錢國(guó)利

（大連教育學(xué)院 高中教師教育中心,遼寧 大連 116021）

研究考情把握考點(diǎn)細(xì)化訓(xùn)練
——從2010年語文學(xué)科考情看2011年備考

錢國(guó)利＊

（大連教育學(xué)院 高中教師教育中心,遼寧 大連 116021）

分析2010年遼寧省高考語文學(xué)科論述類文章閱讀、古代詩文閱讀、語言文字運(yùn)用和寫作等考試情況,并提供2011年備考策略。

語文;高考;考情;訓(xùn)練

2010年遼寧高考語文學(xué)科卷的考查內(nèi)容、考查形式大都在平時(shí)復(fù)習(xí)的范圍和把握之內(nèi),大多數(shù)考生沒有因?yàn)槟牡李}內(nèi)容特殊、題型新異而不知所措。這是備考對(duì)前一年考情較好把握的結(jié)果。盡管高考是一種選拔性考試,測(cè)試材料年年更新,考查的知識(shí)和能力點(diǎn)不斷變化,但是穩(wěn)定與改革并重是它一貫的宗旨,所以要搞好2011年的備考,必須認(rèn)真研究2010年的考情?，F(xiàn)就2010年遼寧卷中的論述類文章閱讀、古代詩文閱讀、語言文字運(yùn)用和寫作等幾部分作以分析。

一、論述類文章閱讀

2010年論述類文章節(jié)選自著名哲學(xué)家任繼愈的《文化遺產(chǎn)的壽命》,文章探討古代文化對(duì)后世的影響。題型與往年相比并無變化。從理解目標(biāo)上看,第1、2題屬于“題干有明確限定”的類型,第3題屬于“題干無明確限定”的類型。選項(xiàng)依舊采用摘錄法（摘取相關(guān)的原詞、原句）、轉(zhuǎn)述法和分析法編制。第1題是關(guān)于對(duì)“文化影響衰減”現(xiàn)象的理解,考查的是“理解文中重要概念的含義”的能力;第2題是“關(guān)于孔子思想和儒家學(xué)說的理解”,考查的是“理解文中重要概念的含義和理解文中重要句子的含意”的能力;第3題考查“分析和概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度”的能力。

《考試說明》對(duì)論述類文章的閱讀要求主要是理解、分析,試題又是以選擇題的形式出現(xiàn),所以得分的關(guān)鍵是理解原文,只要對(duì)原文的主要內(nèi)容、作者的基本觀點(diǎn)理解清楚,就不難選出正確的答案。這類題的答題方法基本遵循“逐項(xiàng)理解——帶回原文——比較分析——作出判斷”的過程,如果學(xué)生對(duì)原文尤其是重要語句理解不透,就很難選準(zhǔn)。

針對(duì)現(xiàn)代文閱讀考查的內(nèi)容和方式,高三復(fù)習(xí)要考慮以下幾點(diǎn)：一要選擇合適的文本進(jìn)行訓(xùn)練,即選擇一些與文學(xué)、藝術(shù)、歷史、文化相關(guān)的論述類文章進(jìn)行訓(xùn)練;二要以考點(diǎn)為訓(xùn)練重點(diǎn),強(qiáng)調(diào)對(duì)“重要概念”“重要句子”的理解,對(duì)“內(nèi)容要點(diǎn)”“中心意思”的概括,對(duì)“觀點(diǎn)態(tài)度”的分析等;三要采用恰當(dāng)?shù)拈喿x方式進(jìn)行訓(xùn)練,先要針對(duì)論述類文章進(jìn)行閱讀訓(xùn)練,然后才是做題的訓(xùn)練。

二、古代詩文閱讀

2010年遼寧卷的文言文閱讀仍然是傳記。從考點(diǎn)和考查方式來看,還是判斷文言實(shí)詞在文中解釋的對(duì)錯(cuò),判斷對(duì)文中的信息篩選的對(duì)錯(cuò),判斷對(duì)文本內(nèi)容的分析概括的對(duì)錯(cuò),理解并翻譯文中句子。這與2009年相同,試題難度也大致接近。這里需要注意的是,近兩年考查對(duì)文本內(nèi)容的分析概括能力的第6題,在選項(xiàng)的設(shè)置上更多地注重對(duì)原文句子的理解,而不局限在某個(gè)詞語或短語上,考生需要把選項(xiàng)中的句子和原文進(jìn)行逐句對(duì)照地理解分析,否則就容易出錯(cuò)。

針對(duì)試題的考查內(nèi)容,文言文的復(fù)習(xí)要考慮以下幾點(diǎn)：第一,要以本為本,先把必修、選修教材中的文言文細(xì)致地復(fù)習(xí)一遍,要求背誦默寫的篇目要背熟會(huì)寫,其他文言文要對(duì)實(shí)詞、虛詞、句式、文化常識(shí)等進(jìn)行歸納整理,讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)打好文言基礎(chǔ);第二,要善于利用文言資料（高考題、模擬卷等）,分析資料的取材特點(diǎn),結(jié)合材料中的實(shí)詞進(jìn)行橫向拓展,形成主題化詞語群組;第三,由于文言文的復(fù)習(xí)重點(diǎn)是學(xué)生語言層面理解能力的培養(yǎng),所以要調(diào)動(dòng)學(xué)生歸納整理的積極性,要讓學(xué)生在整理中記憶,在整理中消化,使復(fù)習(xí)成為“回顧、整理、拓展、把握”的學(xué)習(xí)過程。

2010年古代詩歌鑒賞的兩道題涉及3個(gè)考點(diǎn)：對(duì)詩句內(nèi)容的理解,對(duì)詩句表達(dá)的作者情感的理解,對(duì)詩歌的表達(dá)技巧的理解。古代詩歌的復(fù)習(xí)也要先從復(fù)習(xí)教材開始,選擇一定數(shù)量的詩和詞,組成不同的復(fù)習(xí)單元,抓住與高考有關(guān)的最基本的內(nèi)容,如詩歌的體裁特征、抒情方式、各種表達(dá)技巧,等等,進(jìn)行較為系統(tǒng)的訓(xùn)練。

三、語言文字運(yùn)用

《考試說明》中語言文字運(yùn)用部分的知識(shí)點(diǎn)較多,但是由于試題的數(shù)量有限,于是命題者采取了不同的處理方式：或不命題,如識(shí)記常用字字音;或與其他試題結(jié)合,如與作文結(jié)合考查字形、標(biāo)點(diǎn)符號(hào);或幾個(gè)考點(diǎn)組合,如仿用與修辭手法的運(yùn)用相結(jié)合,得體與修改病句相結(jié)合等,考查考生的綜合運(yùn)用能力。2010年考查了成語的使用,病句辨析,語意連貫和虛詞的使用,句子的仿用與修辭手法的運(yùn)用等常見題型。

復(fù)習(xí)語言文字運(yùn)用時(shí)要注意各類知識(shí)的特點(diǎn),不能以一種方式進(jìn)行復(fù)習(xí)。對(duì)于成語,在理解其用法特點(diǎn)后,重在積累;病句辨析重在提高句子結(jié)構(gòu)的分析能力和語句表達(dá)的理解能力,學(xué)生要學(xué)會(huì)分析比較復(fù)雜的句子,運(yùn)用語感去感受理解句子;句子的仿用與修辭手法的運(yùn)用,需要訓(xùn)練學(xué)生的聯(lián)想思維能力和創(chuàng)造思維能力。語言文字運(yùn)用部分復(fù)習(xí)時(shí),教師要站在提高學(xué)生語言運(yùn)用能力角度思考問題,不能把大量時(shí)間放在講語言運(yùn)用上,要訓(xùn)練學(xué)生在具體試題要求的情景中去思考、動(dòng)筆,以提高個(gè)人的語言運(yùn)用能力。

四、寫作

2010年的作文還是材料作文,選取的材料有較大的審題空間,不同思維水平和寫作能力的考生都可以找到適合于自己層次的寫作基點(diǎn)。

寫作訓(xùn)練要重在審題立意、選擇文體、謀篇布局和語言表達(dá)幾個(gè)方面。

審題立意的訓(xùn)練重點(diǎn)不僅是要確定恰當(dāng)?shù)膶懽鹘嵌群捅磉_(dá)的思想,更是要提高學(xué)生的思維能力。一些學(xué)生不善于深入思考問題,不善于廣泛聯(lián)系、全面辯證地看問題,而這又是高考作文考查的重點(diǎn)。例如2010年的作文材料,從表面上看,發(fā)生在托尼身上的3件事,都與取舍有關(guān),因而作文的立意可以確定為談取與舍,談學(xué)會(huì)放棄。但如果把3件事聯(lián)系起來看,3歲的托尼不懂得舍棄,20歲的托尼在無奈之下不得不舍棄,而58歲的托尼把舍棄上升為一種智慧,獲得了巨大的成功。因而立意既可以談懂得取舍是生活的智慧,也可以撇開取舍談智慧來自生活;既可以從正面談懂得舍棄才能獲得,也可以從反面談不舍只取者戒。如果把材料所反映的生活現(xiàn)象上升到生活哲理的高度去思考,則在學(xué)習(xí)、理想追求、社會(huì)的給予、交友、欲望的權(quán)衡等方面,都存在著取與舍、得與失權(quán)衡的考量。

文體的選擇受制于平時(shí)的訓(xùn)練。有些學(xué)生平時(shí)只習(xí)慣練一種文體,在考試時(shí)就會(huì)受到限制。因?yàn)樵囶}雖然說“自選文體”,但材料或命題往往會(huì)有更適合于寫什么的情況,如果只練一種文體,考試時(shí)又一時(shí)找不到好的寫作思路,就會(huì)影響作文的質(zhì)量。

謀篇布局是在某一文體的框架下構(gòu)思文章,這也是一種思路的訓(xùn)練。一篇文章寫好后,教師要利用講評(píng)的機(jī)會(huì)展示范文,更要鼓勵(lì)學(xué)生打開思路,多角度多側(cè)面拓展,尋求更好的結(jié)構(gòu)方式來表達(dá)。

語言表達(dá)是決定一篇作文分?jǐn)?shù)的主要因素,不同的學(xué)生可確定不同的寫作目標(biāo),語言欠通順的要做到句子通順、無病句,語句羅嗦的要努力做到簡(jiǎn)潔,語句平淡的要通過使用成語、格言、名句,通過變化句式等努力使表達(dá)精彩起來。

Study Test Situation,Master Test Pointsand Perform M ore Elaborate Train ing——Viewing 2011 Preparation for College Entrance Exam ination Based on 2010 Chinese Test

Q IAN Guo-li（CenterofSeniorHighSchoolTeacherEducation,DalianEducationUniversity,Dalian116021,China）

This paper analyzes Chinese examination of 2010 College Entrance Examination in Liaoning p rovince,especially in the follow ing four aspects：reading of argumentation articles,reading of ancient poem s and p rose,application of language and characters and composition.By doing so,the paper p roposes 2011 test-p reparation strategies.

Chinese;College Entrance Examination;test situation;training

G632.479 < class="emphasis_bold">文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：

1008-388X（2010）03-0027-02

2010-07-09

錢國(guó)利（1955-）,男,內(nèi)蒙古赤峰人,中學(xué)高級(jí)教師,語文特級(jí)教師。

惠子]