古箏的姿勢，一般采用坐式，特殊場合采用站式。古代采用過盤式、跪式。由于流派的不同，箏的放置位置、箏架、琴凳也不同。有的用琴桌式箏架，有的用類似人字形的箏架，還有的就放在腿上演奏。一般來說琴桌式箏架比較穩(wěn)固、牢靠，琴桌的面板有助于古箏彈奏的共鳴，以便于發(fā)音；琴桌的高低以適合放腿為宜，坐的高低位置，應(yīng)以方便演奏為原則。如坐的位置過高，上身容易前傾；坐的位置過低，身體雙手容易緊張；人字形箏架比較方便攜帶。演奏者坐的姿勢應(yīng)該是：兩腿自然分開，上身端正，兩臂和雙手松弛而自然抬起，精神飽滿，態(tài)度自然。在演奏時既不要駝背，更不要過分挺胸；既不要拘緊，又不要松垮，切忌搖頭晃腦、腳找拍子等壞毛病。正確的演奏姿勢是：右腳蹬在固定箏架的踏板上，頭部略俯視，雙手按樂曲開頭的指法自然伸出，做好彈奏準(zhǔn)備。

學(xué)箏的過程是一個艱苦的過程，不是一朝一夕就能完成的，有的人學(xué)箏，一個星期就能學(xué)一首曲子，隔著許多曲子蹭蹭往上跳，再甩掉一些不學(xué)的，幾年就把古箏學(xué)完了，這不好。在學(xué)箏過程中要學(xué)好一首再去學(xué)另一首，而不要學(xué)得絆絆磕磕就換下一首學(xué)。要高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，有曲不驚人誓不休的精神，不要過多追求別人的夸獎表揚(yáng)，而要追求不斷的批評指正。在學(xué)箏上要有長遠(yuǎn)一點(diǎn)的目標(biāo)，做到天長日久、時時勤奮，而不要希望幾分鐘熱血，一朝一夕就可以學(xué)好彈箏。對于學(xué)箏，不但要有興趣，更要有意志，興趣只解決愛學(xué)問題，意志則能解決學(xué)好的問題。不要圖虛榮，要求收獲，虛榮只解決表面問題，收獲才解決長久性問題。彈箏練曲不要聽而不聞，而要聽出什么來，多思考、多琢磨，多在樂曲情感意境表現(xiàn)上下功夫，精益求精。

二、循序漸進(jìn)的教學(xué)方法

在古箏教學(xué)上，不要局限在考級給定的每級十首曲目上，而要根據(jù)學(xué)生的接受能力調(diào)整、補(bǔ)充，把整體學(xué)習(xí)上的時間放寬加長一些，多學(xué)些曲子，把基礎(chǔ)打好。即使是初級曲目的曲子，真要彈得非常好，說句實(shí)在話，也不是很容易的事，有的在這個階段的教學(xué)上采取每個級別里選學(xué)一兩首后，就采用較大幅度的跨進(jìn)式教學(xué)，導(dǎo)致基本功很不扎實(shí)，以致越往中、高級曲目學(xué)，越感到吃力，同時也養(yǎng)成一種不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，缺少認(rèn)認(rèn)真真的精神，貪多求快，不講效果質(zhì)量，出現(xiàn)學(xué)多少、忘多少，僅剩幾首也是絆絆磕磕的難堪局面。其實(shí)初級階段不只是讓學(xué)生學(xué)會幾首考試晉級曲，還應(yīng)同時把相關(guān)的知識加以灌輸，讓他們多知道一些、多學(xué)一些，知道如何去學(xué)、如何去練，練到什么程度算好，從小就有一種嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)，而不是降低標(biāo)準(zhǔn)，放松要求，而是提高心靈的境界、藝術(shù)的境界，把基礎(chǔ)打好，把基本功練好，即使在這上面多花點(diǎn)精力、多用點(diǎn)時間也要做，只有這樣才能越學(xué)越愛學(xué)、越學(xué)越有發(fā)展。

對于學(xué)習(xí)古箏的專業(yè)學(xué)生來說，真正走上舞臺展示自己，并得到大家的認(rèn)可，是學(xué)習(xí)的最終目的。因此，在上課中，要不斷加強(qiáng)表演藝術(shù)的訓(xùn)練，在相當(dāng)熟練的程度下加強(qiáng)對演奏作品的領(lǐng)悟力、表現(xiàn)力和感知能力訓(xùn)練。經(jīng)常帶學(xué)生參加各種形式的演出、觀摩交流及一些器樂比賽，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)箏的興趣和自信心，達(dá)到事半功倍的效果。

另外，我在多年的教學(xué)中，深深體會到老師、家長、學(xué)生的相互配合是非常重要的。老師不能呆板得教，要不斷摸索好的教學(xué)方法；家長不可以認(rèn)為孩子交給老師，自己就一身輕。對孩子，家長的督促和鼓勵是不可少的。至于孩子，一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)樂理知識，掌握各種演奏技巧，堅持不懈的練習(xí)，這樣才能在古箏藝術(shù)的學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步、提高。

三、注重學(xué)生的審美教育

審美教育，也就是美育，是以鮮明生動的形象作為手段，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的審美鑒賞力與創(chuàng)造力，使學(xué)生得以全面的發(fā)展。審美教育是音樂教育的重要功能，而少年兒童的古箏彈奏訓(xùn)練作為音樂教育的一個分支，對于想象力、記憶力、意志力、觀察力、創(chuàng)造力等方面的全面發(fā)展有著重要的作用。教授孩子彈奏古箏，不僅是通過訓(xùn)練手指的技能來促進(jìn)腦部的發(fā)育，掌握有關(guān)音樂知識和古箏彈奏技巧，形成良好的音準(zhǔn)概念、節(jié)奏感、讀譜習(xí)慣，而且是在古箏學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)孩子的信心與興趣，提高孩子對音樂美的感悟能力，從而提高其模仿能力、音樂記憶能力、創(chuàng)造美與表達(dá)美的能力等諸多方面的綜合能力。所以，在進(jìn)行彈奏技巧的訓(xùn)練的時候，更應(yīng)該注重審美教育，做到寓審美教育于技能教學(xué)之中，通過平時的古箏訓(xùn)練，對學(xué)生進(jìn)行美育教育，從而對其心靈的健康成長、個性的發(fā)展完善、智慧的啟迪開發(fā)產(chǎn)生有益的促進(jìn)作用。

我在長期的古箏教學(xué)中深切感受到，技能訓(xùn)練與審美教育是相互促進(jìn)、相輔相成的。比如，如果一個人對某一事物產(chǎn)生了濃厚的興趣，有著強(qiáng)烈的好奇心，那么他會有更強(qiáng)的求知欲，付出更多的努力去學(xué)習(xí)、鉆研。興趣是最好的老師。因此，在平時的教學(xué)中，我十分注重對學(xué)生的審美教育，“寓教于樂”地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，古箏彈奏的指法訓(xùn)練是比較枯燥的，那么我就在平時的教學(xué)中，給學(xué)生示范彈奏并且講解一些相應(yīng)的樂曲讓學(xué)生欣賞，使學(xué)生感受到樂曲的美，繼而告訴他們將來也能夠彈奏得這么好，但是必須掌握指法基本功，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性。

因此，把美育教育貫穿古箏學(xué)習(xí)的始終，對學(xué)生的全面發(fā)展有著很好的促進(jìn)作用，有助于幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)的信心，培養(yǎng)堅韌的毅力與樂觀的態(tài)度，而這些無疑會對其學(xué)習(xí)古箏產(chǎn)生很大的促進(jìn)作用。