張宏妹 金利娟

（銅陵學(xué)院，安徽 銅陵 244000）

新建本科院校應(yīng)用型金融人才培養(yǎng)模式改革探析

張宏妹 金利娟

（銅陵學(xué)院，安徽 銅陵 244000）

加入WTO以來我國金融業(yè)的快速發(fā)展對金融人才提出了新的要求。在新形勢下新建本科院校金融學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)過程中存在諸多問題，無法滿足市場對應(yīng)用型金融人才的需求，文章結(jié)合我國金融業(yè)的發(fā)展趨勢及人才需求目標，分析了新建本科院校應(yīng)用型金融人才培養(yǎng)定位，并對創(chuàng)新應(yīng)用型金融人才培養(yǎng)模式提出了具體實施建議。

新建本科院校；應(yīng)用型金融人才；培養(yǎng)模式

加入WTO以來，我國金融業(yè)進入了一個飛速發(fā)展的階段，日益發(fā)展的金融業(yè)對金融人才的需求數(shù)量不斷上升，同時對金融人才的質(zhì)量要求也發(fā)生了很大變化。而從我國目前金融教育的供給來看，由于我國的高等教育正處于一個變革的時期，高校人才培養(yǎng)模式的改革滯后于經(jīng)濟金融的變革，高校培養(yǎng)的金融人才還不能完全滿足市場的需要，表現(xiàn)為：一方面，國內(nèi)許多金融類企業(yè)面臨專業(yè)人才饑荒，金融專業(yè)人才成為緊缺人才；另一方面，近幾年每年從國內(nèi)各大財經(jīng)院校和其它綜合類大學(xué)金融專業(yè)畢業(yè)的大學(xué)生數(shù)以萬計，其中有相當一批學(xué)生大學(xué)畢業(yè)即面臨就業(yè)壓力，就業(yè)形勢嚴峻。究其原因，主要是由于目前我國高校金融學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量和專業(yè)結(jié)構(gòu)難以滿足金融部門對高素質(zhì)、應(yīng)用型金融人才的需要?？梢哉f，目前金融專業(yè)人才質(zhì)量和教育結(jié)構(gòu)的矛盾已成為我國各大高校金融專業(yè)建設(shè)中亟待解決的問題。

所謂“應(yīng)用型金融人才”，在一般意義上是指能將金融學(xué)科的一般理論和最新研究成果運用到實際金融領(lǐng)域的專門人才。由于金融產(chǎn)業(yè)是一個具有知識密集、風(fēng)險聚集并有較高的正負外部性等特征的服務(wù)性行業(yè)，所以金融應(yīng)用型人才不是“單純的技術(shù)人才”。根據(jù)金融應(yīng)用型人才的層次特征，可將金融應(yīng)用型人才劃分為操作、應(yīng)用型技術(shù)人才；服務(wù)、咨詢、管理型人才；開發(fā)、研究創(chuàng)新型人才[1]。不同層次的應(yīng)用型金融人才，需要不同的知識結(jié)構(gòu)和技術(shù)能力。不同層次的高校，其應(yīng)用型人才培養(yǎng)的定位也應(yīng)有所不同。

目前我國開設(shè)金融學(xué)本科專業(yè)的高校很多，近幾年，幾乎所有財經(jīng)類院校、部分綜合類院校、民辦院校、高職高專院校都先后開設(shè)了金融專業(yè)。而新建本科院校的金融學(xué)專業(yè)作為后起之秀，如何提高其人才培養(yǎng)質(zhì)量，以適應(yīng)不斷發(fā)展的社會經(jīng)濟對應(yīng)用型金融人才的需求，是所有新建本科院校金融學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)中亟待解決的問題。

一、應(yīng)用型金融人才培養(yǎng)模式改革的社會需求及其目標

近年來隨著我國金融改革不斷深化，金融業(yè)呈現(xiàn)出新的特征和發(fā)展趨勢，在新的歷史條件下，對金融人才的質(zhì)量和結(jié)構(gòu)提出了新的要求。主要體現(xiàn)在以下方面：

（一）金融業(yè)發(fā)展趨勢

1.金融全球化趨勢

經(jīng)濟全球化是世界經(jīng)濟發(fā)展的必然趨勢，經(jīng)濟全球化必然要求金融全球化。加入WTO之后，根據(jù)協(xié)議會有更多外資金融機構(gòu)突破地域限制和數(shù)量限制在中國設(shè)立分支機構(gòu)。截至2007年底，中國境內(nèi)已有外商獨資銀行24家（下設(shè)分行119家）、合資銀行2家（下設(shè)分行5家，附屬機構(gòu)1家）和外商獨資財務(wù)公司3家；另有23個國家和地區(qū)的71家外國銀行在華設(shè)立了117家分行。在保險領(lǐng)域，外資在整個保險行業(yè)的市場份額則由2001年的1.55%增長到了2007年的5.97%，增長了將近4倍[2]。而外資銀行、保險、證券機構(gòu)全方位進入中國后，需要大批來自中國本土的管理人員和業(yè)務(wù)人員，以解決作為外資企業(yè)適應(yīng)投資環(huán)境本土化的問題；同時WTO的互惠原則也將有利于我國金融業(yè)增設(shè)海外分支機構(gòu)、拓展海外業(yè)務(wù)，截至2007年底，中資銀行機構(gòu)在29個國家和地區(qū)設(shè)立60家分支機構(gòu)，海外機構(gòu)總資產(chǎn)達2674億美元，我國金融機構(gòu)的擴張也需要派出一大批金融人才到境外拓展業(yè)務(wù)，因此，加入WTO對我國金融教育來講是挑戰(zhàn)也是機遇。

2.混業(yè)經(jīng)營趨勢

當前金融業(yè)混業(yè)經(jīng)營已成為世界性的發(fā)展趨勢，我國金融業(yè)將由分業(yè)走向混業(yè)也是勿容置疑的。并且我國部分企業(yè)集團公司控股下的銀行、信托、證券、保險之間的業(yè)務(wù)往來，形成了事實上的混業(yè)經(jīng)營。如光大集團控股光大銀行、光大證券公司、光大永明保險公司、光大國際信托投資公司，這些不同類型的金融機構(gòu)之間業(yè)務(wù)關(guān)聯(lián)非常密切，事實上已經(jīng)存在混業(yè)經(jīng)營。這一趨勢相應(yīng)地需要復(fù)合型人才，需要調(diào)整現(xiàn)有金融人才的知識結(jié)構(gòu)。

3.信息化趨勢

信息化是國家現(xiàn)代化的基本標志。信息化有力地支持著我國金融業(yè)的改革和發(fā)展，推動整個社會的現(xiàn)代化進程。信息技術(shù)可以看做是金融業(yè)發(fā)展和創(chuàng)新的重要因素。我國金融業(yè)發(fā)展已進入重要轉(zhuǎn)折期，金融創(chuàng)新日新月異，金融市場瞬息萬變，技術(shù)和信息管理將成為經(jīng)營有方的銀行的核心能力，信息技術(shù)人才成為銀行發(fā)展的關(guān)鍵。

4.個性化服務(wù)趨勢

財富的金融化趨勢刷新著人們的投資理念和財富思想，現(xiàn)代金融服務(wù)也從規(guī)范化、標準化走向個性化。金融機構(gòu)為了擴大市場、爭奪客戶，開始建立自己的客戶關(guān)系管理手段，根據(jù)不同客戶的需求，定制服務(wù)，為其提供更周到的服務(wù)。可以看出，現(xiàn)在金融越來越需要創(chuàng)新、變革，擁有市場。培養(yǎng)有創(chuàng)新能力的復(fù)合型應(yīng)用型金融人才，是決定我國金融業(yè)改革和發(fā)展的關(guān)鍵因素。

（二）金融人才需求目標分析

正是這些重大變化極大地改變了金融人才的需求，其中最突出的有以下幾個方面：

1.金融人才需求總量不斷上升

經(jīng)濟發(fā)展對資本和金融行業(yè)發(fā)展有著高度的需求，從長遠來看，未來十年仍將是我國金融行業(yè)迅速發(fā)展的黃金時期，金融行業(yè)的快速發(fā)展將會產(chǎn)生對金融人才的極大需求。據(jù)統(tǒng)計，美國金融從業(yè)人員占總?cè)丝诘谋戎爻^10%，就連我們的近鄰馬來西亞都超過了5%，我國則連0.3%都不到[3]。隨著我國經(jīng)濟和金融的快速發(fā)展，對金融人才的需求將會急劇增加，因此各種類型的金融機構(gòu)如商業(yè)銀行、證券公司、保險公司、基金公司、財務(wù)公司以及工商企業(yè)的財務(wù)部門都成為吸收金融人才的主要需求方。

2.金融活動對人才的需求呈多樣化趨勢

由于金融機構(gòu)和金融活動混合化、證券化、復(fù)雜化、微觀化的發(fā)展趨勢，不同需求方的業(yè)務(wù)內(nèi)容各不相同，因而對人才的要求各有特點，所需要的金融知識也呈現(xiàn)擴展趨勢：

比如作為宏觀調(diào)控部門的中央銀行需要的是熟悉金融法令與法規(guī)、能參與金融政策的制定與實施的人才；商業(yè)銀行需要的是懂管理、能夠熟練進行業(yè)務(wù)操作、能進行產(chǎn)品開發(fā)和市場開拓、善營銷、精于財務(wù)分析、能有效控制風(fēng)險的人才；證券業(yè)對從業(yè)人員的要求越來越高，除了必須懂得風(fēng)險資產(chǎn)組合管理、股票的基礎(chǔ)分析和技術(shù)分析手段等必備的金融學(xué)知識外，還要懂得會計學(xué)、法學(xué)等知識;企業(yè)財務(wù)公司則需要通曉經(jīng)濟、金融運行狀況，具有現(xiàn)代金融營銷意識，能根據(jù)企業(yè)微觀財務(wù)狀況和宏觀經(jīng)濟形勢相應(yīng)制定融資策略和目標的人。由此可見，經(jīng)濟、金融的發(fā)展對金融人才的培養(yǎng)提出了更高的要求，需要我們的高等教育培養(yǎng)出既熟悉本國宏觀金融體制與規(guī)律，又精通微觀金融市場運行機制、市場營銷和經(jīng)營管理的高層次、復(fù)合型金融人才。

3.我國金融機構(gòu)對人才需求呈現(xiàn)非均衡化趨勢

我國經(jīng)濟發(fā)展存在著較大的地域性差異，金融領(lǐng)域各行業(yè)、機構(gòu)單位發(fā)展程度也明顯有，各類金融機構(gòu)的發(fā)展并不均衡，對人才的需求也呈現(xiàn)非均衡化趨勢，需要具體情況具體分析：

以銀行類金融機構(gòu)為例：中央銀行和政策性銀行屬于國家機關(guān)，其對金融人才的需求條件較高，并且由于編制受限，對人才的需求較為有限。商業(yè)銀行則需要具體情況具體分析：外資銀行隨著WTO過渡期結(jié)束，全面入住國內(nèi)，他們最感興趣的是既熟悉中國市場，又了解外資銀行管理的人員。中資銀行情況又各有千秋：國有控股商業(yè)銀行由于分支機構(gòu)的收縮及人事編制等方面的原因，對人才的需求數(shù)量有限。而我國的中小金融機構(gòu)隨著2006年底銀監(jiān)會調(diào)整放寬農(nóng)村地區(qū)銀行業(yè)金融機構(gòu)準入，以及2009年5月銀監(jiān)會下發(fā)的《關(guān)于中小商業(yè)銀行分支機構(gòu)市場準入政策的調(diào)整意見（試行）》，將會急劇增加，他們對人才的需求也會急劇上升。如寧波銀行2009年3月份召開的董事會會議，同意設(shè)立西安分行、重慶分行；截至2009年6月末，全國已有118家新型農(nóng)村金融機構(gòu)開業(yè)，而這一數(shù)字還將迅速壯大。銀監(jiān)會2009年7月28日發(fā)布的消息顯示，在未來三年將會新設(shè)1294家新型農(nóng)村金融機構(gòu)[4]。

（三）新建本科院校應(yīng)用型金融人才培養(yǎng)目標定位

從以上分析可知，隨著我國金融業(yè)改革的不斷深入，對金融人才提出了更高的要求，這就需要我們各級各類高校在金融人才的培養(yǎng)上要不斷更新教育理念，明確培養(yǎng)目標定位，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。

不同層次的高等學(xué)校，培養(yǎng)目標的定位必然有所不同。對于重點高校和研究型大學(xué)來說，其金融專業(yè)畢業(yè)生一部分會進入大型國有金融機構(gòu)、股份制商業(yè)銀行、大中型證券公司、保險公司等，并且其有相當一部分畢業(yè)生可以通過考研進一步深造，日后從事科研、教學(xué)或高層次管理工作，所以這一類高校應(yīng)以培養(yǎng)具有較高理論水平和較強研究能力的高層次復(fù)合型型人才為主；而新建本科院校，由于大中型金融機構(gòu)的進入門檻較高，而同時其考上研究生的人數(shù)也較少，也就是說，絕大部分畢業(yè)生要在當?shù)卣?、企事業(yè)單位、各類服務(wù)組織或中小金融機構(gòu)工作。根據(jù)對金融業(yè)未來的展望和金融人才需求目標分析，筆者認為新建本科院校金融專業(yè)的人才培養(yǎng)目標是：為地方經(jīng)濟金融發(fā)展服務(wù)、面向中小金融機構(gòu)的應(yīng)用型、復(fù)合型的區(qū)域性金融人才。

二、新建本科院校金融學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式存在問題

雖然目前許多新建本科院校將金融學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標定位于應(yīng)用型人才培養(yǎng)，然而，由于長期以來受傳統(tǒng)精英教育模式的影響，其大部分在課程體系設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容等方面過分強調(diào)理論知識傳承的系統(tǒng)與完整，而忽視對實踐能力和創(chuàng)新精神的培育，這種模式必然與就業(yè)市場對應(yīng)用型金融人才的需求產(chǎn)生嚴重脫節(jié)，主要體現(xiàn)在以下方面：

（一）課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容不能適應(yīng)金融業(yè)發(fā)展的需要課程設(shè)置會直接影響將來金融人才培養(yǎng)的質(zhì)量

課程計劃彈性不足，限制了學(xué)生的選擇和發(fā)展的空間。專業(yè)知識和教學(xué)內(nèi)容陳舊，教學(xué)內(nèi)容的更新和充實滯后于金融業(yè)務(wù)的發(fā)展，課程與教材內(nèi)容重復(fù)較多，課程結(jié)構(gòu)和人才培養(yǎng)過于僵化與封閉，金融人才培養(yǎng)模式落后。

（二）教學(xué)方法和教學(xué)手段簡單化，忽視對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)

教學(xué)方式和手段落后，不少學(xué)校的教學(xué)仍是“紙上談兵”：黑板上“炒股”、課堂上“保險”、校園內(nèi)“融資”?，F(xiàn)代教育技術(shù)手段應(yīng)用不多，實驗室建設(shè)與實踐基地建設(shè)嚴重滯后，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合不夠緊密。金融行業(yè)是一個實踐性很強的行業(yè)，應(yīng)用型金融人才的培養(yǎng)應(yīng)該注重能力、個性和素質(zhì)的培養(yǎng)，著重培養(yǎng)學(xué)生“善于學(xué)習(xí)、應(yīng)變和應(yīng)用”的能力，因此，教學(xué)方法應(yīng)該由傳授知識型轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)能力型。

（三）教師隊伍的實踐和應(yīng)用能力有待進一步提高

高校是人才培養(yǎng)的主要場所，教師是教學(xué)的主體，也是培養(yǎng)能力的決定因素，而要培養(yǎng)出應(yīng)用型金融人才，就必須要有一支應(yīng)用型的教學(xué)團隊。而新建本科院校中金融學(xué)專業(yè)教師也絕大部分從碩士或博士畢業(yè)后直接走上教學(xué)崗位，其自身也缺乏一定的實際操作能力和實踐經(jīng)驗。也有部分新建本科院校從企業(yè)和其他一些實踐部門聘請其高管和業(yè)務(wù)人員來學(xué)校講學(xué)，然而，這些人一般自身工作都較為繁忙，時間和精力有限，很難系統(tǒng)地進行課堂教學(xué)和實踐指導(dǎo)。因此，新建本科院校要著力培養(yǎng)一支應(yīng)用型教師隊伍。

（四）金融人才培養(yǎng)突出時代特色、行業(yè)特色不夠

金融教育的調(diào)查研究工作和國內(nèi)外的比較研究工作做得不深入，課程設(shè)置上反映信息化的課程還開得不多，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)力度不大。

三、推進新建本科院校應(yīng)用型金融人才培養(yǎng)模式改革的措施

為了實現(xiàn)上述新建本科院校區(qū)域性應(yīng)用型金融人才辦學(xué)目標，筆者認為可從以下幾個方面入手：

（一）大膽創(chuàng)新教學(xué)模式

目前新建本科院校的教學(xué)模式都普遍注重理論教學(xué)，而忽視對學(xué)生動手能力、實踐能力的系統(tǒng)訓(xùn)練。而金融行業(yè)又是一個實踐性很強的行業(yè)。因此，我們要從注重理論知識的傳授向理論與實踐并重轉(zhuǎn)變。當然，要實現(xiàn)這個轉(zhuǎn)變，要求創(chuàng)新教學(xué)模式。因此，筆者建議改革現(xiàn)有的教學(xué)模式：建議實行“3＋1”本科教學(xué)模式（本科四年學(xué)習(xí)時間，其中三年在課堂學(xué)習(xí)，一年在校外實習(xí)），具體時間安排為2.5＋0.5+0.5+0.5，即在學(xué)校學(xué)習(xí)兩年半，出去頂崗見習(xí)半年，再回校學(xué)習(xí)半年，然后畢業(yè)實習(xí)半年。這樣做既體現(xiàn)了“從理論到實踐、再用實踐檢驗理論”這一學(xué)習(xí)知識的科學(xué)過程，又提高了學(xué)生的動手能力、溝通協(xié)調(diào)能力、社會交際能力，提高其分析與解決問題的能力。同時又可改善目前學(xué)生普遍學(xué)習(xí)目標不明確、針對性不強的普遍狀況，另一方面又解決了企業(yè)目前普遍不愿招聘沒有工作經(jīng)驗的應(yīng)屆畢業(yè)生的問題。

（二）著力構(gòu)建以“應(yīng)用能力培養(yǎng)為核心”的課程體系

合理科學(xué)的課程體系設(shè)置是應(yīng)用型金融人才培養(yǎng)目標實現(xiàn)的關(guān)鍵，也是新建本科院校的在激烈的競爭中立于不敗之地的根本。筆者認為新建本科院校金融學(xué)專業(yè)的課程體系設(shè)置應(yīng)以“應(yīng)用能力培養(yǎng)為核心”[5]，可按照“雙體系、雙平臺、多模塊”的模式來設(shè)置課程體系。

1“.雙體系”的課程安排

就是在人才培養(yǎng)中始終堅持理論教學(xué)體系和實踐教學(xué)體系的有機統(tǒng)一，徹底改變過去“重理論、輕實踐”或是片面強調(diào)動手能力、忽視理論基礎(chǔ)的教育理念。理論教學(xué)體系的設(shè)置參見后面的“雙平臺”的課程設(shè)置；實踐教學(xué)體系的設(shè)計主要側(cè)重以下安排：一是加強實驗教學(xué)，如開設(shè)會計實務(wù)模擬、外匯交易模擬，商業(yè)銀行業(yè)務(wù)模擬，證券投資交易模擬、保險業(yè)務(wù)模擬，這些實驗課程基本涵蓋了金融行業(yè)主要涉及的實務(wù)操作，二是將見習(xí)、實習(xí)、實訓(xùn)、論文設(shè)計、科研創(chuàng)新等貫穿于整個教學(xué)過程，以增強學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力。

2“.雙平臺”的課程設(shè)置

就是指在人才培養(yǎng)過程中，學(xué)校提供兩個基礎(chǔ)平臺：一是加強通識教育、提高學(xué)生人文精神和修養(yǎng)的公共基礎(chǔ)理論課程平臺，主要包括：（1）馬克思主義哲學(xué)、政治經(jīng)濟學(xué)等政治思想理論課程，主要培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、價值觀和人生觀，（2）數(shù)學(xué)、英語、計算機等工具性課程，使學(xué)生掌握現(xiàn)代社會應(yīng)當具備的技能和手段；另一個是幫助學(xué)生拓寬口徑、加厚基礎(chǔ)，以適應(yīng)專業(yè)和人生拓展的專業(yè)課程平臺：一是專業(yè)基礎(chǔ)核心課程，主要包括：西方經(jīng)濟學(xué)、政治經(jīng)濟學(xué)、統(tǒng)計學(xué)、會計學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟法、財政學(xué)等概論性課程，涵蓋金融學(xué)科各個領(lǐng)域深入學(xué)習(xí)、研究所必須的基礎(chǔ)理論知識；二是主要專業(yè)方向主干課，主要包括：金融學(xué)，保險學(xué)，金融風(fēng)險管理學(xué)，金融企業(yè)會計，投資學(xué)，證券投資學(xué)，公司金融，個人理財，國際金融，金融工程，金融營銷學(xué)，區(qū)域金融等課程，這部分應(yīng)相應(yīng)增加微觀金融的比重，添加“金融營銷學(xué)”“、區(qū)域金融”這樣的課程，充分體現(xiàn)地方性金融人才培養(yǎng)的特色，以更好地滿足地方經(jīng)濟發(fā)展需要。

3“.多模塊”的方向設(shè)置

即在“大金融”的專業(yè)下，不具體細分學(xué)生的專業(yè)方向。各?？筛鶕?jù)市場及本校情況開設(shè)銀行、保險、證券等方向，各方向下可設(shè)專業(yè)選修課，學(xué)生可根據(jù)個人情況選1～3個個方向。銀行方向：可開設(shè)商業(yè)銀行經(jīng)營管理、中央銀行學(xué)、財務(wù)會計、金融中介、國際結(jié)算、房地產(chǎn)金融、網(wǎng)絡(luò)銀行；保險方向：可開設(shè)人身保險、財產(chǎn)保險、社會保險、再保險、責(zé)任與信用保險、海上保險、保險中介、保險心理學(xué)、保險精算；投資方向：可開設(shè)財務(wù)管理、財務(wù)會計、期貨市場學(xué)、證券發(fā)行與承銷、證券投資分析、投資基金管理、金融工程、國際投資、風(fēng)險投資。

（三）務(wù)實創(chuàng)新，改進教學(xué)方法

教學(xué)方法對辦學(xué)目標的實現(xiàn)有直接的作用，為了實現(xiàn)應(yīng)用型金融人才培養(yǎng)目標，應(yīng)當不斷改進教學(xué)方法，在教學(xué)中可采用案例式教學(xué)、開放式教學(xué)、探究式教學(xué)等。

（四）改革考試制度

考試是教學(xué)環(huán)節(jié)的一個重要組成部分，某種程度上決定著教學(xué)方法和教學(xué)目標的實現(xiàn)。目前，新建本科院校金融學(xué)專業(yè)的考試主要以書面考試為主，而應(yīng)用型金融人才的創(chuàng)新能力、實踐能力難以得到體現(xiàn)。為此，應(yīng)采取靈活多樣的考試形式：有些課程可以采取口試形式；有些課程可以采取寫論文形式；有些課程可以讓學(xué)生完成案例分析報告；有些課程采取實驗報告形式；有些課程甚至可以采取金融模擬大賽形式等等。

（五）校企聯(lián)合，共同培養(yǎng)應(yīng)用型金融人才

本著互惠互利的原則，學(xué)校與金融企業(yè)簽訂校企聯(lián)合協(xié)議，構(gòu)建校外實習(xí)基地。聘請金融企業(yè)管理人員作為專業(yè)工作委員會委員和兼職教師，與學(xué)校共同制定和調(diào)整培養(yǎng)目標及實習(xí)計劃，舉辦學(xué)術(shù)講座；學(xué)生在校期間可到金融企業(yè)進行實習(xí)和見習(xí)。學(xué)生在基地實習(xí)期間，由金融企業(yè)內(nèi)部提供經(jīng)驗豐富的人員作為實習(xí)指導(dǎo)教師[6]。

（六）打造“雙師型”應(yīng)用型教學(xué)團隊

高質(zhì)量的師資隊伍是培養(yǎng)應(yīng)用型金融人才的關(guān)鍵。目前在新建本科院校中缺乏既有一定理論知識又有豐富實踐經(jīng)驗的“雙師型”教師，為此，應(yīng)通過采取派出教師到所簽訂的實習(xí)、實訓(xùn)基地掛職鍛煉等措施，打造“雙師型”師資隊伍；另一方面，從金融行業(yè)聘請一批既有豐富實踐經(jīng)驗又有深厚理論功底的專家作為兼職教師。

綜上所述，在我國經(jīng)濟和金融快速發(fā)展的新形勢下，新建本科院校的金融人才培養(yǎng)目標應(yīng)從社會時代的需求和地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的角度出發(fā)，培養(yǎng)模式應(yīng)與時俱進，及時調(diào)整，不斷為社會輸送高質(zhì)量的應(yīng)用型金融人才，為地方經(jīng)濟發(fā)展作出應(yīng)有的貢獻。

［1］高林.應(yīng)用性本科教育導(dǎo)論[M].北京：科學(xué)出版社，2006.

［2］張承惠.中國金融機構(gòu)改革的成就與未來趨勢展望[EB／OL].國務(wù)院發(fā)展研究中心網(wǎng)，2008-10-15.

［3］朱敏杰.我國金融業(yè)的發(fā)展與金融人才需求[J].遼寧教育研究，2004，（6）.

［4］肖丹.3年內(nèi)中國農(nóng)村金融機構(gòu)數(shù)量將擴十倍[EB／OL].經(jīng)濟觀察網(wǎng)，2009－07－30.

［5］莊華潔，周金其.本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的研究與實踐[J].高等教育研究，2004，(6).

［6］朱正偉等.加強高校實踐教學(xué)的探索與實踐[J].中國大學(xué)教學(xué)，2007，（1）.

G642.0

A

1672-0547（2010）03-0102-03

2010-04-20

張宏妹（1973-），女，安徽含山人，銅陵學(xué)院金融學(xué)系講師，碩士；

金利娟（1963-），女，浙江金華人，銅陵學(xué)院金融學(xué)系副主任，教授。

銅陵學(xué)院教研項目《新建本科院校金融學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案與課程體系改革研究》成果（編號：JY082006）。