杭建偉

（江陰職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 江陰 214433）

淺析新階段無(wú)錫高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)

杭建偉

（江陰職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 江陰 214433）

無(wú)錫高職教育正處在從規(guī)模發(fā)展到提升質(zhì)量的新階段。師資隊(duì)伍建設(shè)要適應(yīng)無(wú)錫經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展的需要，要高度重視專(zhuān)業(yè)帶頭人的培養(yǎng)和引進(jìn)，學(xué)習(xí)國(guó)外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)實(shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍建設(shè)的國(guó)際化，建立一支穩(wěn)定而充滿活力的兼職教師隊(duì)伍，不應(yīng)忽視人文社科師資隊(duì)伍建設(shè)，切實(shí)解決好影響和制約無(wú)錫高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)的問(wèn)題。

無(wú)錫；高職院校；師資隊(duì)伍；建設(shè)對(duì)策

“十一五”期間，無(wú)錫的高等職業(yè)教育實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展，目前正處在從規(guī)模發(fā)展到提升質(zhì)量?jī)?nèi)涵的發(fā)展新階段。無(wú)錫現(xiàn)有高職院校10所。其中，省屬院校4所，分別是無(wú)錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院（首批國(guó)家示范）、無(wú)錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院（江蘇省示范）、江蘇信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院、無(wú)錫工藝職業(yè)技術(shù)學(xué)院；市屬院校3所，分別是江陰職業(yè)技術(shù)學(xué)院、無(wú)錫科技職業(yè)學(xué)院、無(wú)錫城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院；民辦院校3所，分別是無(wú)錫南洋職業(yè)技術(shù)學(xué)院、江南影視藝術(shù)職業(yè)學(xué)院、太湖創(chuàng)意職業(yè)技術(shù)學(xué)院，在校生合計(jì)7萬(wàn)余。今年是完成“十一五”規(guī)劃的收官之年，面對(duì)即將到來(lái)的“十二五”，無(wú)錫高職院校面臨著新的發(fā)展機(jī)遇和挑戰(zhàn)。

“教育大計(jì)，教師為本”，教師是學(xué)校的第一“資源”，是學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵因素。無(wú)錫高職院校的前身多為中專(zhuān)校、職工大學(xué)，有的是新辦的，作為高等學(xué)校的辦學(xué)歷史還很短。教師隊(duì)伍經(jīng)過(guò)幾年的整合、提升、引進(jìn)，初步適應(yīng)了高職教育發(fā)展的需要，但還存在諸多問(wèn)題。一是各高職院校師資的校際差異和專(zhuān)業(yè)差異較大，發(fā)展不平衡。如無(wú)錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院會(huì)計(jì)金融學(xué)院現(xiàn)有專(zhuān)任教師47人，其中教授2人，副教授16人，高級(jí)職稱(chēng)比例為38.30%；博士2人，具有研究生學(xué)歷或碩士學(xué)位的教師有22人，其中青年教師中研究生學(xué)歷或碩士及以上學(xué)位比例達(dá)45%；注冊(cè)會(huì)計(jì)師5人，高級(jí)會(huì)計(jì)師2人，會(huì)計(jì)師13人，經(jīng)濟(jì)師8人，統(tǒng)計(jì)師2人，雙師素質(zhì)教師有33人。兼職教師21人，客座教授3人，其學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱(chēng)結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)都比較合理，形成老、中、青梯隊(duì)發(fā)展的良好局面。又如某院計(jì)算機(jī)系，專(zhuān)任教師40人，其中副教授7人,高級(jí)職稱(chēng)比例為17.5%（無(wú)正高），博士2人，中級(jí)17人，初級(jí)16人，碩士及以上學(xué)歷比例為32%，雙師素質(zhì)教師24人，兼職教師2人，其師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)尚需進(jìn)一步優(yōu)化。二是就職稱(chēng)結(jié)構(gòu)來(lái)說(shuō)，目前正高職稱(chēng)教師偏少，除有一個(gè)學(xué)校有十多個(gè)正高外，其它院校只有幾個(gè)正高，尤其是高職稱(chēng)、高水平的專(zhuān)業(yè)帶頭人缺乏，在市內(nèi)外和省內(nèi)外有較高著名度的專(zhuān)家型教師還不多。三是中老年教師大多有原來(lái)的中專(zhuān)校、成人高校轉(zhuǎn)制而來(lái)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)較豐富，但較大部分教師由于長(zhǎng)期不注重科研，科研能力不強(qiáng)，在高新技術(shù)發(fā)展和知識(shí)更新日益加快的今天，知識(shí)老化現(xiàn)象嚴(yán)重。四是青年教師已占大多數(shù)，他們大多具有碩士以上學(xué)歷，但由于都是從高校畢業(yè)即來(lái)校工作，對(duì)所從事的專(zhuān)業(yè)所在的行業(yè)企業(yè)缺乏了解，實(shí)踐動(dòng)手能力不強(qiáng)，雙師素質(zhì)亟待提高。五是兼職教師數(shù)量不足，其教學(xué)水平和工作責(zé)任感有待提高。六是人文社科師資隊(duì)伍薄弱。由此看出，無(wú)錫高職院校師資建設(shè)在新的發(fā)展階段任務(wù)很繁重。本文就此問(wèn)題略陳管見(jiàn)。

一、無(wú)錫高職院校師資建設(shè)要適應(yīng)無(wú)錫經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展的需要

無(wú)錫市明確提出“十一五”乃至以后一個(gè)時(shí)期要加速由全面小康向基本實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化目標(biāo)邁進(jìn)，加快建設(shè)國(guó)際先進(jìn)制造技術(shù)中心、區(qū)域性商貿(mào)物流中心、區(qū)域性創(chuàng)意設(shè)計(jì)中心、區(qū)域性旅游度假中心、區(qū)域性職業(yè)教育中心，努力打造最適宜投資創(chuàng)業(yè)的工商名城、最適宜創(chuàng)新創(chuàng)造的設(shè)計(jì)名城、最適宜生活居住的山水名城、最適宜旅游度假的休閑名城和最富有人文特質(zhì)的文化名城。以溫家寶總理三次視察無(wú)錫為動(dòng)力，提出了打造“生態(tài)城、旅游與現(xiàn)代服務(wù)城、高科技產(chǎn)業(yè)城、宜居城”的目標(biāo)，從而無(wú)錫轉(zhuǎn)型發(fā)展的定位更加明確。加快產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型、構(gòu)建現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系，建設(shè)創(chuàng)新型經(jīng)濟(jì)領(lǐng)軍城市是無(wú)錫當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期全市經(jīng)濟(jì)工作的中心任務(wù)。

無(wú)錫高職院校要加快建設(shè)電子信息、新材料、環(huán)保、新能源、生物醫(yī)藥等高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)方向的專(zhuān)業(yè)，積極發(fā)展機(jī)械裝備、汽車(chē)及零部件等先進(jìn)制造業(yè)方向的專(zhuān)業(yè)，切實(shí)加強(qiáng)冶金、紡織、輕工食品等傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)專(zhuān)業(yè)的改造和升級(jí)；充實(shí)和加強(qiáng)與現(xiàn)代物流、金融服務(wù)等生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)相關(guān)的專(zhuān)業(yè)，大力發(fā)展軟件及服務(wù)外包、物聯(lián)網(wǎng)、工業(yè)設(shè)計(jì)、文化創(chuàng)意等新興和高端服務(wù)業(yè)的相關(guān)專(zhuān)業(yè)，改造和提升與傳統(tǒng)商貿(mào)、休閑旅游、房地產(chǎn)業(yè)等傳統(tǒng)服務(wù)業(yè)相關(guān)的專(zhuān)業(yè)；積極發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)、設(shè)施農(nóng)業(yè)、休閑觀光農(nóng)業(yè)等專(zhuān)業(yè)方向；加大力度建設(shè)軌道交通、公路、航道、港口、道橋、機(jī)場(chǎng)、能源等城市基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)、管理方面的專(zhuān)業(yè)。加強(qiáng)高等職業(yè)院校示范專(zhuān)業(yè)、品牌專(zhuān)業(yè)建設(shè)，努力為無(wú)錫推動(dòng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)，加快構(gòu)建現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系服務(wù)。[1]如位于無(wú)錫新區(qū)的無(wú)錫科技職業(yè)學(xué)院，為了適應(yīng)新區(qū)的經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)的需要，在2008年3月成立了軟件與服務(wù)外包學(xué)院，2008年4月成立了全國(guó)首家以外包管理命名的學(xué)院—中新外包管理學(xué)院，并與國(guó)際商業(yè)機(jī)器有限公司（IBM）共同實(shí)施了無(wú)錫－IBM軟件及服務(wù)外包人才實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，該項(xiàng)目作為政府的人才集聚項(xiàng)目，納入無(wú)錫新區(qū)軟件外包產(chǎn)業(yè)和人才培養(yǎng)的總體規(guī)劃。為適應(yīng)無(wú)錫經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展的需要，無(wú)錫高職師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)將要作重大調(diào)整，急需補(bǔ)充新興專(zhuān)業(yè)師資，傳統(tǒng)專(zhuān)業(yè)的改造提升迫使教師要不斷進(jìn)修提高，有的要“轉(zhuǎn)型”從事新的專(zhuān)業(yè)。廣大教師應(yīng)積極參與無(wú)錫的經(jīng)濟(jì)社會(huì)建設(shè)，通過(guò)校企合作研發(fā)，不斷提高科研創(chuàng)新能力。

二、高度重視專(zhuān)業(yè)帶頭人的培養(yǎng)和引進(jìn)

2006年5 月，無(wú)錫市委、市政府在實(shí)施“人才強(qiáng)市”主戰(zhàn)略大力推進(jìn)經(jīng)濟(jì)優(yōu)化發(fā)展的大背景下，提出了以“五年內(nèi)引進(jìn)30名領(lǐng)軍型海外留學(xué)歸國(guó)創(chuàng)業(yè)人才”為核心內(nèi)容的“530”計(jì)劃。2009年底，無(wú)錫市出臺(tái)了扶持力度更大的“無(wú)錫千人計(jì)劃”?！?30”計(jì)劃已成為無(wú)錫一張新的城市名片，成為無(wú)錫人才戰(zhàn)略的品牌。無(wú)錫高職院校要上新水平，關(guān)鍵在人才，必須實(shí)施“人才立?！睉?zhàn)略。好的專(zhuān)業(yè)帶頭人能帶動(dòng)一個(gè)專(zhuān)業(yè)，引領(lǐng)一個(gè)團(tuán)隊(duì)，其作用不可小視。在首輪教育部高職高專(zhuān)評(píng)估之前，無(wú)錫高職院校為了評(píng)估的需要，也引進(jìn)了一些高職稱(chēng)的教師，但存在只求數(shù)量不求專(zhuān)業(yè)需求的現(xiàn)象。要根據(jù)專(zhuān)業(yè)需求著力引進(jìn)具有雙師型素質(zhì)的專(zhuān)業(yè)帶頭人，尤其是新興專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)帶頭人。要繼續(xù)采取優(yōu)惠政策吸引高層次專(zhuān)技人才來(lái)高職院校任教，這不只是學(xué)校的事，也應(yīng)是政府的事，政府要和學(xué)校共同實(shí)施類(lèi)似于“530”的高職院校人才引進(jìn)計(jì)劃。當(dāng)然，專(zhuān)業(yè)帶頭人不可能全靠引進(jìn)，學(xué)校要重視學(xué)術(shù)梯隊(duì)建設(shè)，鼓勵(lì)培養(yǎng)中青年教師努力成長(zhǎng)為專(zhuān)業(yè)帶頭人。

三、學(xué)習(xí)國(guó)外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍建設(shè)的國(guó)際化

新加坡南洋理工學(xué)院把師資作為首要的“資源”，始終把師資隊(duì)伍建設(shè)擺在學(xué)院發(fā)展的優(yōu)先地位，曾獲得國(guó)家“人才卓越獎(jiǎng)”。學(xué)院非?？粗亟處煹男挛膽{，要求教師具有多個(gè)文憑，以滿足知識(shí)和技能快速更新的需要，隨時(shí)根據(jù)需要送教師去充電，每年有20%的教師到國(guó)內(nèi)外高校、企業(yè)或研究所等接受培訓(xùn)，使其掌握最先進(jìn)的技術(shù)，并要求教師到生產(chǎn)第一線去指導(dǎo)實(shí)踐，在實(shí)踐中不斷提高自己的動(dòng)手能力。國(guó)外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)對(duì)無(wú)錫高職師資的國(guó)際化培養(yǎng)很有啟示。如無(wú)錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院通過(guò)境外培訓(xùn)拓寬教師國(guó)際視野，近兩年先后選派100余名骨干教師到國(guó)（境）外訪問(wèn)、進(jìn)修和培訓(xùn)。江陰職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電系有專(zhuān)任教師41人，到國(guó)外培訓(xùn)過(guò)的有10人。但總體而言，無(wú)錫高職院校有國(guó)外教育和培訓(xùn)經(jīng)歷的教師所占比例還不高，同時(shí)學(xué)校聘請(qǐng)的外籍教師也大多局限在外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)。要進(jìn)一步通過(guò)教師出國(guó)進(jìn)修培訓(xùn)、中外合作辦學(xué)和中外科技合作項(xiàng)目等途徑加大師資的中外交流與合作，提高師資隊(duì)伍的國(guó)際化水平。

四、建立一支穩(wěn)定而充滿活力的兼職教師隊(duì)伍

高職院校中兼職教師隊(duì)伍是師資隊(duì)伍的重要組成部分，他們對(duì)于高職院校師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)教學(xué)的加強(qiáng)，教學(xué)質(zhì)量的提高，以及產(chǎn)、學(xué)、研的高效結(jié)合等，起著不可替代的作用。教育部《高職高專(zhuān)教育教學(xué)工作優(yōu)秀學(xué)校評(píng)價(jià)項(xiàng)目的內(nèi)涵和標(biāo)準(zhǔn)》中要求：“各專(zhuān)業(yè)從企業(yè)事業(yè)單位現(xiàn)職高級(jí)技術(shù)管理專(zhuān)家中聘請(qǐng)兼職教師占學(xué)校專(zhuān)業(yè)課教師的比例不低于16%”。無(wú)錫工藝職業(yè)技術(shù)學(xué)院要求“各系部要嚴(yán)格控制在編在冊(cè)教師工作量，在此基礎(chǔ)上，加大外聘教師聘任力度”。民辦的無(wú)錫南洋職業(yè)技術(shù)學(xué)院近年為適應(yīng)市場(chǎng)需求新辦的建筑專(zhuān)業(yè)，一時(shí)難以配備足夠的專(zhuān)任教師，為保證教學(xué)秩序的穩(wěn)定，大量聘請(qǐng)兼職教師。對(duì)于民辦高職院校來(lái)說(shuō)，雙師型教師缺乏，為保證高技能人才的培養(yǎng)，更需要從企業(yè)聘用實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的名師專(zhuān)家、高級(jí)技術(shù)人員或技師及能工巧匠來(lái)校從事技能型課程的教學(xué)。總的來(lái)說(shuō)，無(wú)錫高職院校對(duì)兼職教師隊(duì)伍的建設(shè)重視還不夠，兼職教師的數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到所規(guī)定的要求，有的學(xué)校的系為了保證在編老師的工作量而不考慮聘請(qǐng)兼職教師。為建立起一支穩(wěn)定而充滿活力的兼職教師隊(duì)伍，在對(duì)兼職教師隊(duì)伍的遴選、聘請(qǐng)、培養(yǎng)、使用、管理等方面還存在著一些急需解決的問(wèn)題。

五、不應(yīng)忽視人文社科師資隊(duì)伍建設(shè)

無(wú)錫高職院校多以技術(shù)應(yīng)用性專(zhuān)業(yè)為主，以往人文社科類(lèi)課程處于邊緣狀態(tài)，造成此類(lèi)師資很薄弱，在學(xué)校沒(méi)有多少地位。隨著高職院校日益重視人文教育，重視人文社科師資建設(shè)成為必然。兄弟城市高職院校的經(jīng)驗(yàn)值得學(xué)習(xí)，如蘇州市職業(yè)大學(xué)很重視人文素質(zhì)教育，建立了吳文化研究所，有專(zhuān)職的吳學(xué)研究人員，并對(duì)全校學(xué)生開(kāi)設(shè)吳文化網(wǎng)絡(luò)必選課，成立學(xué)生吳文化專(zhuān)題研究小組，承擔(dān)并完成了《吳地學(xué)者顧野王及其遺址修復(fù)問(wèn)題的探究》等江蘇省大學(xué)生創(chuàng)新課題。無(wú)錫高職院?？梢酝ㄟ^(guò)專(zhuān)兼職等途徑加強(qiáng)人文社科師資隊(duì)伍，可聘請(qǐng)江南大學(xué)和無(wú)錫地方上的人文學(xué)者擔(dān)任高職院校人文類(lèi)選修課主講老師。

目前，制約無(wú)錫高職師資建設(shè)主要有如下幾個(gè)因素，一是由于近幾年招生規(guī)模的擴(kuò)大，學(xué)生數(shù)激增，無(wú)錫高職教師數(shù)量不足，教師課務(wù)量較重，因而無(wú)暇進(jìn)行業(yè)務(wù)的進(jìn)修提高，沒(méi)有時(shí)間下企業(yè)，在科研上投入的精力不多。二是高職院校對(duì)教師的科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制尚未建立起來(lái)，大多參考本科院校的做法，有偏重論文輕視實(shí)踐操作的傾向，職稱(chēng)評(píng)定、業(yè)績(jī)考核等缺少高職院校的特點(diǎn)。三是政府和學(xué)校比較重視學(xué)校硬件設(shè)備的建設(shè)和投入，而在教師的進(jìn)修培訓(xùn)上資金投入不夠，大量教師外出進(jìn)修培訓(xùn)的機(jī)會(huì)不多。切實(shí)解決好影響和制約無(wú)錫高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)的這些問(wèn)題，有益于無(wú)錫高職師資水平的不斷提高。

[1]戴 勇.芻議區(qū)域高等職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀——以無(wú)錫市高等職業(yè)教育為例[J].江蘇社會(huì)科學(xué)，2009，（S1）：85-87.

G715 < class="emphasis_bold">文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

A

1671-752X（2010）04-0018-02

2010-09-12

杭建偉（1963-），男，江蘇無(wú)錫人，江陰職業(yè)技術(shù)學(xué)院高教研究室主任，副教授，主要從事吳文化與高等職業(yè)教育研究。

作者簡(jiǎn)介：江蘇省教育科學(xué)“十一五”2009年度重點(diǎn)課題《無(wú)錫高職教育和無(wú)錫經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展適應(yīng)性研究》（編號(hào)B-b/2009/01/012）成果之一。

劉昌璘）