許春花

（吉林師范大學外國語學院，吉林四平136000）

多媒體技術(shù)在朝鮮語專業(yè)教學中的應用

許春花

（吉林師范大學外國語學院，吉林四平136000）

多媒體教學能夠?qū)鹘y(tǒng)教學中單一的文字或簡圖中所包含的抽象的、需大腦加工整理的教學信息和內(nèi)容，先一步經(jīng)由教師轉(zhuǎn)化為易理解的、條理清晰的知識結(jié)構(gòu)，通過多媒體進行直觀、全面的表達，使學生更容易理解掌握，更容易明確教學重點，避免了學生因為自我整理所學內(nèi)容的知識結(jié)構(gòu)和內(nèi)容而耗費大量的時間和精力，也避免了自我整理過程中出現(xiàn)的錯誤理解和偏差。在朝鮮語專業(yè)教學中合理、恰當?shù)剡\用多媒體技術(shù)，能夠取得很好的教學效果。

多媒體技術(shù)；朝鮮語專業(yè)；教學應用；建構(gòu)主義

朝鮮語專業(yè)教學中，多媒體技術(shù)的教學應用可以貫穿包括基礎(chǔ)教育（單詞、基本語法）、晉級教育（句型、高級語法、習慣語法、日常會話）、高級應用教育（商務應用、公文書寫、翻譯等高級應用）在內(nèi)的全部高等教育過程。多媒體技術(shù)的教學應用，可以充分利用多媒體技術(shù)的全方位特性，將抽象的教育內(nèi)容現(xiàn)實化，進而對學生的理解掌握起到較大的推動作用。

一、多媒體技術(shù)的發(fā)展及在朝鮮語教學中的應用

前景

隨著計算機技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)在教學中的應用日益普及。此項技術(shù)將教學內(nèi)容分解后，加工整合為聲音、平面或立體圖像、視頻，從聲、光等方面全方位的感知領(lǐng)域進行綜合，將教學內(nèi)容實際化、生動化。有助于學生更好的掌握教學內(nèi)容，把握教學方向。

隨著經(jīng)濟的發(fā)展，朝鮮語在對朝、對韓貿(mào)易、交流等方面的作用日益明顯，社會對朝鮮語專業(yè)人才的需求不斷增加。而朝鮮語專業(yè)人才的培養(yǎng)主要依賴于大學階段的教育。因此，大學階段朝鮮語專業(yè)的教學變得十分重要。多媒體技術(shù)的成熟，使通過多媒體展現(xiàn)、表達朝鮮語教學的內(nèi)容成為可能，對教學的促進作用也逐漸增大，同時，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，也使學生的課外自學、復習變得更加簡單、容易。

二、多媒體技術(shù)應用于朝鮮語教學的優(yōu)點

多媒體技術(shù)集文本、圖形、圖像、聲音、動畫、視頻于一體，實現(xiàn)圖文并茂、聲畫并舉，全方位模仿塑造現(xiàn)實、建立課堂教學情景。多媒體教學的最大優(yōu)點在于能夠?qū)鹘y(tǒng)教學中單一的文字或簡圖中所包含的抽象的、需大腦加工整理的教學信息和內(nèi)容，先一步經(jīng)由教師轉(zhuǎn)化為易理解的、條理清晰的知識結(jié)構(gòu)，通過多媒體進行直觀、全面的表達，從而克服了傳統(tǒng)教學中教學內(nèi)容出現(xiàn)信息過于抽象的弊端，而以生動具體、形象傳神的塑造表達，把抽象的信息內(nèi)容變化為內(nèi)容具體、條理清晰、結(jié)構(gòu)明確的教學內(nèi)容再現(xiàn)給學生，使學生更容易理解掌握，更容易明確教學重點，避免了學生因為自我整理所學內(nèi)容的知識結(jié)構(gòu)和內(nèi)容而耗費大量的時間和精力，也避免了自我整理過程中出現(xiàn)的錯誤理解和偏差，最終實現(xiàn)輕松、開心的學習。

多媒體技術(shù)應用于朝鮮語教學的優(yōu)點主要有以下幾方面：

1．將抽象的知識內(nèi)容直觀形象的呈現(xiàn)出來，切合認知規(guī)律：由感性認識到理性認識。

2．教學內(nèi)容圖文聲像并舉，從多感官入手吸引學生學習興趣，能實現(xiàn)多元認知、多感官吸收。

3．通過多媒體動態(tài)模仿教學內(nèi)容的演化，能突出重點、難點，實現(xiàn)教學內(nèi)容、重點的動態(tài)出現(xiàn)。

4．教學過程實時交互、實時反饋，便于學生主動參與教學，師生互動，實現(xiàn)教學過程更深入的交互。

5．通過虛擬現(xiàn)實，將抽象的內(nèi)容復原成、或者賦予形象化的圖像、虛擬視頻場景，結(jié)合音頻、文字等輔助，能突破視覺限制，將抽象難懂的教學內(nèi)容形象化，生動地再現(xiàn)給學生，實現(xiàn)教學內(nèi)容的虛擬再現(xiàn)。

6．多媒體教學課件可重復播放，使教學內(nèi)容可以反復呈現(xiàn)，課外學生可以針對自己的理解情況自行觀看或有重點的觀看，實現(xiàn)通過反復刺激，增強印象、克服忘記。

7．通過多媒體教學，可以將重點、難點條理清晰、結(jié)構(gòu)分明的突出出來，使教學內(nèi)容針對性更強，實現(xiàn)抽象內(nèi)容直觀化，使教學內(nèi)容易懂、易記、易理解，學生能夠很容易地將教學內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的知識，輕松搭建自己的知識框架。

8．單位時間、版面信息含量大，節(jié)省空間和時間，實現(xiàn)單位學時內(nèi)教學量的增加。

三、多媒體技術(shù)應用于朝鮮語教學的方法和途徑

每一樣技術(shù)應用于社會生產(chǎn)活動中，都有自己獨特的作用和應用方法，所不同的是應用者的主觀應用能力。根據(jù)認知理論中的建構(gòu)主義理論，多媒體技術(shù)在朝鮮語教學中的應用主要取決于應用者對教學內(nèi)容的反思以及自身的應用能力。

首先，對教學內(nèi)容的反思。是指教師將授課內(nèi)容理解并整理后，按照自己的思路轉(zhuǎn)化為教學內(nèi)容。這其中要融入教師對教學內(nèi)容的獨特見解，以及用自己所掌握的知識對教學內(nèi)容進行轉(zhuǎn)化和重新排列，從而使教學內(nèi)容變成在學生能力范圍內(nèi)能夠理解消化的知識。學生理解越容易，轉(zhuǎn)化的程度就越深。也就是說，教師要按照學生對韓語的理解和接受能力的不同階段來合理地安排組織教學內(nèi)容。

其次，提高教師自我意識。是指在教師充分掌握教學內(nèi)容的前提下，利用教育心理學等理論知識，了解學生的接受水平、對教學內(nèi)容的需求，以及興趣愛好等全面的心理、行為特點。根據(jù)這些特點，總結(jié)合適的方法、采用對應的手段去組織、編排多媒體教學內(nèi)容和形式，從而將教學內(nèi)容傳達給學生。在這里，重要的是教師根據(jù)自己對教學內(nèi)容的把握對多媒體教學內(nèi)容的選材、安排、布置。同樣的內(nèi)容，多媒體教學內(nèi)容的選材、安排得好，教學效果就會好，選材、安排得不好，教學效果就會大打折扣。

第三，確認學生的需求，按需施教。學生是教育的主體，了解學生的心理、愛好、需求，是決定教育手段的重要前提。只有知道了學生想什么、喜歡什么、流行什么、追求什么、需要什么，才能更好地選擇教育手段，安排、整理教學內(nèi)容。例如,很多學生喜歡看韓劇,那么在講解語法時,就可以選取大家熟知的韓劇臺詞或片段來作為例句，這樣更有利于調(diào)動學生的積極性，提高學習的趣味性。

第四，實時互動，動態(tài)作用，促進學習效果。在進行多媒體教學過程中，應充分利用多媒體教學實時互動的優(yōu)勢，隨時與學生進行互動，解難答疑。同時，注意收集學生們對教學內(nèi)容的反應、意見、想法，有針對性地進行修正、改進。實現(xiàn)多媒體教學的良性循環(huán)。

綜合來講，多媒體技術(shù)應用于朝鮮語教學的方法主要有以下幾種：

1．將課文內(nèi)容以動畫的形式進行表現(xiàn)，將死板的閱讀轉(zhuǎn)化為富含幽默、唯美元素的觀賞，吸引學生興趣，使學生在興趣的牽引下主動參與。同時，在表現(xiàn)過程中，對重點內(nèi)容進行突出，演示過程中隨時停止，解答疑問。

2．將簡單的會話場景用幽默或其他有吸引力的圖片來表達，使文字描述場景現(xiàn)實化，增強理解效果。

3．合理選擇視頻資料進行剪輯重編，對視頻進行重新配音，營造全新的感官效果。

4．適時播放流行的朝鮮語電影，結(jié)合電影中的臺詞，訓練學生寫作、會話、記憶、應用能力。

四、多媒體教學過程中應注意的問題

多媒體教學是近幾年新興的教學方法，應用還不是很成熟，在應用過程中難免會出現(xiàn)這樣或那樣的問題，我們既要充分重視這些問題，又要堅定信心，以免產(chǎn)生“多媒體教學不如以往慣用方法”的想法。在多媒體教學過程中應注意以下幾點問題：

1．教學內(nèi)容以外的東西不可喧賓奪主，否則，學生會將注意力全部放在一些畫面或輔助內(nèi)容上，而不會對真正的教學內(nèi)容產(chǎn)生關(guān)注。

2．多媒體教學演示內(nèi)容中的文字、背景、圖片等元素之間的色彩要搭配得當，互相突出，避免產(chǎn)生顏色相近、難以看清文字的現(xiàn)象。

3．制作多媒體教學課件時，要充分兼顧交互性、吸引力、針對性，否則應用效果將受到影響。

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[責任編輯：賀春健]

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1671-6531（2010）02-0113-02

2010-03-11

許春花，女，吉林白城人，吉林師范大學外國語學院助教，碩士。