李 征

（大連市西崗區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校,遼寧 大連 116021）

學(xué)前教育“小學(xué)化”傾向探究

李 征＊

（大連市西崗區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校,遼寧 大連 116021）

學(xué)前教育出現(xiàn)“小學(xué)化”傾向,幼兒教育者和家長(zhǎng)在教育觀念和教育方式上的偏差是造成這種傾向的主要原因。幼兒教育者要真正樹(shù)立起“以幼兒為本”的教育理念,實(shí)施探究式游戲課程;幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀念和終身學(xué)習(xí)的理念,并通過(guò)舉辦家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)、主題親子活動(dòng)及有主題的家長(zhǎng)會(huì)等,使家長(zhǎng)理解優(yōu)質(zhì)學(xué)前教育的內(nèi)涵。

學(xué)前教育;小學(xué)化;幼兒教育者;家長(zhǎng)

當(dāng)前,學(xué)前教育出現(xiàn)“小學(xué)化”傾向。有的幼兒園以“能認(rèn)讀1000個(gè)漢字、背成語(yǔ)接龍、背誦60首古詩(shī)、熟練進(jìn)行20以內(nèi)加減法運(yùn)算”為培養(yǎng)目標(biāo);有的幼兒園返聘小學(xué)退休教師,對(duì)幼兒提前進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文、算術(shù)教育;有的幼兒園以教育實(shí)驗(yàn)班的名義將幼兒算術(shù)內(nèi)容無(wú)限拓寬,甚至學(xué)習(xí)千位加減法……這種“小學(xué)化”傾向給幼兒身心發(fā)展帶來(lái)了較多負(fù)面影響。要改變這種狀況,就必須對(duì)學(xué)前教育“小學(xué)化”傾向的成因進(jìn)行深入的剖析。

一、學(xué)前教育“小學(xué)化”傾向的成因

幼兒園出現(xiàn)“小學(xué)化”傾向的原因十分復(fù)雜,其中,幼兒教育者和家長(zhǎng)教育觀念上的偏差是造成“小學(xué)化”傾向的主要原因。

1.部分幼兒園缺乏正確的教育理念

近年來(lái),在經(jīng)濟(jì)體制改革的大背景下,許多公辦幼兒園被關(guān)、停、并、轉(zhuǎn),公辦園資源短缺,不能滿足幼兒入園的需求;而與此同時(shí),大批民辦幼兒園建立并發(fā)展起來(lái),其主辦人幾乎沒(méi)有學(xué)前教育的學(xué)歷和從事學(xué)前教育的經(jīng)歷,專業(yè)理論知識(shí)缺乏導(dǎo)致在教育實(shí)踐中偏離了“以幼兒為本”及“促進(jìn)每一名幼兒發(fā)展”的教育理念,而以硬性的知識(shí)目標(biāo)為教學(xué)重點(diǎn)和辦園特色。

2.一些家長(zhǎng)對(duì)學(xué)前教育的認(rèn)識(shí)存在偏頗

在許多家長(zhǎng)看來(lái),教育孩子就是教給孩子知識(shí)。當(dāng)從報(bào)刊上看到有的幼兒2歲多就能識(shí)1000多字、使用電腦鍵盤(pán)打字、背誦20多首古詩(shī)時(shí),他們就認(rèn)為這是最好的教育。這種忽視幼兒認(rèn)知特點(diǎn)的認(rèn)識(shí),不但會(huì)影響幼兒思維方式的培養(yǎng),也會(huì)給幼兒今后理解世界和感知世界帶來(lái)一定障礙。

3.一些幼兒園受經(jīng)濟(jì)利益驅(qū)動(dòng)放棄辦園宗旨

由于一些家長(zhǎng)有教育任務(wù)和教育方式“小學(xué)化”的追求,他們就會(huì)以此為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)幼兒園。而幼兒園不設(shè)學(xué)區(qū),家長(zhǎng)選擇幼兒園具有較大的自由度。一些幼兒園為了經(jīng)濟(jì)利益一味迎合家長(zhǎng)的需要而放棄辦園宗旨和教育原則,以聘請(qǐng)小學(xué)教師任教的方式,標(biāo)榜自己的特色;也有一些幼兒園在教學(xué)時(shí)間里安排各種實(shí)驗(yàn)班,如教學(xué)識(shí)字班、珠腦心算班、公文數(shù)學(xué)班、英語(yǔ)班等,以謀取更大的經(jīng)濟(jì)利益。

二、克服學(xué)前教育“小學(xué)化”傾向的對(duì)策

1.樹(shù)立幼兒教育者正確的教育觀念

幼兒教育者（包括主辦人、園長(zhǎng)和教師）是幼兒園教學(xué)“教什么”和“怎樣教”的主導(dǎo)力量,是克服學(xué)前教育“小學(xué)化”傾向的主要力量。

教育行政部門(mén)要加大對(duì)幼兒園主辦人依法辦園的教育與檢查力度,通過(guò)舉辦講座、實(shí)地查看、面對(duì)面指導(dǎo)、建立監(jiān)督機(jī)制等方式,幫助他們樹(shù)立正確的辦園理念,規(guī)范他們的辦園行為。

幼兒教育者要樹(shù)立正確的教育觀念,真正貫徹“以幼兒為本”的教育理念,把幼兒的所有活動(dòng),即生活活動(dòng)、戶外活動(dòng)、教育活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)都看作是重要的課程內(nèi)容與學(xué)習(xí)途徑。正視幼兒認(rèn)知的特點(diǎn),明確“能”與“要”的區(qū)別：幼兒能做的事情不一定就是當(dāng)前適宜做的,像寫(xiě)字這類的活動(dòng),雖然幼兒可以學(xué)會(huì),但由于幼兒年齡小,手部肌肉易疲勞,寫(xiě)字對(duì)幼兒養(yǎng)成正確的握筆姿勢(shì)和用眼衛(wèi)生都是極其不利的;不宜將部分幼兒能做的事情作為活動(dòng)目標(biāo),因?yàn)橛變喊l(fā)展的差異性極大;不宜以突出者為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)其他幼兒,每個(gè)幼兒的發(fā)展?jié)撃懿⒉皇窃谟變弘A段都能顯現(xiàn)的;學(xué)前教育為家長(zhǎng)服務(wù)并不代表要一味地滿足家長(zhǎng)的需求,當(dāng)家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育產(chǎn)生錯(cuò)誤期望時(shí),幼兒教育者有責(zé)任從“以幼兒為本”理念出發(fā),指導(dǎo)家長(zhǎng)接受正確的學(xué)前教育理念等。明確這些認(rèn)識(shí),有助于提高教育者解決“小學(xué)化”傾向問(wèn)題的自覺(jué)性。

在樹(shù)立正確的幼兒教育理念的同時(shí),教育者還要積極開(kāi)展探究式游戲活動(dòng)課程來(lái)轉(zhuǎn)變教育方式,落實(shí)教育理念。探究式游戲活動(dòng)課程是以“讓幼兒成為積極學(xué)習(xí)者”為原則,讓幼兒愉快地去觀察、探索和發(fā)現(xiàn)世界,以培養(yǎng)幼兒獲取知識(shí)的能力與方法。“游戲”是指教師把幼兒要學(xué)習(xí)的知識(shí)隱含在生活化的問(wèn)題情境中,基于幼兒的好奇心與興趣、需要進(jìn)行設(shè)計(jì),使幼兒在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——解決問(wèn)題的游戲過(guò)程中獲取知識(shí)。探究式游戲課程是一種目標(biāo)明確、內(nèi)容精選、步驟周密的高結(jié)構(gòu)、高密度的教學(xué)活動(dòng)。這種以動(dòng)手操作為主的自主探究式教學(xué)取代傳統(tǒng)的以“聽(tīng)和看”為主的被動(dòng)接受式教學(xué),讓幼兒在玩中學(xué)、做中學(xué),使教育活動(dòng)游戲化,從而淡化“課”的痕跡。

2.改變家長(zhǎng)的教育觀念和教育方式

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》總則第三條指出：“幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作,與小學(xué)相互銜接,綜合利用各種教育資源,共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件?！奔议L(zhǎng)是幼兒的第一任教師,他們的教育觀念和教育方式對(duì)幼兒發(fā)展的影響至關(guān)重要。為了克服“小學(xué)化”傾向,專業(yè)教育工作者有責(zé)任對(duì)家長(zhǎng)給予幫助和指導(dǎo)。

幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育觀念。一是正確的學(xué)習(xí)觀念。要幫助家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到,幼兒的學(xué)習(xí)主要是通過(guò)動(dòng)作思維進(jìn)行的,幼兒要在游戲化的情境中,在多種感官的參與下,通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、唱、畫(huà)、做等多種活動(dòng)學(xué)習(xí)。二是終身學(xué)習(xí)的理念。要培養(yǎng)幼兒持久的學(xué)習(xí)力、濃厚的學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,這比學(xué)習(xí)知識(shí)更重要。

以各種活動(dòng)為載體深化教育觀念。幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育觀念,并不是給家長(zhǎng)抽象地講解教育理論,而是要以一些具體事例和活動(dòng)為載體,讓家長(zhǎng)從中去感受、理解。

舉辦家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)。幼兒園的家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)的目的應(yīng)該從展示幼兒園的教育成果轉(zhuǎn)變?yōu)橐哉故鞠冗M(jìn)的幼兒教育方式為主,讓家長(zhǎng)了解幼兒園的教育活動(dòng),包括教師如何給幼兒提供學(xué)習(xí)材料、如何創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境、如何與幼兒進(jìn)行交流互動(dòng)?；顒?dòng)結(jié)束后,教師還要與家長(zhǎng)進(jìn)行交流,幫助家長(zhǎng)理解活動(dòng)的意義。

開(kāi)展主題親子活動(dòng)。親子活動(dòng)是家長(zhǎng)教育幼兒的一項(xiàng)有意義的活動(dòng),如在春節(jié)前開(kāi)展“我家是這樣過(guò)年的”主題活動(dòng),幼兒和家長(zhǎng)一起購(gòu)買(mǎi)過(guò)節(jié)用品、包餃子、布置家庭環(huán)境等。再如,在春季開(kāi)展“春天的秘密”主題活動(dòng),通過(guò)“春天的節(jié)日”認(rèn)識(shí)清明節(jié)、植樹(shù)節(jié);通過(guò)“春天的活動(dòng)”認(rèn)識(shí)風(fēng)箏、放風(fēng)箏;通過(guò)“春天的植物”認(rèn)識(shí)并制作迎春花、桃花等。在這些主題活動(dòng)過(guò)程中,教師要具體指導(dǎo)家長(zhǎng)和孩子搜集材料、動(dòng)手制作、交流等。豐富親子活動(dòng)的內(nèi)容,增強(qiáng)親子活動(dòng)的目的性,“小學(xué)化”傾向也會(huì)逐漸淡化。

組織有主題的家長(zhǎng)會(huì)。幼兒園應(yīng)該豐富家長(zhǎng)會(huì)內(nèi)容,充分利用家長(zhǎng)會(huì)來(lái)提高家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí),如邀請(qǐng)具有正確教育思想的家長(zhǎng)介紹經(jīng)驗(yàn),開(kāi)展交流;邀請(qǐng)家長(zhǎng)暢談教育孩子的不同觀念、不同做法,相互啟發(fā),進(jìn)一步澄清認(rèn)識(shí)。這對(duì)引領(lǐng)家長(zhǎng)樹(shù)立正確的家教觀,克服“小學(xué)化”傾向都會(huì)發(fā)揮重要作用。

“小學(xué)化”傾向的產(chǎn)生原因比較復(fù)雜,但作為影響幼兒的主要行為者,幼兒教育者應(yīng)該發(fā)揮其主導(dǎo)作用,并積極影響家長(zhǎng),從幼兒園和家庭兩方面共同轉(zhuǎn)變教育觀念和教育方式,逐步克服學(xué)前教育“小學(xué)化”的傾向。

On Phenomenon of Preschool Education Turn ing Into Elementary School Education

L IZheng（DalianXigangDistrictTeachers’TrainingSchool,Dalian116021,China）

Preschool education is turning into elementary school education in some places.The main reason is that educato rs’and parents’education notions and methods are warped.Educato rs should build up the notion of“to be kid-oriented”and employ researching game curriculum,and they should help parents set up correct learning and lifetime learning no tions and help them understand the connotation of highquality p reschool education by holding open days,parents-children activities and subject parentsmeetings,etc.

preschool education;turning into elementary school;kid educator;parent

G612 < class="emphasis_bold">文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：

1008-388X（2010）03-0079-02

2010-07-09

李征（1966-）,女,山東海洋人,幼兒園中學(xué)高級(jí)教師。

惠子]