孫宏順 陳長(zhǎng)生

（南京化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 南京 210048）

所謂的高?！昂筮M(jìn)生”就是在校園里學(xué)習(xí)生活的大學(xué)生，由于自身或其他原因而導(dǎo)致自己在思想、學(xué)習(xí)、生活等方面未能達(dá)到學(xué)校和國(guó)家對(duì)大學(xué)生要求標(biāo)準(zhǔn)的那部分學(xué)生?！昂筮M(jìn)生”作為我們教學(xué)中的一個(gè)大群體，他們的表現(xiàn)對(duì)班級(jí)的班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)有著重要的影響。因此，加強(qiáng)“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化及教育管理是促進(jìn)班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要舉措。

一、“后進(jìn)生”的形成原因

所謂的高?！昂筮M(jìn)生”一般都是在進(jìn)入大學(xué)后形成的，而并不是一開始就落后，往往都是一步一步走向后列的，其具體原因如下：

1.個(gè)人自控力差，過于放縱自我。經(jīng)過高中階段緊張的學(xué)習(xí)和高考，進(jìn)入大學(xué)之后，少數(shù)同學(xué)受“上大學(xué)就可以自己做自己的事情，學(xué)習(xí)并不重要”等思想的影響，開始放松對(duì)自己的要求，上課遲到、曠課、不交作業(yè)、沉迷于戀愛和網(wǎng)絡(luò)不能自拔，嚴(yán)重影響了學(xué)業(yè)和消磨了意志，以致成績(jī)?cè)絹碓讲?，最終補(bǔ)救不及。

2.家庭教育疏忽。很多父母認(rèn)為將孩子送進(jìn)大學(xué)后就萬事大吉了，想當(dāng)然地認(rèn)為孩子已經(jīng)長(zhǎng)大成人，另有學(xué)校的管理大可放心，因此放松了對(duì)孩子的跟蹤教育，只是一味地在經(jīng)濟(jì)上滿足孩子的要求，而忽視了孩子精神上的變化，未能及時(shí)對(duì)子女的頹廢行為進(jìn)行干預(yù)。

3.學(xué)校管理存在缺陷。雖然學(xué)校為培養(yǎng)大學(xué)生全面發(fā)展制定了一系列的規(guī)章制度，采取了各種措施，但仍然有許多不完善、不科學(xué)的地方，阻礙了學(xué)生的發(fā)展。例如：教學(xué)計(jì)劃不合理，教材陳舊，學(xué)生難以接收；教師講課缺乏趣味性，只是滿堂灌，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性；教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐脫節(jié)；師生間缺乏及時(shí)溝通，班主任輔導(dǎo)員思想政治工作不到位，等等。

4.社會(huì)負(fù)面影響。受資本主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和腐朽思想的侵蝕，個(gè)別同學(xué)的價(jià)值觀、人生觀發(fā)生了嚴(yán)重扭曲；金錢至上、讀書無用論等思想在他們的腦海中根深蒂固；新聞報(bào)紙、影視網(wǎng)絡(luò)等不健康信息的廣泛便捷傳播，嚴(yán)重干擾了他們的判斷力和意志力……這些負(fù)面因素給大學(xué)生的健康成長(zhǎng)和學(xué)業(yè)完成帶來了極大影響。

二、“后進(jìn)生”的普遍特征

1.學(xué)習(xí)目的不明確，無理想抱負(fù)，無上進(jìn)心，缺乏拼搏進(jìn)取意識(shí)

2.自我約束力差，容易受周圍環(huán)境的干擾。

3.學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，不遵守學(xué)校的作息時(shí)間和學(xué)習(xí)紀(jì)律，缺乏學(xué)習(xí)的信心和勇氣。

4.思想偏激，行為異常，看問題、處理問題往往以自我為中心，常帶有明顯的片面性和主觀性。

5.逆反心理較重，易與班級(jí)、老師唱反調(diào)。

6.思想空虛，貪圖安逸，意志脆弱，吃不了苦，經(jīng)不起挫折和失敗。

7.“戀網(wǎng)”情結(jié)嚴(yán)重，容易沉迷于網(wǎng)戀、網(wǎng)絡(luò)游戲中不能自拔。

三、加強(qiáng)“后進(jìn)生”的教育轉(zhuǎn)化，促進(jìn)班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)

1.加強(qiáng)思想政治教育和專業(yè)思想教育。改進(jìn)后進(jìn)生狀況最直接、最有效的方法就是加強(qiáng)思想政治教育和專業(yè)思想教育。通過教育，從深層次改變學(xué)生的認(rèn)識(shí)和思想，用積極的、進(jìn)步的、健康的、科學(xué)的理論去引導(dǎo)學(xué)生、教育學(xué)生，真正調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到如何自我培養(yǎng)、自我教育、自我成材，最終成為一名品學(xué)兼優(yōu)的大學(xué)生。

2.強(qiáng)化學(xué)生的“自制”能力的培養(yǎng)。現(xiàn)在的“90后”大學(xué)生絕大部分都是獨(dú)身子女，從小就受到家庭兩代甚至是三代人的悉心關(guān)愛，照顧方面可謂是無微不至。小到吃的、穿的、用的，大到自己的人生規(guī)劃都由家人安排妥當(dāng)，自己只要“一心只讀圣賢書”就好了，從而使自己始終生活在“他制”的環(huán)境中。到了大學(xué)后，離開了父母，離開了家人，無論是學(xué)習(xí)、生活，還是人際關(guān)系等都要自己打理。同時(shí)，沒有了家人的約束，他們的自由感陡然上升了，交友、戀愛、網(wǎng)游、玩耍等占據(jù)了他們大量的學(xué)習(xí)時(shí)間，甚至不能自拔。因此，班主任輔導(dǎo)員要著力強(qiáng)化學(xué)生們“自制”能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)，比如開展一些寢室內(nèi)務(wù)整理方面的比賽、交友指導(dǎo)及如何利用網(wǎng)絡(luò)等方面的講座，對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行正確的引導(dǎo)，從而系統(tǒng)地培養(yǎng)大學(xué)生的自理素質(zhì)，提高“自制”能力，學(xué)會(huì)控制自我、約束自我、反省自我、鼓勵(lì)自我，最終做到“有所為，有所不為”。

3.建立學(xué)校與家庭的良性互動(dòng)關(guān)系。學(xué)生從中學(xué)考入大學(xué)，并不是像許多家長(zhǎng)想象的那樣進(jìn)了“保險(xiǎn)箱”，而現(xiàn)實(shí)中正是由于許多家長(zhǎng)存在這種想法，從而缺少了與學(xué)校的溝通和聯(lián)系，這就形成了一個(gè)管理上的 “真空地帶”。其實(shí)，孩子上大學(xué)后，更需要家長(zhǎng)的關(guān)心、關(guān)注，與學(xué)校保持經(jīng)常聯(lián)系，掌握和了解孩子在大學(xué)里的情況。因此，班主任輔導(dǎo)員要登記好每位學(xué)生的家長(zhǎng)信息，包括家庭住址、工作單位、聯(lián)系電話、郵箱、QQ號(hào)碼等，從而通過電話、信件、郵件、建立家長(zhǎng)QQ群等多種方式與家長(zhǎng)聯(lián)系，及時(shí)反饋學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)情況，發(fā)現(xiàn)問題請(qǐng)家長(zhǎng)及時(shí)干預(yù)，使學(xué)生在問題面前能最快地得到學(xué)校及家人的幫助與指導(dǎo) 從而使學(xué)生在學(xué)校與家庭的共同努力下度過一個(gè)有意義的大學(xué)時(shí)光，順利走向社會(huì)，而不至于在大學(xué)里被淘汰。

4.從教學(xué)入手，培養(yǎng)其興趣，增強(qiáng)其信心。首先建立良好的師生關(guān)系。實(shí)踐證明，學(xué)生熱愛某一個(gè)老師，也會(huì)愛這位老師所教的學(xué)科。但是要想讓學(xué)生熱愛老師，老師必須愛護(hù)學(xué)生。在教態(tài)上對(duì)后進(jìn)生要充分理解和尊重，富有同情心，在愛的基點(diǎn)上、理解的前提下，滿腔熱情地關(guān)心幫助他們，特別是尊重他們的人格，維護(hù)他們的自尊心，對(duì)全體學(xué)生一視同仁，不存偏見，以親切的教態(tài)，給學(xué)生以真摯的愛。課堂上用親切的言語，多提問，還要善于發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點(diǎn)”，鼓勵(lì)他們的每一點(diǎn)微小進(jìn)步，激勵(lì)上進(jìn)心，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。其次，充分利用實(shí)驗(yàn)手段加強(qiáng)直觀教學(xué)。實(shí)驗(yàn)直觀形象，既能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)手能力，又能幫助學(xué)生理解應(yīng)用知識(shí)。再次就是注意應(yīng)用梯度教學(xué)?！昂筮M(jìn)生”學(xué)習(xí)難的另一個(gè)原因就是舊的知識(shí)還沒來得及記憶鞏固，新的知識(shí)又來了，隨著知識(shí)的堆積，慢慢地就失去了學(xué)習(xí)的興趣。所以，在教學(xué)中注意對(duì)后進(jìn)生的要求適當(dāng)放低，從而緊緊調(diào)控后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣。最后就是激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。競(jìng)爭(zhēng)是生物本能，當(dāng)把他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)調(diào)動(dòng)起來了，學(xué)習(xí)的興趣斗志就大大提高了。為此，每當(dāng)學(xué)習(xí)一段時(shí)間后就設(shè)計(jì)一項(xiàng)面向中差生，適當(dāng)兼顧優(yōu)生的測(cè)試，使后進(jìn)生也有機(jī)會(huì)獲得較高的成績(jī)?？荚嚭?，做到三個(gè)及時(shí)：一是及時(shí)公布成績(jī)于學(xué)習(xí)專欄里，使學(xué)生不但有個(gè)縱向比較，而且有個(gè)橫向比較。二是及時(shí)表揚(yáng)前十名的學(xué)生和進(jìn)步快的學(xué)生，尤其是后十名學(xué)生中進(jìn)步最快的學(xué)生，讓他們明白教師沒有忽略他們的努力，鼓勵(lì)同學(xué)們展開競(jìng)爭(zhēng)。三是要及時(shí)進(jìn)行試卷分析，查漏補(bǔ)缺。

5.樹立“學(xué)習(xí)標(biāo)兵”，發(fā)揮榜樣作用。一個(gè)好榜樣就是一面旗幟，通過班級(jí)“學(xué)習(xí)標(biāo)兵”的樹立，可以使后進(jìn)生有效仿的對(duì)象、奮斗的比較。榜樣的力量是無窮的。在學(xué)生管理和思想教育工作中，應(yīng)積極發(fā)揮先進(jìn)典型的引路和榜樣的示范作用，因勢(shì)利導(dǎo)。當(dāng)今社會(huì)傳媒先進(jìn)，信息廣泛，學(xué)生對(duì)先進(jìn)人物模范事跡有敬仰之情，卻可望而不可及，教育效果往往不佳。能否用與自己有著相同年齡、類似經(jīng)歷、朝夕相處的同學(xué)，成為他們看得見、摸得著的典型，使他們感到只要像他們那樣努力，先進(jìn)是可望又可及的呢?答案是肯定的，最好的辦法是在班級(jí)中大力提倡“以身邊人教育身邊人”，在班內(nèi)樹立各種先進(jìn)典型，充分肯定和發(fā)揚(yáng)學(xué)習(xí)中涌現(xiàn)出來的好人好事，對(duì)思想道德、學(xué)習(xí)態(tài)度、生活作風(fēng)、精神面貌等方面的優(yōu)良表現(xiàn)行為，予以大力宣傳，樹立身邊的人的榜樣。這些身邊的典型很有說服力、很實(shí)在、很具體，對(duì)同學(xué)們的思想、學(xué)習(xí)、生活必會(huì)產(chǎn)生積極的影響。這種直接、持久的影響將有力地推動(dòng)班集體向積極健康的方向發(fā)展。

6.開展“學(xué)習(xí)型寢室”等類型的評(píng)比，一方面樹立榜樣，另一方面發(fā)揮集體的帶動(dòng)作用，使他們“不得不學(xué)”。

7.適當(dāng)建立“升級(jí)團(tuán)隊(duì)”，一方面使學(xué)有余力的同學(xué)可以通過自學(xué)或培訓(xùn)取得更高層次的學(xué)歷，另一方面可以在班級(jí)形成學(xué)習(xí)梯隊(duì)，激發(fā)大家的比較和上進(jìn)熱情。

8.加強(qiáng)考試和學(xué)籍管理，保證考試的公平、公正性，激勵(lì)學(xué)生只有通過努力學(xué)習(xí)才能取得好成績(jī)，而不是投機(jī)取巧，僥幸作弊，蒙混過關(guān)。

9.將入黨、選干和成績(jī)掛鉤，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

10.加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的引導(dǎo)。在高校中，網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用隨處可見，如何降低網(wǎng)絡(luò)對(duì)大學(xué)生的負(fù)面影響是一個(gè)值得關(guān)注的問題。一方面是大學(xué)生要充分發(fā)揮自己的主體性，有意識(shí)地選擇和拋棄。另一方面學(xué)校要加強(qiáng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的指導(dǎo)，讓學(xué)生在一個(gè)理性的指導(dǎo)下，正確地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)為自己的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)服務(wù)，教育學(xué)生要成為網(wǎng)絡(luò)的主人，而不是成為網(wǎng)絡(luò)的奴隸。

班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)是班級(jí)的重點(diǎn)工作，難點(diǎn)在于 “后進(jìn)生”。因此，加強(qiáng)后進(jìn)生的教育與轉(zhuǎn)化是搞好班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要環(huán)節(jié)，也是促進(jìn)和諧校園建設(shè)的一項(xiàng)必要工作。

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