舒 心, 鎮(zhèn)鑫羽

(重慶交通大學(xué),重慶400074)

當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難的原因分析及對策

舒 心, 鎮(zhèn)鑫羽

(重慶交通大學(xué),重慶400074)

論述當(dāng)前我國大學(xué)生就業(yè)所面臨的嚴(yán)峻形勢,分析就業(yè)難的原因,并從政府、高校、家庭、用人單位、學(xué)生自身五個方面提出了促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的具體對策。

大學(xué)生; 就業(yè); 對策; 研究

一、當(dāng)前大學(xué)生面臨的就業(yè)困境

2007年,由美國房地產(chǎn)泡沫時期貸款業(yè)務(wù)創(chuàng)新埋下導(dǎo)火索,導(dǎo)致次貸危機(jī)的爆發(fā),在世界范圍內(nèi)產(chǎn)生越來越廣泛的影響,從而引起全球性的金融危機(jī)。在這場危機(jī)下,世界范圍內(nèi)面臨著前所未有的考驗(yàn),就中國而言,作為國際金融體系的組成部分,行業(yè)性的沖擊不可避免。由此,與國際貿(mào)易相關(guān)的行業(yè)就業(yè)受到最為明顯的沖擊。如果這一過程繼續(xù),將影響到我國的經(jīng)濟(jì)增長,對就業(yè)增長也將是一個非常不利的信息?；谶@些因素,諸多企業(yè)削減甚至取消了原本的招聘計劃。

2003年擴(kuò)招以來,我國每年畢業(yè)的大學(xué)生人數(shù)跳躍式地增長,就業(yè)率由2004年的73%降到2009年的63%①。就業(yè)市場在受創(chuàng)的情況下,短期內(nèi)無法完全消化應(yīng)屆畢業(yè)生,從而造成就業(yè)形勢極不樂觀,給大學(xué)生就業(yè)帶來了巨大的沖擊。社會科學(xué)院最新公布的數(shù)據(jù)顯示,到2009年底,大學(xué)畢業(yè)生未能如期就業(yè)的人數(shù)達(dá)到150萬人。從目前的就業(yè)形勢看,2010年高校畢業(yè)生就業(yè)形勢更加嚴(yán)峻,將面臨前所未有的挑戰(zhàn)。

二、大學(xué)生就業(yè)難的原因分析

(一)供大于求的人才總體狀況

大學(xué)生就業(yè)是首要的社會問題,解決不好可能導(dǎo)致舊的矛盾擴(kuò)大,從而產(chǎn)生新的矛盾,繼而推動著潛在的矛盾。連續(xù)10余年的擴(kuò)招,畢業(yè)生人數(shù)迅速增多,一時間打破舊的供求平衡,在未解決這種平衡之前,大學(xué)生就業(yè)問題將會持久地存在下去。社會就業(yè)崗位的剩余并不足以供給學(xué)生數(shù)量快速增長的需要,因此大學(xué)生在此問題上面臨供大于求的就業(yè)形勢。這一問題最主要的還是非公有制經(jīng)濟(jì)發(fā)展不足所導(dǎo)致的需求不足。社會上的雇傭者與被雇傭者相互之間是挑剔的,雇傭者希望得到優(yōu)秀的畢業(yè)生,而被雇傭者希望找到有實(shí)力的單位,盡管他們的需求規(guī)模并不會因此增加,總量矛盾也并不能因此得到改善。在當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)問題上,總量矛盾就是供求不平衡的矛盾,解決此矛盾才是在根本上解決大學(xué)生就業(yè)難的問題。

(二)大學(xué)教育與社會需求的對接不夠

在大學(xué)的教育結(jié)構(gòu)上,一方面存在學(xué)校學(xué)科設(shè)置與市場需求之間的不匹配。高校在學(xué)科設(shè)置上更多的是以原有的模式進(jìn)行招生,較少去參照社會的需求,在這種封閉的狀態(tài)下,學(xué)校人才的培養(yǎng)具有一定的盲目性。這就導(dǎo)致高校對市場需求的靈敏度不夠,對一些冷門專業(yè)、社會需求少的專業(yè)未能及時調(diào)整,致使學(xué)生未就業(yè)就先失業(yè)。另一方面是教育層次結(jié)構(gòu)設(shè)置的不合理。從就業(yè)總體情況來看,博士生供不應(yīng)求,研究生基本持平,本科生供大于求,出現(xiàn)層次結(jié)構(gòu)的失衡。這一現(xiàn)象的出現(xiàn)并不是說現(xiàn)在的畢業(yè)生已經(jīng)不被社會所需,而是在于我們培養(yǎng)出來的學(xué)生沒有形成獨(dú)特的競爭優(yōu)勢。加上社會對人才需求增長緩慢,而畢業(yè)生的供給又隨著高校大幅度擴(kuò)招急劇增加,很多用人單位對人才更加挑剔,出現(xiàn)非研究生不用的現(xiàn)象,使得畢業(yè)生就業(yè)形勢更加嚴(yán)峻。

(三)用人單位存在的用人觀念問題

單位在選擇人才時設(shè)立較高的學(xué)歷門檻,單純地依學(xué)歷高低為判斷依據(jù),過分注重文憑。較多用人單位選拔人才不是客觀地與實(shí)際崗位需求進(jìn)行對接,而是片面追求高學(xué)歷、高文憑。甚至用人單位還有名校情結(jié),不太考慮個人能力,明確指出“名校畢業(yè)生優(yōu)先錄取”。再者,用人單位沒有正常的新陳代謝機(jī)制,不適合這個工作崗位的人走不了,而單位需要的人才又進(jìn)不來。在招聘的過程中過分看重工作經(jīng)驗(yàn),用人單位希望大學(xué)生上崗就能給企業(yè)帶來變化,而經(jīng)驗(yàn)不足是應(yīng)屆大學(xué)生最大的劣勢,往往無法滿足用人單位的要求。經(jīng)驗(yàn)總是在實(shí)踐中培養(yǎng)起來的,大學(xué)生的可塑性較強(qiáng),經(jīng)過短期的培訓(xùn)就能為自己所用。有部分用人單位還存在著嚴(yán)重的性別歧視,因考慮女性的生理、婚姻、生育等不愿招收女大學(xué)生,有的還存在生源地域歧視,非本地戶口的一律不用,這導(dǎo)致了很多優(yōu)秀大學(xué)生就業(yè)受到歧視,無法發(fā)揮自己的專業(yè)才能和智慧。

(四)學(xué)生自身存在的問題

一是就業(yè)定位不準(zhǔn)確。大學(xué)生缺乏對自我客觀、科學(xué)的認(rèn)識,常高估自己的能力。大部分學(xué)生表現(xiàn)出對社會需求不關(guān)心,對職業(yè)目標(biāo)模糊,不能很好地將自己所學(xué)專業(yè)與國家發(fā)展結(jié)合起來。有不少大學(xué)生在擇業(yè)過程中不能客觀正確地認(rèn)識自己,認(rèn)識環(huán)境,過高地追求超越自身素質(zhì)的職業(yè)和社會提供的條件,缺乏正確的擇業(yè)定位。

二是擇業(yè)動機(jī)趨利性較強(qiáng)。部分大學(xué)生擇業(yè)觀念陳舊,還停留在非大城市不留、非國有制單位不去的思想,過高估價自我價值的實(shí)現(xiàn),過分注重自身利益的實(shí)現(xiàn),特別注重眼前的工資收入、住房福利待遇,而不去考慮長遠(yuǎn)的職業(yè)前景和提升空間,選擇目標(biāo)也僅僅定向于大城市、大企業(yè),表現(xiàn)出來的是缺乏敬業(yè)精神和奉獻(xiàn)精神。

三是核心競爭力不強(qiáng),綜合素質(zhì)不高。普拉哈拉德和哈默認(rèn)為“核心競爭力是指不易被競爭對手效仿的,具有競爭優(yōu)勢的,獨(dú)特的知識和技能”。核心競爭力不僅僅是綜合素質(zhì)的體現(xiàn),更側(cè)重于競爭力,通過就業(yè)這一社會的檢驗(yàn)就會發(fā)現(xiàn)。現(xiàn)在存在的問題主要是:創(chuàng)新和解決問題的能力不強(qiáng),溝通能力不強(qiáng),團(tuán)隊合作精神不強(qiáng),專業(yè)知識不扎實(shí),沒有積極良好的心態(tài)等。

三、促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的對策

(一)政府千方百計創(chuàng)造就業(yè)崗位,實(shí)現(xiàn)供求平衡

1.加大對中小企業(yè)的扶持,提供更多就業(yè)崗位

政府應(yīng)該積極采取有效對策和措施,通過轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式,優(yōu)化經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu),以經(jīng)濟(jì)發(fā)展拉動市場對人才和勞動力的需求,提供更多的適合高校畢業(yè)生的就業(yè)崗位。此外,政府應(yīng)積極地向企業(yè)和社會購買崗位,增加崗位的供應(yīng)量。政府加大對中小企業(yè)的扶持就是提高就業(yè)率,中小企業(yè)一旦穩(wěn)定下來,就能吸納大量動態(tài)的就業(yè)人員,即使中小企業(yè)沒太大的利潤,只要能給工人發(fā)工資,就等于為經(jīng)濟(jì)和社會的穩(wěn)定做出了較大的貢獻(xiàn),這樣也極大地緩沖了就業(yè)壓力。

2.完善并落實(shí)畢業(yè)生下基層就業(yè)的政策

近年來,國家已出臺很多鼓勵大學(xué)生下基層的優(yōu)惠政策,各省市政府也為此制定了相關(guān)的配套優(yōu)惠政策,進(jìn)一步鼓勵和引導(dǎo)畢業(yè)生積極參加社會主義新農(nóng)村建設(shè)、城市社區(qū)建設(shè)和應(yīng)征入伍;鼓勵高校畢業(yè)生到中小企業(yè)和非公有制企業(yè)就業(yè);鼓勵骨干企業(yè)和科研項(xiàng)目單位積極吸納和穩(wěn)定高校畢業(yè)生就業(yè);鼓勵和支持高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè);鼓勵高校積極開展創(chuàng)業(yè)教育和實(shí)踐活動。通過這些辦法來調(diào)控高校畢業(yè)生就業(yè)的流向和流量,做到真真切切地為畢業(yè)生就業(yè)提供條件,為畢業(yè)生排憂解難。

3.適時做好調(diào)控,實(shí)現(xiàn)供求平衡

各級政府在經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展建設(shè)中,適時做好供求調(diào)控,并以此導(dǎo)向高等教育人才培養(yǎng),調(diào)整人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu),調(diào)整專業(yè)設(shè)置,使高校人才培養(yǎng)與社會需求緊密結(jié)合。政府還要加快欠發(fā)達(dá)地區(qū)的發(fā)展,減少區(qū)域間經(jīng)濟(jì)不平衡,使大學(xué)生合理地流入。

(二)加強(qiáng)思想教育,完善就業(yè)指導(dǎo)體系,促進(jìn)大學(xué)生順利就業(yè)

1.加強(qiáng)思想政治教育,引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀

思想政治教育在一定程度上能防止和消除大學(xué)生遭受一些不良思想的侵蝕,能幫助大學(xué)生拋棄舊的思想觀念,引導(dǎo)和促進(jìn)大學(xué)生更新觀念,樹立新的擇業(yè)觀。高校還應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生入學(xué)動機(jī)教育和入學(xué)指導(dǎo)教育,教育學(xué)生摒棄重學(xué)歷輕能力的觀念,摒棄一個職業(yè)定終身的觀念,樹立就業(yè)風(fēng)險意識,樹立靈活就業(yè)、多元化、多渠道就業(yè)觀,在擇業(yè)中應(yīng)從一次就業(yè)到多次就業(yè),從單一就業(yè)到多渠道就業(yè),淡化專業(yè)對口。

2.調(diào)整學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu),培養(yǎng)高質(zhì)量人才

根據(jù)市場需求調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)和課程設(shè)置,不斷深化教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容的變革,更新知識內(nèi)容,保證教學(xué)質(zhì)量。在培養(yǎng)學(xué)生時要從教學(xué)改革入手,變知識傳授為思維啟發(fā),教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),以學(xué)習(xí)改革為突破口,喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識。注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng),加大實(shí)習(xí)實(shí)踐力度,拓寬學(xué)生的知識面?？傊?要以滿足市場需求為目的,緊貼市場的需求來培養(yǎng)學(xué)生。

3.建立完善的畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)體系

加強(qiáng)對學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃能力的培養(yǎng),將職業(yè)生涯工作貫穿于大學(xué)教育的所有層面和所有環(huán)節(jié)中,幫助大學(xué)生樹立正確的目標(biāo),優(yōu)化他們的擇業(yè)創(chuàng)業(yè)觀念。從入學(xué)開始對學(xué)生進(jìn)行生涯教育,在各年級開設(shè)相應(yīng)的生涯指導(dǎo),運(yùn)用職業(yè)生涯理論幫助學(xué)生認(rèn)識自我、了解自我,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確定位。還可以設(shè)計以培養(yǎng)和提高就業(yè)能力為導(dǎo)向的專業(yè)課程。鼓勵教師在教學(xué)過程中根據(jù)人才市場的需要和課程設(shè)置進(jìn)行教學(xué)。

(三)發(fā)揮家庭教育的輔助作用,引導(dǎo)大學(xué)生樹立良好的就業(yè)心態(tài)

1.讓家庭教育對就業(yè)產(chǎn)生積極影響

中國家庭教育對孩子的影響很大,在成長的過程中父母應(yīng)從小給孩子灌輸一種自力更生的思想,讓他們明白任何事情都要自己去努力。此外,父母要拋棄那種要求孩子留在大城市、留在自己身邊的想法,改變原有的就業(yè)觀念,鼓勵孩子去基層接受鍛煉,讓他們學(xué)會吃苦。以自己為榜樣,教育孩子在求職的過程中擺正自己的位置,學(xué)會寬容,誠信面試。

2.父母要引導(dǎo)孩子樹立良好的就業(yè)心態(tài)

現(xiàn)在的學(xué)生表現(xiàn)出來的狀況讓很多用人單位有這樣的感覺:能力強(qiáng)卻過于浮躁,敢于創(chuàng)新卻有些自負(fù),視野開闊卻目光短淺,理想很美好卻不肯從基層做起。針對這些現(xiàn)象,父母可以通過自身的經(jīng)歷,告訴孩子要養(yǎng)成吃苦耐勞、甘于奉獻(xiàn)的良好品質(zhì)。摒棄被動的依賴、等待的就業(yè)觀,代之以主動性的自主、競爭的就業(yè)觀,樹立自強(qiáng)、自立的就業(yè)思想。教導(dǎo)孩子在求職的過程中不要太急功近利,要腳踏實(shí)地,從基層做起。

(四)用人單位加強(qiáng)與高校合作,做好選才用才

1.用人單位應(yīng)結(jié)合實(shí)際,切勿大材小用

用人單位在招聘中應(yīng)該從單位的實(shí)際需求出發(fā),招聘錄用合適的人才,并能夠人盡其才,避免由盲目攀比帶來的人才積壓和浪費(fèi)現(xiàn)象。要改變唯學(xué)位論、經(jīng)驗(yàn)論,摒棄用人歧視,遵守相應(yīng)的勞動法規(guī),誠信招聘員工。根據(jù)單位規(guī)模、發(fā)展情況、崗位實(shí)際,制定合理的選擇標(biāo)準(zhǔn),結(jié)合實(shí)際給予大學(xué)生合理的薪酬。

2.加強(qiáng)與高校的聯(lián)系和合作

單位可以采取校企合作的方式增加往來和產(chǎn)學(xué)研的結(jié)合,與高校共同制定教學(xué)計劃,設(shè)立教學(xué)內(nèi)容,還可以讓本單位有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工程師進(jìn)入課堂授課。讓學(xué)生把學(xué)到的理論知識與工程師的實(shí)踐結(jié)合起來,從中找到差距,進(jìn)而去完善這方面的能力。單位還可以多為學(xué)生提供與學(xué)生專業(yè)相關(guān)的崗位,以供學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)。由此來擴(kuò)大高校畢業(yè)生就業(yè)見習(xí)基地范圍和數(shù)量,切實(shí)提高學(xué)生的就業(yè)能力,縮短進(jìn)入崗位后的磨合期,為國家培養(yǎng)符合市場需求的復(fù)合型人才。

(五)大學(xué)生要不斷提高自身綜合素質(zhì),樹立正確的就業(yè)觀

1.樹立自救意識

在經(jīng)濟(jì)危機(jī)的大背景下,大學(xué)生在就業(yè)問題上需要樹立自救意識,不能單單依靠家長為自己找關(guān)系,依靠學(xué)校推薦。要認(rèn)清現(xiàn)在的就業(yè)形勢,客觀地分析自我,用長遠(yuǎn)的眼光看待就業(yè),調(diào)整就業(yè)觀念和就業(yè)意愿,可以嘗試著“騎驢找馬”,轉(zhuǎn)變自己特有的一些專業(yè)偏好。要盡早對自己進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃,加強(qiáng)自身的就業(yè)指導(dǎo),采取積極有效的措施實(shí)現(xiàn)就業(yè),如信息收集、主動聯(lián)系單位、掌握面試技巧等。

2.不斷提高自身的綜合素質(zhì)

扭轉(zhuǎn)就業(yè)困難的關(guān)鍵掌握在自己手里,通過自己能力的培養(yǎng)和持續(xù)的努力為今后找出路。現(xiàn)在的企業(yè)招聘員工不希望花過多的時間和精力去培養(yǎng)新人,所以大學(xué)期間除了加強(qiáng)專業(yè)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí),還要多參與社會實(shí)踐。加強(qiáng)個性化學(xué)習(xí)與發(fā)展的同時,還要注重全面提升自身的核心競爭力。此外,企業(yè)強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊精神,所以大學(xué)生平時要注重與同學(xué)、老師之間的關(guān)系,注重溝通技巧,擁有良好的人際交往能力和良好的溝通能力。

3.擺正心態(tài),科學(xué)定位

在求職的過程中要擺正心態(tài),冷靜分析自我。在過高或過低評價自己時,不要急著去應(yīng)聘。應(yīng)聘時也不要被單位開出的經(jīng)驗(yàn)要求、高學(xué)歷要求所嚇倒,因?yàn)檎嬲龑Υ髮W(xué)生開出這樣條件的招聘單位畢竟是少數(shù),有能力勝任這個崗位才是重要的。所以我們要科學(xué)定位,腳踏實(shí)地,從培養(yǎng)自己的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力著手,一步一步地培養(yǎng)各方面的能力,在應(yīng)聘中處于不敗之地。

注釋:

①根據(jù)教育部門統(tǒng)計數(shù)據(jù)以及新華網(wǎng)數(shù)據(jù)整理.

[1] 孫長纓.當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)研究[M].北京:高等教育出版社,2008,(8).

[2] 姜爾嵐.重慶高校畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀、問題及對策研究[J].教育研究,2006,(5).

[3] 姜爾嵐,吳成國.大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)[M].北京:人民交通出版社,2008.

[4] 盛正朝,劉喆.大學(xué)生就業(yè),你缺少了什么?[J].中國大學(xué)生就業(yè),2009,(18).

Causes of College Studen ts’Em p loym en tD ifficu ltiesand Coun term easures

SHU X in,ZHEN X in-yu
(Chongqing Jiao tongUniversity,Chongqing 400074,china)

Severe situationsof co llege students’emp loym ent are introduced.The difficu lties of emp loym ent are analyzed.Five specific strategiesare put fo rw ard to p romo te co llege studen ts’em p loym en t,nam ely,governm ent,co llege,fam ily,em p loym entunits and students them selves.

co llege student;emp loym ent;counterm easure;study

F241.4

A

1674-0297(2010)04-0100-03

(責(zé)任編輯:張 璠)

2010-06-10

舒 心(1984-),女,湖北咸寧人,重慶交通大學(xué)2009級碩士研究生,主要從事大學(xué)生就業(yè)思想政治教育研究。