徐磊

（南通紡織職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 南通 226007）

思想政治教育資源的有效整合

徐磊

（南通紡織職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 南通 226007）

工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式已成為現(xiàn)代高職院校人才培養(yǎng)模式改革的主流方向，相對于傳統(tǒng)的以學(xué)校和課程為中心的人才培養(yǎng)模式，高職院校的思想政治教育工作面臨著更大挑戰(zhàn)，關(guān)鍵在于思想政治教育資源未得到有效的整合。論文就當(dāng)前工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式下思想政治教育資源中存在的主要問題進(jìn)行分析并提出了解決對策。

工學(xué)結(jié)合；思想政治教育；資源；整合

思想政治教育資源是指一定社會歷史條件下，具有思想政治教育信息、功能和價(jià)值，且被融入思想政治教育活動中的一切存在。高職院校思想政治教育資源是高職院校校內(nèi)、外有利于高職院校思想政治教育的要素的總和，是高職院校思想政治教育的構(gòu)成要素和運(yùn)作條件，是高職院校思想政治教育順利進(jìn)行的前提和基礎(chǔ)。高職院校思想政治教育資源的外延很廣泛，其要素包括高職院校師生員工、頂崗實(shí)習(xí)企業(yè)、社區(qū)、高職學(xué)生家庭等等。工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式下，高職學(xué)生在校內(nèi)學(xué)習(xí)時(shí)間相對縮短，校外頂崗實(shí)習(xí)等實(shí)踐環(huán)節(jié)時(shí)間大大增加。有效整合高職院校思想政治教育資源顯得更為重要。

一、工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式下思想政治教育資源整合中的問題

1.沒有形成全員育人、全面育人、全程育人的良好氛圍

人的素質(zhì)的提高，是多種因素綜合作用的結(jié)果。“三全”理念很早就在高教領(lǐng)域提出來，但是其實(shí)施效果不盡如人意。

首先，高職院校、家庭、企業(yè)、社會沒有實(shí)現(xiàn)協(xié)調(diào)配合。高職院校是高職學(xué)生思想政治教育的主陣地，但絕非唯一陣地。很多家長認(rèn)為學(xué)生的成長成才完全是學(xué)校的責(zé)任，缺乏對學(xué)生的思想狀況的了解。工學(xué)結(jié)合下，學(xué)生要在企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)和生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)，但大多數(shù)企業(yè)關(guān)注的重點(diǎn)是能否創(chuàng)造利潤，接受學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的熱情本來就不高，要承擔(dān)學(xué)生在企業(yè)期間的思想政治教育工作也就難上加難，一些企業(yè)的負(fù)責(zé)人具備一定的社會責(zé)任意識，但是其本身具備的思想政治教育能力不高也進(jìn)一步制約了企業(yè)的思想政治教育的效果。

其次，高職院校內(nèi)，沒有形成專任教師、專職輔導(dǎo)員、班主任、管理人員、工勤人員全員育人、全面育人、全程育人的氛圍。隨著高校人事分配制度改革的不斷深入，高職院校的師資隊(duì)伍也出現(xiàn)了許多新的變化，集中體現(xiàn)在高學(xué)歷教師的自身成才愿望較為強(qiáng)烈，但育人意識普遍較差；教師個(gè)體意識越來越強(qiáng)，但對學(xué)校的歸屬感不斷下降；高職教師普遍要承擔(dān)聯(lián)系企業(yè)、掛職鍛煉、科研業(yè)績等教學(xué)以外的任務(wù)，教師壓力普遍加大，精神心理負(fù)擔(dān)較重。所以就出現(xiàn)了高職院校中專職輔導(dǎo)員是高職學(xué)生思想政治教育工作的絕對主力，班主任是高職學(xué)生思想政治教育工作的補(bǔ)充力量，但專任教師、管理人員和工勤人員缺乏育人意識的現(xiàn)狀。

2.頂崗實(shí)習(xí)企業(yè)普遍缺少良好的思想政治教育環(huán)境

工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式下，企業(yè)成為高職學(xué)生培養(yǎng)技能、接受教育的主要場所之一，思想政治教育工作的戰(zhàn)線必然地要延伸到頂崗實(shí)習(xí)企業(yè)中去。但是，目前看來，頂崗實(shí)習(xí)企業(yè)普遍缺少良好的思想政治教育環(huán)境，體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

首先，企業(yè)的社會責(zé)任意識不強(qiáng)。處于經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期的當(dāng)代社會，大多數(shù)企業(yè)的焦點(diǎn)仍然集中在追逐利益最大化，不太關(guān)注社會責(zé)任這一方面。在這種情況下，實(shí)現(xiàn)高職學(xué)生的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)，往往是“剃頭擔(dān)子一頭熱”，也就是說，高職院校積極推進(jìn)，企業(yè)卻是“猶抱琵琶半遮面”。即使順利實(shí)現(xiàn)了高職學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)，企業(yè)更多的是承擔(dān)高職學(xué)生的專業(yè)技能指導(dǎo)和提升，大多數(shù)企業(yè)沒有建立起對高職學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的概念。

其次，企業(yè)開展高職學(xué)生思想政治教育工作的能力不足。目前看來，高職學(xué)生實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)的企業(yè)不乏國有大中型企業(yè)，但是更多的是中小規(guī)模的私營企業(yè)。這些企業(yè)一般處在發(fā)展期，相關(guān)的制度不盡完善，管理人員的思想政治素養(yǎng)普遍不高，尤其對全球化、科技進(jìn)步、網(wǎng)絡(luò)文化、時(shí)尚文化等背景下高職學(xué)生思想政治的新動態(tài)不甚了解，即使有個(gè)別企業(yè)關(guān)注高職學(xué)生生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)期間的思想政治教育，也由于受上述條件的制約，不能有效地開展高職學(xué)生的思想政治教育工作。

二、工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式下思想政治教育資源有效整合的措施

1．轉(zhuǎn)變工學(xué)結(jié)合下的思想政治教育觀念。首先是充分認(rèn)識工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式下思想政治教育環(huán)境已由原有的較為封閉的學(xué)校教育環(huán)境轉(zhuǎn)為較為開放的社會教育環(huán)境。科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展尤其是網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的飛速突破本就使當(dāng)代大學(xué)生接受信息、了解世界的途徑得到較大的拓寬，高職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)和生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)的時(shí)間大大增加，其活動的空間更是由原來以課堂、宿舍和圖書館為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐云髽I(yè)和社會為主，使高職學(xué)生較本科等其他大學(xué)生的教育空間更具開放性和多樣性，高職學(xué)生的思想政治工作不能再固守于傳統(tǒng)的教育模式，必須盡快整合思想政治教育資源，探索既不同于以往校內(nèi)環(huán)境也不同于高校普通社會實(shí)踐環(huán)境下思想政治教育的新機(jī)制、新路徑。其次，充分認(rèn)識社會環(huán)境對“工學(xué)結(jié)合”過程中學(xué)生思想政治教育工作帶來的沖擊。當(dāng)代社會正處于轉(zhuǎn)型期，各種思想觀念、價(jià)值取向同時(shí)并存，甚至有相當(dāng)?shù)呢?fù)面因子甚囂塵上。高職學(xué)生要提前步入企業(yè)和社會，在全新的環(huán)境下，思想教育工作者必須對高職學(xué)生所要面臨的復(fù)雜社會環(huán)境作出全面的預(yù)測、分析和判斷，注意研究新的工作生活環(huán)境、社區(qū)環(huán)境、治安環(huán)境、信息環(huán)境等給頂崗實(shí)習(xí)和生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)過程中高職學(xué)生思想政治教育工作帶來的利弊影響，并有針對性地提前開展有效的思想政治教育工作。

2．培養(yǎng)“雙師型”思想政治教育工作者隊(duì)伍。高職教育對師資隊(duì)伍建設(shè)的要求是要培養(yǎng)“雙師型”師資隊(duì)伍，其意是高職院校的教師既要具備教師資格，也要具備專業(yè)技能資格。這在培養(yǎng)“理論兼實(shí)踐乃成”的高職學(xué)生方面具有極大的積極意義。作為重要的思想政治教育資源之一的思想政治教育工作者，也應(yīng)有意識地培養(yǎng)一支“雙師型”隊(duì)伍，即除了具備教師資格外，還應(yīng)具備心理咨詢師、職業(yè)指導(dǎo)師等專業(yè)技能資格。無論是思想政治教育專業(yè)還是其他專業(yè)，只要是從事高職院校思想政治教育工作，就必須了解和掌握心理學(xué)、教育學(xué)、職業(yè)指導(dǎo)等方面的專業(yè)知識，應(yīng)該建立相應(yīng)的培訓(xùn)和進(jìn)修制度，引導(dǎo)和鼓勵(lì)思想政治教育工作者去學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)并取得相應(yīng)的資格證書。

3．營造全員育人、全程育人和全面育人的良好氛圍。全員育人，要加強(qiáng)專業(yè)課老師、行政管理人員和后勤服務(wù)人員的思想政治教育意識。工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式下，高職學(xué)生的思想政治教育應(yīng)該更加注重履行學(xué)生專業(yè)課教學(xué)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)和校園服務(wù)職責(zé)的工作人員的育人意識的培養(yǎng)。全程育人，要將思想政治教育貫穿學(xué)生在學(xué)校、實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)車間等場所學(xué)習(xí)、生活的各個(gè)細(xì)節(jié)，以小見大。全面育人，要堅(jiān)持德才兼?zhèn)?、以德為先的職業(yè)教育原則，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。三者密不可分、相互補(bǔ)充。一方面，引導(dǎo)專任教師、管理人員等擔(dān)任班主任、兼職輔導(dǎo)員，激發(fā)其參與高職學(xué)生思想政治教育工作的熱情，再通過班主任培訓(xùn)班、輔導(dǎo)員培訓(xùn)班等方式提高其開展思想政治教育工作的水平。另一方面，選拔優(yōu)秀的思想政治教育工作者到管理、服務(wù)部門掛職，以實(shí)際行動影響管理服務(wù)部門的工作人員，形成良好的育人氛圍。

4．創(chuàng)新高職學(xué)生思想政治教育工作的方式方法。針對工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)實(shí)狀況和條件，委派專職輔導(dǎo)員深入頂崗實(shí)習(xí)企業(yè)全程陪同輔導(dǎo)，委派思政課專任教師、心理咨詢師、職業(yè)指導(dǎo)師等定期前往實(shí)習(xí)企業(yè)開設(shè)專題講座、普法或心理咨詢活動等等。利用校園網(wǎng)、手機(jī)報(bào)等為高職學(xué)生學(xué)習(xí)、生活提供服務(wù)，對高職學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，不斷拓展高職學(xué)生思想政治教育的渠道和空間。充分發(fā)揮信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢，開設(shè)融思想教育及服務(wù)答疑于一體的主題教育服務(wù)網(wǎng)頁，搭建異地思想政治教育工作的網(wǎng)絡(luò)交流溝通平臺，通過網(wǎng)絡(luò)，把分散的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式下高職學(xué)生群體連接起來，建立起一個(gè)快速、暢通的思想教育、就業(yè)導(dǎo)向信息傳遞和職業(yè)生涯規(guī)劃等服務(wù)渠道，形成一個(gè)管理與服務(wù)交融的思想政治工作體系。舉例來講，可以嘗試以下幾種方法：

（1）實(shí)行跟進(jìn)式教育。所謂跟進(jìn)式教育，就是參照經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域商業(yè)活動理論和組織行為學(xué)“跟進(jìn)”的方式和相關(guān)原理，為學(xué)生的精神成長和科學(xué)獲知提供人本服務(wù)的教育模式。其精神核心是以人為本、與時(shí)俱進(jìn)和不斷創(chuàng)新，學(xué)生的思想、需要和興趣走向哪里，服務(wù)學(xué)生成長成才的工作就及時(shí)、主動、有效的跟進(jìn)就到哪里。既然高職學(xué)生除了校園以外，更多的時(shí)間是企業(yè)、車間、公司宿舍，那么，高職學(xué)生的思想政治教育工作也要跟進(jìn)企業(yè)、跟進(jìn)車間、跟進(jìn)公司宿舍。

這種教育方式的實(shí)現(xiàn)，需要學(xué)校選派經(jīng)驗(yàn)豐富的思想政治教育工作者深入頂崗實(shí)習(xí)和生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)企業(yè)、車間和公司宿舍，與學(xué)生同吃、同住、同工作。一方面，及時(shí)了解學(xué)生在公司的頂崗實(shí)習(xí)和學(xué)習(xí)情況，經(jīng)常與公司領(lǐng)導(dǎo)交流，解決學(xué)生實(shí)習(xí)中存在的思想和管理上的問題，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)吃苦耐勞的精神、一絲不茍的工作態(tài)度和愛崗敬業(yè)的優(yōu)良作風(fēng)。另一方面，也可以指導(dǎo)學(xué)生帶動企業(yè)員工，營造良好的宿舍文化、車間文化，幫助企業(yè)管理者培育適合企業(yè)的企業(yè)文化，這既是高職院校服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會作用的體現(xiàn)，也對企業(yè)的內(nèi)涵建設(shè)增加了支持。

（2）推行導(dǎo)師制。所謂導(dǎo)師，就是工學(xué)結(jié)合過程中，全面服務(wù)和指導(dǎo)學(xué)生思想、生活、工作，發(fā)揮引導(dǎo)和保障作用的教師。在頂崗實(shí)習(xí)過程中，企業(yè)安排主管職工教育的領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任企業(yè)導(dǎo)師，車間為每個(gè)學(xué)生配備專業(yè)導(dǎo)師，學(xué)校安排教研室主任和專職輔導(dǎo)員擔(dān)任學(xué)院導(dǎo)師。實(shí)習(xí)前，學(xué)院導(dǎo)師組織學(xué)生參加工學(xué)結(jié)合動員大會，幫助學(xué)生明確工學(xué)結(jié)合的目的、意義和可能遇到的困難和挫折，讓學(xué)生提前做好思想準(zhǔn)備，提醒學(xué)生放下架子，向工人師傅虛心學(xué)習(xí)，要有吃苦練本領(lǐng)的心理準(zhǔn)備。企業(yè)導(dǎo)師著重對學(xué)生強(qiáng)化崗位教育和崗位指導(dǎo)，向?qū)W生宣傳企業(yè)文化、工作制度、工作紀(jì)律、質(zhì)量意識等，使學(xué)生盡快熟悉企業(yè)的基本情況。頂崗實(shí)習(xí)過程中，企業(yè)導(dǎo)師下車間，與學(xué)生保持密切聯(lián)系，實(shí)施走訪，幫助學(xué)生解決實(shí)際困難，專業(yè)導(dǎo)師保證學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)崗位上可以得到充分的技術(shù)指導(dǎo)，幫助學(xué)生制定崗位技能培訓(xùn)計(jì)劃，有針對性地進(jìn)行技能培養(yǎng)和提高，增強(qiáng)學(xué)生勝任崗位工作的信心。學(xué)院導(dǎo)師及時(shí)了解學(xué)生思想動態(tài)，幫助學(xué)生調(diào)控情緒，指導(dǎo)學(xué)生處理好人際關(guān)系，與學(xué)生共同分析困難挫折并尋求解決辦法，及時(shí)化解和消除學(xué)生的心理障礙。

導(dǎo)師制的實(shí)行既需要高職院校充分重視，也需要頂崗實(shí)習(xí)企業(yè)的大力支持，現(xiàn)階段比較容易實(shí)現(xiàn)的是學(xué)院導(dǎo)師，但是隨著工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革的不斷深入，企業(yè)導(dǎo)師、專業(yè)導(dǎo)師的實(shí)現(xiàn)也是可行的。

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1673-0046（2010）12-0095-02