郭晶晶

（周口師范學(xué)院 外語系，河南 周口 466001）

英語課堂教學(xué)結(jié)尾藝術(shù)芻議

郭晶晶

（周口師范學(xué)院 外語系，河南 周口 466001）

精彩、藝術(shù)的結(jié)尾語不僅可以鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容，銜接新舊知識、貫通前后內(nèi)容，而且可以幫助學(xué)生啟迪思考、開發(fā)智力、拓寬思維。

英語課堂教學(xué)；結(jié)尾；藝術(shù)

一堂成功的課，不僅要有引人入勝的導(dǎo)入語、環(huán)環(huán)相扣的講授語，還要有精致靈活的結(jié)尾語。

結(jié)尾語又稱小結(jié)語、斷課語，也就是教師講完一部分內(nèi)容或課堂結(jié)束時所說的話。結(jié)尾是一節(jié)課的重要組成部分，精彩、藝術(shù)的結(jié)尾語不僅可以鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容，銜接新舊知識、貫通前后內(nèi)容，而且可以幫助學(xué)生啟迪思考、開發(fā)智力、拓寬思維。一堂課的結(jié)尾不應(yīng)是教學(xué)的結(jié)束，而應(yīng)是銜接前后內(nèi)容、聯(lián)系課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外復(fù)習(xí)的紐帶。

一、溫故知新，學(xué)以致用

溫故知新不僅是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更是一種值得提倡的教學(xué)方法。在結(jié)尾時，教師可以采用故事復(fù)述、游戲、演講、對話、表演、調(diào)查報告、詞匯比賽等形式來鞏固知識，這樣不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且有助于形成一種英語氛圍，使學(xué)生獲得充分的語言實踐的機(jī)會。

1.調(diào)查報告。聽、說、讀、寫是相互促進(jìn)，相輔相成的。在課堂教學(xué)中，教師可以采用Free talk的形式，鼓勵學(xué)生相互交流，把自己所了解的傳授給其他同學(xué)。這樣既擴(kuò)大了知識面，又鍛煉了聽、說、讀等方面的技能，還利用激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，可謂是一舉三得。

2.故事復(fù)述。講故事可以采用一下幾種不同的形式：

（1）用已學(xué)單詞、詞組或句型編一個合理的故事；（2）復(fù)述課文中的故事或某些段落；（3）自有命題，編一個與課文情節(jié)類似的故事；（4）老師或者找一個同學(xué)給出開頭部分，其他同學(xué)充分發(fā)揮想象力，將情節(jié)補(bǔ)充完整，又稱“狗尾續(xù)貂”。

2.誘導(dǎo)創(chuàng)新，授之以漁

教師要向?qū)W生授之以漁，而不是授之以“魚”，不僅要傳授學(xué)習(xí)的方法，也要開拓、誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。心理學(xué)研究表明，學(xué)生的積極動機(jī)來源于內(nèi)驅(qū)力和受正誘因的吸引。這就要求我們教師要打破舊框框，由傳統(tǒng)的知識傳授型向啟發(fā)型、誘導(dǎo)型轉(zhuǎn)變；教師要由“唱獨(dú)角戲”向“導(dǎo)演、觀眾、評判員、監(jiān)督員”等多種角色轉(zhuǎn)變，學(xué)生也應(yīng)由“被動接受知識的機(jī)器”向“主動參與、獨(dú)立思考、研究探索的探險家”的角色轉(zhuǎn)變。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生發(fā)展求異思維、創(chuàng)新思維，允許學(xué)生發(fā)展個性、張揚(yáng)個性。

3.文道結(jié)合，畫龍點(diǎn)睛

在教學(xué)過程中，隨著知識、技能和能力的不斷增長，學(xué)生的思想品德也潛移默化地受到了熏陶。英語學(xué)習(xí)中，學(xué)生所接觸的不僅僅是語言的形式，還有語言搜負(fù)載的內(nèi)容——多為西方文化內(nèi)容。教師應(yīng)摒棄消極抵抗思想，代之以積極進(jìn)取，在自我提高的同時，也要幫助學(xué)生批判地吸收西方文化精華，從而為人類文化生態(tài)平衡做貢獻(xiàn)。

英語教材中蘊(yùn)含著豐富的思想教育因素，教師在“畫龍”的基礎(chǔ)上，“終曲”要恰到好處地點(diǎn)睛，做到首尾相顧，前后呼應(yīng)。英語課堂教學(xué)的結(jié)尾正是英語教師要用精練的語言對本堂課的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)、要害點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)染，彌補(bǔ)學(xué)生的疏忽，把他們從漫不經(jīng)心中呼喚出來，使他們完成從感覺到理解的飛躍，從而將知識化為營養(yǎng)而加以吸收。

4.音樂陶冶，余音繞梁

通過語言文字誘發(fā)學(xué)生的抽象思維，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生豐富的情感體驗，從而對其進(jìn)行情感教育，這事英語教學(xué)的一項重要內(nèi)容。對于一些課文可以采用以樂曲結(jié)尾的方式。一是可以讓學(xué)生在優(yōu)美感人或雄壯磅礴的樂曲中陶冶情操，更好地感受文字蘊(yùn)含的情韻；二則可以在欣賞音樂的同時，營造氛圍，引發(fā)學(xué)生的注意和思考，使學(xué)生的情緒迅速達(dá)到最佳狀態(tài)。通過音樂，可以引發(fā)學(xué)生展開聯(lián)想、想象，起到強(qiáng)化、鞏固學(xué)習(xí)效果的作用，還可以產(chǎn)生新的語言形象。

5.機(jī)智幽默，妙趣橫生

幽默是教師教育機(jī)制與創(chuàng)新能力的展示。風(fēng)趣幽默的教學(xué)語言充滿了“磁性”和魅力，學(xué)生在開懷大笑中接受了知識，往往能夠銘記終身，永難忘懷。有一次作文評講課，我是這樣結(jié)尾的：A king was going to attend a grand banquet.The newspaper had planned to report“The king will wear no clothes which will distinguish him from others.”(The king will not wear any clothes that will distinguish him from others)However,it came out like this∶“The king will wear no clothes,which will distinguish him from others”.If the king will not wear any clothes,it will certernly make him different from others.So you can imagine what a big surprise it brought to the people then.So next time if your friend invites you to a party,please don’t say∶“I will wear no clothes which will distinguish me from my friends.Thank you for enjoying the class.See you next time.” 用這樣的幽默故事結(jié)束課堂，同時也強(qiáng)調(diào)了標(biāo)點(diǎn)符號的作用，滿堂的笑聲既消除了學(xué)生的疲勞，也讓學(xué)生感受到了老師的人格魅力，縮短了師生間的心理距離，達(dá)到“親其師而信其道”的目的，同時增強(qiáng)了學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣。

二、結(jié)語

英語課堂教學(xué)結(jié)尾是英語課堂教學(xué)必不可少的一個環(huán)節(jié)，是英語教師智慧的結(jié)晶，是創(chuàng)造靈光的表現(xiàn)，也是衡量一個英語教師教學(xué)藝術(shù)水平的標(biāo)志之一。這就要求我們應(yīng)從教學(xué)實際出發(fā)，依據(jù)教材內(nèi)容、針對學(xué)生情況，勤于思索，巧于構(gòu)思，敢于創(chuàng)新，展開想像，放飛激情，定能演繹出精彩的課堂結(jié)尾來。

Brief analysis on the ending art at English class teaching

GUO Jing-jing

Brilliant and artistic ending can not only consolidate class teaching content、connecting new knowledge and old knowledge、joining fore-and-aft content, but can also helping students inspiring the cerebration、developing the mental and widening the thoughts.

English class teaching; ending; art

G42

A

1008-7427（2010）07-0138-01

2010-03-18