唐 銘

（大連教育學院 高中教師教育中心,遼寧 大連 116021）

2010年遼寧高考政治試題評析及備考策略

唐 銘＊

（大連教育學院 高中教師教育中心,遼寧 大連 116021）

高考具有繼承性與發(fā)展性,研究2010年高考政治試題的特點,分析其命題規(guī)律,把握其命題方向,從而為2011年高考制定科學的備考策略。

高考;政治;特點;策略

一、2010年遼寧高考政治試題分析

2010年遼寧高考文科綜合能力測試卷政治部分,堅持了高考命題的基本原則,符合《考試說明》的目標要求。試卷堅持“以能力測試為指導,考查學生所學相關(guān)課程基礎(chǔ)知識、基本技能的掌握程度和綜合運用所學知識分析解決實際問題的能力”,充分體現(xiàn)新課程改革和高考選拔的要求。政治試題呈現(xiàn)以下幾個主要特點:

1.試卷命題方向基本穩(wěn)定,內(nèi)容結(jié)構(gòu)基本保持不變,主觀題難度有所增加

2010年高考文科綜合能力測試卷中,政治學科100分,第 I卷選擇題包括12～23題,共48分;第Ⅱ卷非選擇題中的38題（1）（2）（26分）、39題（1）（2）（3）（26分）,共52分。其中,經(jīng)濟生活分值比例為30%,政治生活為24%,文化生活為16%,生活與哲學為30%,分值比例和2009年相當。

選擇題因為“題眼”（關(guān)鍵詞）明確,難度系數(shù)較小;主觀題設置多為限制性命題,思維含量高,難度系數(shù)大。主觀題型由2009年兩大題4問變?yōu)閮纱箢}5問,并且多為知識范圍限制型的設問,同時39題（3）是文化生活與哲學相交融的設問,增強了迷惑性和干擾性,很多考生因沒看到“方法論的建議”而丟分。答案內(nèi)容和結(jié)構(gòu)難度加大,39題（1）考查的是生活與哲學的內(nèi)容,答案內(nèi)容設置沒有具體哲學依據(jù)。同時答案的邏輯性和推理性強,考生得分率較低。

2.注重考查學生的基礎(chǔ)知識

2010的政治試題堅持了基礎(chǔ)性,考查了學科主干知識?；A(chǔ)知識的考查體現(xiàn)了新特點,一方面,考查的重點并不是關(guān)于某個知識點的再認或再現(xiàn),而是突出知識之間的內(nèi)在聯(lián)系,突出了對基礎(chǔ)知識綜合運用的程度。如12題（匯率、價值決定價格、關(guān)稅）、15題（財政與宏觀調(diào)控）、38題（我國政府的宗旨和基本原則、政府職能）、39題（文化與經(jīng)濟相交融、文化對個人的作用、文化與綜合國力）等。在12道選擇題中,有11道是組合選擇,突出了對知識之間內(nèi)在聯(lián)系的考查,以檢測學生對基礎(chǔ)知識靈活掌握和運用程度。另一方面,題目設置突出了基礎(chǔ)知識與現(xiàn)實社會生活的結(jié)合,學生要運用教材主干知識結(jié)合題目的情景進行提煉和概括,如38題、39題。

3.突出考查學生的學習能力

能力立意是新課改的命題理念。2010年的政治試題在關(guān)注基礎(chǔ)知識的同時,體現(xiàn)了《考試說明》提出的“以學習能力為考核目標”的要求。整個試卷既體現(xiàn)了考查學生獲取和解讀信息、調(diào)動和運用知識的能力要求,也體現(xiàn)了考查學生描述和闡釋事物、論證和探究問題等高層次的能力要求。各目標要求較2009年更高。

客觀題中的許多題目,都不是教材知識的簡單再現(xiàn) ,如 13題、14 題、15 題、18 題、20 題 、21 題、22題、23題等題肢不是直接表述教材的基本知識和原理,而是用理解性的語言去表達,這對學生的理解能力要求更高?？忌仨毟鶕?jù)具體題目,結(jié)合相關(guān)知識進行認真思考和綜合分析?？陀^題中有11道題使用了兩項的等值組合形式,加大了知識考查的范圍,增加了知識和能力的考查難度。

主觀題雖然立足于教材,設置的答案卻是來源于教材而高于教材。學生要在閱讀基礎(chǔ)上對各方面信息重新整合,獲取和解讀信息、論證和探究問題的能力要求更高。如38題的（1）,要求運用經(jīng)濟學知識,分析省煤炭行業(yè)實行重組的意義,并對材料中提到的重組中存在的問題提出解決的措施?？忌枰獜馁Y料中獲取“中小煤礦死亡率高、回采率低、稅費流失嚴重、該省實行整合重組”等信息,運用相關(guān)知識多角度、多層次回答其意義。針對“重組中存在的問題”采取相應措施。39題（1）（2）,邏輯性和推理性強,更突出了對學生“論證和探究問題”能力的考查。

4.以不同的時政熱點為載體,體現(xiàn)理論聯(lián)系實際的政治學科特點

黨和政府現(xiàn)行的方針政策是高考命題的指導思想。試題中的新情況、新材料和新問題具有強烈的時代性和現(xiàn)實性,這已是命題的趨勢。因而考生要重視本年度和次年的社會政治、經(jīng)濟發(fā)展動態(tài),關(guān)注國內(nèi)外的重點、熱點問題。2010年的試卷設計了不同的背景材料,既豐富了試題的形式,也為學生獲取信息、分析問題提供了導向。2010年的政治試卷對時政熱點問題的考查方面也有所突破,在題目設置時既考查了當年時政熱點問題,如選擇題12題東盟自由貿(mào)易實行零關(guān)稅、39題文化產(chǎn)業(yè),也考查了往年的時政熱點問題 ,如選擇題16題索馬里護航、38題（1）產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整;既考查了顯性社會熱點問題,如18題修改選舉法、19題道德模范評選活動,也考查了隱性時政熱點問題,如14題低碳經(jīng)濟,38題（1）低碳經(jīng)濟、轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式等。

5.設問新穎,以小考點切入,多為限制性命題

2010年主觀題的設問與2009年相比變化很大,兩道大題共設置8小問,多為限制性命題,以小知識點切入提出問題,考查學生應變能力。

6.滲透價值觀導向,體現(xiàn)國家意志

“政治學科考試應體現(xiàn)出應有的正確情感、態(tài)度、價值觀”,2010年試題設置上有所體現(xiàn)。具體表現(xiàn)在:選擇題19題道德模范評選活動,是對考生教育的極好素材;38題行政問責制,有利于提高公民的責任意識。

二、2011年政治學科備考的策略

1.“抓綱扣本”,處理好考試說明和教材的關(guān)系

復習要處理好“綱”與“本”的關(guān)系?！熬V”即《考試說明》?！犊荚囌f明》是對高考知識內(nèi)容和要求的界定,也是高考命題的依據(jù)?！氨尽奔唇滩??！氨尽笔恰熬V”的基礎(chǔ),“綱”是“本”的靈魂。要堅持“以本為本”“以綱為綱”“抓綱扣本”。全面理解《考試說明》中規(guī)定的考點,明確各考點的范圍和能力層次要求,做到心中有數(shù),從而避免簡單問題復雜化和復雜問題簡單化。2011年備考可暫且參照2010年《考試說明》。

2.夯實基礎(chǔ),突出學科主干知識,處理好復習層次與重點的關(guān)系

2010年政治高考試題考查的絕大部分仍然是課本主干知識及對知識的靈活運用。知識是能力的基礎(chǔ),能力是知識的運用,能力的提升離不開堅實的基礎(chǔ)知識。教師要在日常教學和復習備考階段夯實基礎(chǔ)知識,根據(jù)復習的重點把握復習的層次。

第一步,先把課本復習“厚”。結(jié)合《考試說明》,進行“地毯式”考點掃描,把每一課的知識點逐個消化。按要求識記和理解運用,不留任何知識死角。此環(huán)節(jié)要特別注意知識之間的界點、關(guān)鍵詞,為提高選擇題正確率奠定基礎(chǔ)。

第二步,再把課本復習“薄”。根據(jù)記憶規(guī)律,依據(jù)考點內(nèi)容之間的聯(lián)系,形成知識網(wǎng)絡。通過尋找貫穿知識點的紅線,通過比較、列表、畫圖等方法構(gòu)筑知識體系,形成對知識的整體把握。這次復習的重點是提高學生綜合運用能力,為學生多角度思考和回答問題奠定基礎(chǔ)。復習時要突出把分散的知識點有機聯(lián)系起來,理清知識脈絡,整合形成主干知識框架,使學生能夠系統(tǒng)化、體系化、立體化、網(wǎng)絡化地駕馭知識。

3.關(guān)注時政熱點,處理好基礎(chǔ)知識與時政關(guān)系

找準社會熱點,形成熱點專題。高考的社會熱點問題要找準。社會熱點問題有的適合于主觀性試題,有的僅適用于客觀選擇題,要有所選擇和側(cè)重。適合主觀性試題的要加大力度復習,形成熱點專題,適合選擇題的要點到為止。對熱點專題的掌握要精煉、規(guī)范。教師對熱點背景材料要進行整體介紹,講精神、講梗概,講“條條”,讓學生在最短時間內(nèi)了解該熱點的全貌。對熱點的講解不宜過多、過細。發(fā)給學生的熱點專題材料,也要盡量簡明,把主要問題通過幾個要點呈現(xiàn),以利于學生記憶和掌握。如果資料太多太細,學生在記憶和把握上就會產(chǎn)生畏難情緒,同時也會沖淡基礎(chǔ)知識的復習。對時政熱點中的關(guān)鍵詞要加以落實,讓學生牢牢記住。主觀性試題的解答主要是把教材知識和社會熱點問題相結(jié)合,這就需要用教材的語言和熱點的核心語言來組織答案要點。對時政熱點中關(guān)于中央文獻或國家領(lǐng)導人講話中的一些權(quán)威性、經(jīng)典性、核心性、代表性的關(guān)鍵詞語,一定要讓學生強化記憶。高考閱卷時,在相關(guān)的題目中,考生只要是答上這些關(guān)鍵詞語,就會得分。

復習在關(guān)注時政熱點的同時還要抓住基礎(chǔ)知識。學生要能夠運用教材原理多角度、多層次地理解分析,將學科知識進行遷移、組合,達到社會熱點和學科知識的有機統(tǒng)一,從而進一步加深對理論的把握,提高理論聯(lián)系實際的能力。

4.提高綜合能力,處理好基本知識和基本技巧的關(guān)系

得分有技巧,技巧奪高分。高考試題設問一般都指向3個方面,即“是什么”“為什么”“怎么樣”,這些又是通過不同題型反映出來。題型不同,作答的技巧、答案的結(jié)構(gòu)層次和內(nèi)容就有所不同。要讓學生掌握不同題型的技巧,培養(yǎng)學生對知識的變通和遷移能力,要靈活把握和運用所學知識,注重全方位多角度理解知識。在練習或考試過程中,學生見到類似題型,能找到一般性思路,把握規(guī)律,做到熟能生巧、舉一反三,提高得分率。

在平時的教學和復習備考過程中,教師要根據(jù)《考試說明》中學習能力水平的不同層次要求,有針對性地訓練。如經(jīng)常性地提供給學生或指導學生搜集足夠大的信息量,加強學生獲取和篩選信息能力的訓練,以此培養(yǎng)學生分析和解決實際問題的能力。還可以有意識地對學生進行綜合素質(zhì)的培養(yǎng),如在平時的教學中,加強學生閱讀、理解能力的訓練,引導學生正確理解題意,學會找準答題角度,準確地切入答題點,培養(yǎng)學生良好的思維習慣,以實現(xiàn)提升學生能力、增強綜合素質(zhì)的目標要求。

5.精心選做高考真題,處理好練習題和高考真題的關(guān)系

高考題更權(quán)威,資料齊全、大氣。這也讓許多考生很不適應。為熟悉高考題的出題風格,教師要在練習中選擇相應內(nèi)容的3年高考題進行“實戰(zhàn)訓練”。把考試說明、教材主干知識和高考題相結(jié)合。對高考真題,教師要認真分析參考答案,研究答案中每一小點的答題角度,分析參考答案的思維路徑。練習題部分要精選,內(nèi)容要恰當,有思考的價值,避免題海戰(zhàn)術(shù)。

6.處理好答案的標準性和開放性的關(guān)系

2010年的政治試題的參考答案,無論是在答題的層次、邏輯關(guān)系,還是在答案文字的數(shù)量上,都與往年有很大不同,答案源于教材又高于教材,給學生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力的空間較大。教材基本知識是答案的要點,在評卷標準中,考生若從不同角度回答,符合題意,言之有理,也會酌情給分。因此,備考要精心研究考試標準答案中的“加分規(guī)定”,既要盡量向參考答案靠攏,又要培養(yǎng)發(fā)散思維能力,爭取加分。

7.做好應試訓練,重視書寫質(zhì)量

影響高考成績的非智力因素很多,其中書寫質(zhì)量對高考成績影響較大。學生在平時的訓練時就要做到規(guī)范答題,特別是回答主觀題要做到答案段落化、段落要點化、要點序號化,注重要點間的邏輯性。書寫要工整,卷面要整潔。有的考生對日常備考訓練中的規(guī)范化不以為然,認為到考場上就規(guī)范化了。這是不可取的?？荚囶}量、考場氛圍、應考心理素質(zhì)等原因,會使考生忽視答題的規(guī)范性。所以,教師要引導考生把功夫放在平時,在各級各類的模擬考試中強化“規(guī)范”意識。

On Evaluation and Analysis of Politics Questions of 2010 Liaoning Province College Entrance Examination and Preparation Strategies

TANG Ming

（Center of Senior High School Teacher Education,Dalian Education University,Dalian 116021,China）

College entrance examination has the features of heritage and development.This paper studies politics questions of 2010 Liaoning province college entrance examination,analyzes the rules and masters the tendency of question designing,thus establishes scientific review strategies for next year’s examination.

college entrance examination;politics;feature;strategy

G632.479

A

1008-388X（2010）03-0034-03

2010-07-09

唐銘（1967-）,女,遼寧大連人,中學高級教師。

惠子]