王艷碧，譚先鋒

當(dāng)代大學(xué)生擇業(yè)心理問(wèn)題及對(duì)策

王艷碧，譚先鋒

在新的就業(yè)形勢(shì)下，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，大學(xué)生在擇業(yè)過(guò)程中出現(xiàn)了恐慌，焦慮，自卑，盲目從眾等心理問(wèn)題，本文就造成大學(xué)生就業(yè)心理問(wèn)題的成因進(jìn)行分析，并從學(xué)生個(gè)體自身、社會(huì)、學(xué)校以及家庭四方面提出相應(yīng)對(duì)策。

大學(xué)生，擇業(yè)心理問(wèn)題，對(duì)策

隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，大學(xué)生就業(yè)制度發(fā)生了深刻的變化。在日趨激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)下，大學(xué)生在擇業(yè)過(guò)程中不可避免地會(huì)遇到各種困擾、挫折和沖突。面對(duì)復(fù)雜激烈的就業(yè)形勢(shì)，大部分高校學(xué)生能正確認(rèn)識(shí)，用積極心態(tài)去面對(duì)現(xiàn)實(shí)，但也有一部分學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中對(duì)自身、對(duì)職業(yè)和周圍環(huán)境缺乏準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)和定位，產(chǎn)生了嚴(yán)重的心理問(wèn)題，如：就業(yè)觀念不合理、自我同一性混亂，盲從、依賴，就業(yè)挫折承受力差、缺乏自信與競(jìng)爭(zhēng)勇氣、自卑、自大、偏執(zhí)、人際交往障礙、過(guò)度焦慮與急躁、消極等待，懷才不遇心理、攀比、嫉妒、抑郁、逆反、說(shuō)謊、懶散、不滿心理、行為與生理反應(yīng)失常等心理問(wèn)題，這些問(wèn)題不僅嚴(yán)重影響學(xué)生個(gè)體身心健康和自我發(fā)展，而且對(duì)高校的教學(xué)秩序也有干擾。

一、當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)心理問(wèn)題產(chǎn)生的主要成因

大學(xué)生群體正步入成年期，處于“第二次心理斷乳期”，多重價(jià)值觀和人格的再構(gòu)是大學(xué)生就業(yè)心理問(wèn)題形成的內(nèi)因，社會(huì)、學(xué)校和家庭等外界環(huán)境是大學(xué)生就業(yè)心理問(wèn)題產(chǎn)生的外因。

（一）大學(xué)生就業(yè)心理問(wèn)題的個(gè)體因素分析

我國(guó)的高等教育已進(jìn)入大眾化階段，但有部分學(xué)生的擇業(yè)認(rèn)知依然停留在精英化階段，面對(duì)激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)生普遍出現(xiàn)焦慮、抑郁心理；有的學(xué)生心理發(fā)展未成熟，對(duì)自身沒(méi)有準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，對(duì)工作的心理定位過(guò)高，容易出現(xiàn)自負(fù)和偏執(zhí)心理。此外，當(dāng)代大學(xué)生是社會(huì)的一個(gè)特殊群體，他們自我意識(shí)比較強(qiáng)烈，在擇業(yè)過(guò)程中，他們追求個(gè)人發(fā)展大都偏執(zhí)于自我需要，在擇業(yè)上形成了重視自我發(fā)展而忽視國(guó)家需要的心理特點(diǎn)。并且，當(dāng)代大學(xué)生敢于追求經(jīng)濟(jì)利益，有些人甚至過(guò)分強(qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì)利益，并把金錢作為衡量自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的主要尺度，從而形成了功利色彩濃重的擇業(yè)心理。

（二）社會(huì)因素

近年來(lái)，由于高校不斷擴(kuò)招，致使大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)激增，而就業(yè)總需求卻大大減少，這就加劇了擇業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)，造成了就業(yè)市場(chǎng)供求關(guān)系失衡，使大學(xué)生產(chǎn)生了就業(yè)危機(jī)感。此外，在社會(huì)轉(zhuǎn)型的特定歷史時(shí)期，社會(huì)就業(yè)機(jī)制和政策還不夠完善，人才市場(chǎng)的擇業(yè)競(jìng)爭(zhēng)還存在一些不公平的現(xiàn)象，這使得很多大學(xué)生易產(chǎn)生悲觀失望情緒。

（三）學(xué)校因素

第一，高校專業(yè)設(shè)置結(jié)構(gòu)性問(wèn)題突出。高校擴(kuò)招，基本上只是招生總量的擴(kuò)大。出于自身師資力量的考慮，高校的專業(yè)設(shè)置未能同步滿足于就業(yè)市場(chǎng)需求。第二，高校的實(shí)習(xí)問(wèn)題亟待解決。目前，大學(xué)生普遍感到實(shí)習(xí)難，盡管政府已對(duì)大學(xué)生實(shí)習(xí)、學(xué)工交替予以政策支持，但要做到全社會(huì)都主動(dòng)吸納大學(xué)生實(shí)習(xí)、見(jiàn)習(xí)，關(guān)心其成長(zhǎng)成才，政府還需要制定相應(yīng)的政策，采取相應(yīng)的措施。第三，高校的就業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)教育有待改進(jìn)。高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)多偏重思想教育和政策教育，而在畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)教育、求職能力培養(yǎng)、就業(yè)心理咨詢等方面滯后。另外，高校注重“初次就業(yè)率”，強(qiáng)調(diào)“先就業(yè)后擇業(yè)”，從某種意義上說(shuō)也助長(zhǎng)了畢業(yè)生倉(cāng)促就業(yè)、隨意毀約、頻繁跳槽等不良心理的滋生。

（四）家庭因素

家庭的經(jīng)濟(jì)條件、父母對(duì)子女受教育的重視程度及父母的擇業(yè)意愿對(duì)大學(xué)生的擇業(yè)目標(biāo)都會(huì)產(chǎn)生直接影響?，F(xiàn)在，大多數(shù)家庭都是獨(dú)生子女家庭，很多家長(zhǎng)都希望子女留在身邊，幫子女尋找一份在他們眼中不錯(cuò)的職業(yè)，而不顧及子女的感受。同時(shí)，一些學(xué)生也依賴于其家庭(或親友)的力量來(lái)進(jìn)行擇業(yè)。這兩方面的力量縱橫交錯(cuò)，給大學(xué)生的擇業(yè)心理造成了一定的影響。

二、解決當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)心理問(wèn)題的對(duì)策

當(dāng)代大學(xué)生擇業(yè)心理問(wèn)題是個(gè)體、家庭、學(xué)校和社會(huì)等多方面綜合作用的結(jié)果，為了緩解壓力，解決大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題，根據(jù)大學(xué)生自身情況和社會(huì)現(xiàn)實(shí)情況，我們從學(xué)生自身因素、學(xué)校、社會(huì)以及家庭四個(gè)方面提出了解決問(wèn)題的對(duì)策。

（一）認(rèn)清形勢(shì)，樹(shù)立正確的職業(yè)價(jià)值觀，提高自身素質(zhì)

1.加強(qiáng)知識(shí)技能的學(xué)習(xí)，提高自身的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下人才市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)主要是綜合素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)，而大學(xué)生在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中能否成功，與他們?cè)诖髮W(xué)期間進(jìn)行的就業(yè)準(zhǔn)備和具備的應(yīng)聘技巧與策略等綜合能力有密切的關(guān)系。大學(xué)生應(yīng)注意自己各方面素質(zhì)的培養(yǎng)，提前做好擇業(yè)準(zhǔn)備，自覺(jué)按照素質(zhì)教育要求培養(yǎng)自己的道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、身體心理素質(zhì)等，培養(yǎng)自己的交際能力、創(chuàng)新能力、運(yùn)用知識(shí)的能力，增強(qiáng)自己的競(jìng)爭(zhēng)力和自信心，使自己成為適應(yīng)社會(huì)需要的合格人才。

2.正確認(rèn)識(shí)社會(huì)和自我。在擇業(yè)過(guò)程中，大學(xué)生要客觀認(rèn)識(shí)面臨的問(wèn)題，全面分析自己和社會(huì)周圍環(huán)境中的資源，了解社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r和畢業(yè)生供求情況，全面理解、掌握國(guó)家有關(guān)大學(xué)生就業(yè)的方針、政策，保護(hù)自己就業(yè)權(quán)利。此外，大學(xué)生要冷靜地分析自己，對(duì)自身的職業(yè)個(gè)性、職業(yè)偏好等方面的職業(yè)認(rèn)知要有了解，同時(shí)對(duì)自我的知能結(jié)構(gòu)、氣質(zhì)性格、情緒特征、職業(yè)興趣和價(jià)值觀有準(zhǔn)確認(rèn)知（如女生應(yīng)該認(rèn)識(shí)到自身的特點(diǎn)，充分發(fā)揮自身在語(yǔ)言、觀察、記憶、形象思維能力等方面的優(yōu)勢(shì)，贏得更主動(dòng)地發(fā)展機(jī)會(huì)），根據(jù)自己的特點(diǎn)結(jié)合社會(huì)的需要，選擇適合自己的奮斗目標(biāo)。

3.改變職業(yè)價(jià)值觀、樹(shù)立正確的就業(yè)觀念，提高心理認(rèn)知水平。中國(guó)社會(huì)正處于轉(zhuǎn)型期，我國(guó)的高等教育和市場(chǎng)需求都從“精英”轉(zhuǎn)向“大眾”。改革開(kāi)放時(shí)期，社會(huì)對(duì)知識(shí)和人才的渴求使大學(xué)生對(duì)就業(yè)的認(rèn)識(shí)產(chǎn)生了偏差，存在著過(guò)高的心理預(yù)期，這種偏差使大學(xué)生在擇業(yè)方向與社會(huì)需求上產(chǎn)生了錯(cuò)位，精英意識(shí)成為了阻礙大學(xué)生就業(yè)的重要因素，因此轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，樹(shù)立科學(xué)的就業(yè)觀是大學(xué)生就業(yè)的關(guān)鍵因素。

樹(shù)立正確的就業(yè)觀念主要包括以下幾個(gè)方面：(1)改變傳統(tǒng)的就業(yè)方式和就業(yè)觀念，不能有依賴學(xué)校和家庭的消極等待觀，要在就業(yè)中要主動(dòng)出擊，主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)。(2)放棄求穩(wěn)守舊的心理，未來(lái)勞動(dòng)者只有不斷轉(zhuǎn)換職業(yè)思想才能適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的需求。(3)大學(xué)生要有艱苦創(chuàng)業(yè)和克服困難的精神，要主動(dòng)到中西部需要他們的地方去工作，同時(shí)要做好自主創(chuàng)業(yè)的心理準(zhǔn)備。(4)防止盲目擇業(yè)，具有長(zhǎng)遠(yuǎn)職業(yè)規(guī)劃。很多大學(xué)生持有一種“先就業(yè)后擇業(yè)”的心態(tài)，在擇業(yè)問(wèn)題上存在重待遇，以地理位置優(yōu)越和經(jīng)濟(jì)收入高為坐標(biāo)點(diǎn)，而不考慮自己所學(xué)專業(yè)和自己的特長(zhǎng)。這種擇業(yè)觀也令人擔(dān)憂。

4.主動(dòng)調(diào)整職業(yè)情緒壓力，降低焦慮水平。大學(xué)生在擇業(yè)時(shí)面對(duì)眾多的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手與各種不利的因素，必然產(chǎn)生很大的心理壓力，因此大學(xué)生要學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，一旦出現(xiàn)心理問(wèn)題，應(yīng)采取多種方法調(diào)節(jié)，如“自我靜思法”“自我轉(zhuǎn)化法”“自我慰藉法”等等，降低焦慮情緒。同時(shí)要克服盲目自信或自卑、急功近利、患得患失的心態(tài)，冷靜分析客觀現(xiàn)實(shí)，重新進(jìn)行選擇。此外，改變參照物，不盲目與他人比較，對(duì)處于不公平狀態(tài)的女性，要改變比較對(duì)象，自我解釋和安慰，以獲得主觀上的公平感，這有助于提高就業(yè)的成功率和保持大學(xué)生的心理健康。

（二）政府和社會(huì)在就業(yè)問(wèn)題上應(yīng)發(fā)揮好導(dǎo)向作用和促進(jìn)作用

1.創(chuàng)造公平競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)環(huán)境?，F(xiàn)代大學(xué)生就業(yè)是一個(gè)雙向選擇的過(guò)程，一定程度給了大學(xué)生擇業(yè)的自由權(quán)，但目前社會(huì)上還存在很多不公平的現(xiàn)象，“找關(guān)系、走后門”的現(xiàn)象還普遍存在。目前學(xué)生最大的壓力還是來(lái)源于激烈的競(jìng)爭(zhēng)和社會(huì)上不公平的現(xiàn)象。具有良好社會(huì)背景和關(guān)系的學(xué)生，他們的心理壓力明顯小于沒(méi)有關(guān)系的學(xué)生；而由于社會(huì)偏見(jiàn)等因素，女生的就業(yè)壓力高于男生。所以國(guó)家和社會(huì)要維護(hù)公開(kāi)、公道、公平的擇業(yè)原則，創(chuàng)立并完善與畢業(yè)生就業(yè)的相關(guān)法律，完善和規(guī)范畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)、建立公平公正的機(jī)制；廣大的用人單位要建立客觀、公正和公開(kāi)的人才選拔聘用制，杜絕不正之風(fēng)的干擾，為大學(xué)生就業(yè)營(yíng)造有利的社會(huì)環(huán)境。

2.政府應(yīng)該加強(qiáng)宏觀管理，暢通就業(yè)渠道。強(qiáng)化政府機(jī)能推動(dòng)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)機(jī)制，完善就業(yè)導(dǎo)向的激勵(lì)措施。(1)政府應(yīng)通過(guò)宏觀調(diào)控手段縮小發(fā)達(dá)和不發(fā)達(dá)地區(qū)的收入差距，改善西部和邊遠(yuǎn)地區(qū)的就業(yè)環(huán)境，借鑒國(guó)外的經(jīng)驗(yàn)，激勵(lì)大學(xué)生到西部地區(qū)發(fā)展。(2)建立創(chuàng)業(yè)基金，通過(guò)創(chuàng)業(yè)基金向大學(xué)畢業(yè)生提供創(chuàng)業(yè)貸款，支持他們到農(nóng)村、到西部創(chuàng)業(yè)，不僅可以使他們獲取自身的就業(yè)機(jī)會(huì)，還可為社會(huì)創(chuàng)造更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。

3.在法律層面上增加大學(xué)生自由選擇的空間。要優(yōu)化政府職能，加強(qiáng)法規(guī)建設(shè)，依法管理和服務(wù)，把大學(xué)生就業(yè)服務(wù)納入法制化的軌道，減少隨機(jī)性，切實(shí)保護(hù)大學(xué)生和用人單位的利益。把法制的約束與國(guó)家政策指導(dǎo)的有效性相結(jié)合，形成有自己特色和優(yōu)勢(shì)的大學(xué)生就業(yè)服務(wù)模式。

（三）高校應(yīng)高度重視大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題

1.根據(jù)社會(huì)發(fā)展的需要，調(diào)整學(xué)科結(jié)構(gòu)。目前，大學(xué)生的就業(yè)難題主要集中在需求錯(cuò)位、結(jié)構(gòu)性矛盾等方面。學(xué)校專業(yè)設(shè)置與人才培養(yǎng)應(yīng)該樹(shù)立科學(xué)的發(fā)展觀，以市場(chǎng)為導(dǎo)向，以質(zhì)量為基礎(chǔ)。及時(shí)捕捉社會(huì)需求信息，及時(shí)調(diào)整專業(yè)方向，按照經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要對(duì)專業(yè)結(jié)構(gòu)進(jìn)行科學(xué)的定位和設(shè)置，有效的消除結(jié)構(gòu)性失業(yè)。

2.進(jìn)一步加強(qiáng)大學(xué)生在專業(yè)知識(shí)和職業(yè)知識(shí)等方面的培訓(xùn)，給學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)。目前，世界著名企業(yè)在人才需求上普遍重視大學(xué)生的綜合素質(zhì)和發(fā)展?jié)撃?，譬如團(tuán)隊(duì)精神、誠(chéng)信程度、溝通技能、積極心態(tài)等。因此，高校要努力提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)。首先，學(xué)校要具有“通才教育”的思想，社會(huì)需求的多變、產(chǎn)品的轉(zhuǎn)型和員工更換職位的普遍性，使得大學(xué)生的基本素質(zhì)和綜合素質(zhì)變得更加重要。而專業(yè)過(guò)于具體或技能過(guò)于單一，不利于大學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。其次，高等教育應(yīng)強(qiáng)調(diào)人本主義教育理念，根據(jù)大學(xué)生的興趣和發(fā)展?jié)撃軄?lái)培養(yǎng)人才，注意拓展和完善大學(xué)生的智能結(jié)構(gòu)。再次，教學(xué)形式應(yīng)該多元化，并切近實(shí)際。高等教育是為了大學(xué)生將來(lái)有更大的發(fā)展，大學(xué)生能否順利就業(yè)，盡快成才，應(yīng)該是高校甚至社會(huì)普遍關(guān)注的問(wèn)題。最后，為了提高大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，高校應(yīng)注意強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，將教學(xué)與實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)，鍛煉動(dòng)手能力。提高大學(xué)生在為人處世、實(shí)踐操作、經(jīng)營(yíng)管理等方面的能力。同時(shí)要突出創(chuàng)業(yè)教育，有意識(shí)地引導(dǎo)幫助學(xué)生創(chuàng)業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新精神。

3.深化對(duì)大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作。(1)健全就業(yè)指導(dǎo)體系，提高工作人員的素質(zhì)，對(duì)高校學(xué)生就業(yè)工作機(jī)構(gòu)的設(shè)置、人員選拔、工作制度等進(jìn)行改革，實(shí)現(xiàn)高校就業(yè)指導(dǎo)的機(jī)構(gòu)專門化。(2)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生全程化的就業(yè)指導(dǎo)，努力幫助大學(xué)生根據(jù)自身特點(diǎn)制定職業(yè)生涯規(guī)劃。在新生入學(xué)的第一年，開(kāi)始進(jìn)行職業(yè)教育，幫助他們接觸和了解就業(yè)狀況；第二年幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)和了解自己的性格、興趣和專長(zhǎng)，進(jìn)而幫助學(xué)生選擇專業(yè)；第三年幫助學(xué)生了解就業(yè)市場(chǎng)的需求，參加社會(huì)實(shí)踐和一些招聘會(huì)，讓他們直接感受就業(yè)市場(chǎng)的情況；第四年輔導(dǎo)學(xué)生寫求職信，傳授求職要領(lǐng)和面試技巧等專門技能。這種就業(yè)指導(dǎo)貫穿在整個(gè)大學(xué)生涯中，對(duì)大學(xué)生職業(yè)觀的形成、擇業(yè)實(shí)力的增強(qiáng)和求職技巧的培養(yǎng)都會(huì)大有幫助。(3)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)。就業(yè)指導(dǎo)必須是建立在對(duì)人的個(gè)性心理和職業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)分析的基礎(chǔ)上，對(duì)大學(xué)生整個(gè)人生的職業(yè)活動(dòng)的規(guī)劃和設(shè)計(jì)，強(qiáng)調(diào)大學(xué)生自身的發(fā)展。因此，學(xué)校要單獨(dú)設(shè)立為個(gè)別學(xué)生輔導(dǎo)用的相談室，為學(xué)生服務(wù)。學(xué)生也可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)把自己的問(wèn)題或者履歷表、求職信發(fā)給輔導(dǎo)老師以便進(jìn)行有針對(duì)性的具體指導(dǎo)。(4)實(shí)施職業(yè)技巧培訓(xùn)，使學(xué)生掌握有關(guān)求職擇業(yè)的知識(shí)及基本技能和技巧。學(xué)?？梢杂幸庾R(shí)地對(duì)畢業(yè)生開(kāi)展模擬招聘，求職成功者報(bào)告、專家講座等，通過(guò)不斷的模擬實(shí)踐，提高畢業(yè)生的適應(yīng)能力。完善人才素質(zhì)測(cè)評(píng)手段，開(kāi)發(fā)適合我國(guó)大學(xué)生的職業(yè)心理測(cè)定工具，利用職業(yè)測(cè)試使大學(xué)生對(duì)自身的職業(yè)要求和能力分析有正確的認(rèn)識(shí)，科學(xué)規(guī)劃就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容，指導(dǎo)畢業(yè)生進(jìn)行有效的自我評(píng)估。(5)學(xué)校要采用多種手段和方法，如宣傳單、宣傳欄、廣播、網(wǎng)絡(luò)、班主任傳達(dá)、就業(yè)信息布告、熱線電話等，加大宣傳力度，使大學(xué)生能及時(shí)準(zhǔn)確了解就業(yè)信息。此外，學(xué)校要加強(qiáng)與用人單位的實(shí)際接觸，適時(shí)收集各種信息。利用網(wǎng)絡(luò)等先進(jìn)技術(shù)保持與社會(huì)各界的聯(lián)系，建立廣泛的就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)，為畢業(yè)生提供更多的就業(yè)信息。

4.建立心理輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的思想教育，調(diào)整大學(xué)生的就業(yè)心態(tài)，幫助大學(xué)生降低焦慮水平，緩解心理壓力。首先學(xué)校應(yīng)做好學(xué)生的思想工作教育，幫助他們樹(shù)立正確的擇業(yè)觀。部分大學(xué)生在擇業(yè)過(guò)程產(chǎn)生不良的心態(tài)，擇業(yè)中只重眼前自身的利益，忽視國(guó)家、社會(huì)的需要以及自己今后的發(fā)展前景，盲目求職。對(duì)此，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)思想品德教育、政治理論教育，積極組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐、義務(wù)奉獻(xiàn)活動(dòng)、鼓勵(lì)學(xué)生利用各種形式深入社會(huì)、了解社會(huì)，培養(yǎng)大學(xué)生強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感、務(wù)實(shí)的工作態(tài)度，從思想觀念上引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的職業(yè)道德觀。

在畢業(yè)階段，競(jìng)爭(zhēng)壓力、選擇迷茫和挫折的應(yīng)對(duì)，都會(huì)使畢業(yè)生產(chǎn)生緊張、焦慮、恐懼自卑等消極的情緒，這些不良的情緒會(huì)影響大學(xué)生對(duì)自我的認(rèn)知、對(duì)就業(yè)信息的充分分析，挫傷他們競(jìng)爭(zhēng)的勇氣，最終會(huì)影響他們的就業(yè)。因此高校應(yīng)開(kāi)設(shè)就業(yè)心理咨詢工作，了解畢業(yè)生在畢業(yè)階段的心理狀況，有針對(duì)性地開(kāi)展集體心理輔導(dǎo)，對(duì)畢業(yè)生在擇業(yè)過(guò)程中產(chǎn)生的心理問(wèn)題，要及時(shí)進(jìn)行心理咨詢，幫助學(xué)生走出心理誤區(qū)，保持心理健康；同時(shí)加強(qiáng)大學(xué)生的抗挫折教育，培養(yǎng)積極健康的求職心態(tài)。

（四）家庭在大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題上應(yīng)發(fā)揮積極的支持作用

我國(guó)大學(xué)生在找工作時(shí)多會(huì)征求家人的意見(jiàn)，父母對(duì)于子女工作地點(diǎn)、工作性質(zhì)的愿望有可能與子女不一致，這些都會(huì)給大學(xué)生擇業(yè)增加更多的心理壓力。所以家長(zhǎng)要與學(xué)校密切配合、溝通，不要把學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作全部推給學(xué)校，學(xué)校只是就業(yè)指導(dǎo)工作中一個(gè)最重要的組成部分，而家長(zhǎng)、親朋好友同樣是做好學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作不可或缺的重要力量。

家長(zhǎng)應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：(1)不干涉子女的擇業(yè)自由，給子女提供職業(yè)抉擇的機(jī)會(huì)、自由和權(quán)利；(2)主動(dòng)積極給學(xué)生提供有關(guān)職業(yè)選擇的信息、途徑和方法；(3)主動(dòng)關(guān)心畢業(yè)生擇業(yè)期間的心理變化，給子女提供心理上的幫助和支持，緩解心理壓力，使他們有積極、健康的擇業(yè)心態(tài)。

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1673-1999（2010）06-0165-03

王艷碧（1982-）女，四川南充人，重慶科技學(xué)院（重慶401331）石油與天然氣工程學(xué)院教師，研究方向?yàn)檎J(rèn)知與教學(xué)。

2009-12-15