張學(xué)軍

(河南科技大學(xué),河南洛陽(yáng)471003)

混合方法研究本土化的物質(zhì)技術(shù)保障

張學(xué)軍

(河南科技大學(xué),河南洛陽(yáng)471003)

一、混合方法研究本土化對(duì)物質(zhì)、技術(shù)提出的要求

(一)研究方法與物質(zhì)技術(shù)基礎(chǔ)的關(guān)系

任何一門學(xué)科的任何一種研究方法,都是建立在一定的物質(zhì)基礎(chǔ)和技術(shù)基礎(chǔ)之上。特定的研究方法,必然對(duì)物質(zhì)和技術(shù)提出一定的要求。

第一,研究方法和手段的進(jìn)步依賴于一定的物質(zhì)技術(shù)基礎(chǔ)。研究的物質(zhì)條件是制約研究順利實(shí)施的重要前提條件。相比較來(lái)說(shuō),定量研究必須采集足夠的數(shù)據(jù)來(lái)開(kāi)展統(tǒng)計(jì)分析,其對(duì)研究條件的限制和要求是比較高的。

第二,研究的物質(zhì)和技術(shù)基礎(chǔ)的革新促進(jìn)新的研究方法的出現(xiàn)。研究方法必須是與時(shí)俱進(jìn)的。當(dāng)任何一種新的應(yīng)用于研究中的物質(zhì)和技術(shù)或者專利發(fā)明出來(lái)時(shí),將會(huì)極大地推動(dòng)研究方法的進(jìn)步。

(二)混合方法研究的物質(zhì)和技術(shù)基礎(chǔ)

混合方法研究這一新的研究范式的核心在于,必須在同一研究中分別運(yùn)用一種以上定量研究和定質(zhì)研究的方法與手段。從研究方法的運(yùn)用過(guò)程來(lái)看,定量研究和定質(zhì)研究都分別需要不同的物質(zhì)和技術(shù)基礎(chǔ)。

一般來(lái)說(shuō),定量研究通過(guò)搜集用數(shù)量表示的資料或信息,對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行量化處理、檢驗(yàn)和分析,來(lái)獲得有意義的結(jié)論。在定量研究中,信息的采集、貯存、再現(xiàn)、處理等方面都需要特定的物質(zhì)(比如計(jì)算機(jī))作為載體。具體說(shuō)來(lái),在搜集數(shù)據(jù)的過(guò)程中,研究者必須以一定的物質(zhì)條件(交通、監(jiān)測(cè)、記錄等)為基礎(chǔ),深入實(shí)際,搜集到大量真實(shí)的數(shù)據(jù);在處理數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)過(guò)程中,研究者需要運(yùn)用紙、筆、打字機(jī)甚至計(jì)算機(jī)等工具來(lái)開(kāi)展工作。

定質(zhì)研究方法(也可稱為“質(zhì)的研究”)需要在自然情境下采用訪談、觀察、實(shí)物分析等多種方法收集資料,對(duì)自然發(fā)生的事件中各種行為的變化、發(fā)展進(jìn)行描述和歸納,通過(guò)與研究對(duì)象的互動(dòng)理解其行為和意義。表面看來(lái),定質(zhì)研究不需要什么太多的物質(zhì)基礎(chǔ)和條件,但是,原始資料的搜集、整理、分析,對(duì)事實(shí)的把握等都還是需要諸如圖書(shū)資料、照錄像設(shè)備、圖片、視頻光盤(pán)、計(jì)算器、電腦等物質(zhì)基礎(chǔ)的。

(三)混合方法研究本土化對(duì)物質(zhì)、技術(shù)提出的要求

如前所述,我國(guó)高等教育研究方法還只是停留在以思辨為主的較低層次水平。田虎偉的調(diào)查結(jié)果[1]也表明,在我國(guó)高等教育研究中,79.2%使用定性方法開(kāi)展研究,而開(kāi)展定量研究的僅占6.4%,混合研究只有14.3%。而混合方法研究的本土化并不能完全改變?cè)械脑摲椒▽?duì)物質(zhì)條件和技術(shù)條件的根本需要。對(duì)處于當(dāng)前社會(huì)主義初級(jí)階段、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平比較低的中國(guó)來(lái)說(shuō),源于美國(guó)的混合方法研究,對(duì)國(guó)家和研究人員的研究理念、研究對(duì)象、研究思路等都提出了較高的要求。

首先,國(guó)家必須改變對(duì)高等教育研究的認(rèn)識(shí),加大對(duì)高等教育研究經(jīng)費(fèi)的投入。除了一部分高等教育研究項(xiàng)目?jī)H僅需要少量的觀測(cè)實(shí)驗(yàn)設(shè)備外,大多數(shù)高等教育研究項(xiàng)目更需要投入一定的人力、物力、財(cái)力從事較長(zhǎng)時(shí)間、較大規(guī)模的觀測(cè)和調(diào)查研究工作。目前,中國(guó)各級(jí)政府對(duì)包括高等研究在內(nèi)的各類人文社會(huì)科學(xué)項(xiàng)目的研究經(jīng)費(fèi)資助規(guī)模并不大,力度過(guò)小,人員限額過(guò)少,時(shí)間限額過(guò)短。國(guó)家必須加大對(duì)高等教育研究經(jīng)費(fèi)的投入。

其次,高等教育研究人員要不斷學(xué)習(xí)提高自己的研究技術(shù)水平。選擇和恰當(dāng)使用研究方法是研究成果的科學(xué)性、有效性的保證。我國(guó)高等教育界要加強(qiáng)對(duì)研究方法的研究,高等教育專業(yè)的學(xué)科規(guī)劃應(yīng)重視對(duì)研究者的研究方法訓(xùn)練,研究者應(yīng)自覺(jué)提高研究方法修養(yǎng)并在研究中樹(shù)立方法意識(shí)等。

再次,重視高等教育后備研究人員技術(shù)能力的培養(yǎng)。我國(guó)高等教育后備人才的培養(yǎng)中,應(yīng)該重視研究方法與技術(shù)課程的開(kāi)設(shè),并進(jìn)一步加強(qiáng)研究能力的訓(xùn)練,提高所培養(yǎng)的各種專門研究人才實(shí)驗(yàn)各種研究方法與技術(shù)的能力。一般而言,高等教育學(xué)專業(yè)博士生學(xué)位培養(yǎng)方案應(yīng)當(dāng)包括四門左右的研究方法類課程,才能基本滿足越來(lái)越復(fù)雜的專業(yè)研究的需要。

二、混合方法研究本土化的物質(zhì)保障

混合方法研究的過(guò)程可以被分成緊密關(guān)聯(lián)的兩個(gè)階段,即研究的準(zhǔn)備階段和研究的進(jìn)行階段。在研究進(jìn)行的不同階段,對(duì)物質(zhì)技術(shù)基礎(chǔ)的要求也不同。

(一)研究準(zhǔn)備階段的工作特點(diǎn)對(duì)物質(zhì)基礎(chǔ)的要求

在研究的準(zhǔn)備階段,需要完成的工作主要有選題、前期研究資料分析、形成研究方案、準(zhǔn)備研究所需要的儀器設(shè)備和工具等以及組建研究團(tuán)隊(duì)等。這一階段工作的本質(zhì),實(shí)際上是信息的交流和采集、信息的貯存這兩個(gè)方面。

信息的交流和采集的方式和途徑不同,對(duì)物質(zhì)基礎(chǔ)的要求也不同。信息交流和采集的方式不僅包括傳統(tǒng)的圖書(shū)、期刊、科技報(bào)告、會(huì)議論文、廣播、電視等,而且還包括網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下各種全文數(shù)據(jù)庫(kù)、網(wǎng)絡(luò)報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)圖書(shū)、網(wǎng)絡(luò)媒介等。相應(yīng)地,需要具備圖書(shū)、廣播、網(wǎng)絡(luò)、錄音錄像設(shè)備、各種觀測(cè)與實(shí)驗(yàn)設(shè)備、計(jì)算機(jī)等物質(zhì)條件。

在信息的貯存方面,過(guò)去傳統(tǒng)的信息貯存方式是書(shū)面文字和圖片的記錄,現(xiàn)代的信息貯存方式就是電子記錄,即以光電的形式保存在光盤(pán)、電腦硬盤(pán)中等。

(二)研究進(jìn)行階段的工作特點(diǎn)對(duì)物質(zhì)基礎(chǔ)的要求

在混合方法研究的進(jìn)行階段,研究者一方面需要開(kāi)展定量的研究,對(duì)搜集到的數(shù)據(jù)資料進(jìn)行分析、整理和提煉,如果需要的話要建立數(shù)理模型進(jìn)行推導(dǎo);另一方面,也要進(jìn)行必要的質(zhì)性研究,探討和挖掘數(shù)據(jù)背后的規(guī)律和原則。如果搜集的資料不能或者不足以說(shuō)明問(wèn)題,還需要進(jìn)一步的調(diào)查。這一階段的工作特點(diǎn)一般是復(fù)雜性高、工作量大、重復(fù)性工作多。這就要求一是要有足夠的物質(zhì)條件保證研究的順利開(kāi)展;二是要盡可能地提高研究的效率。

(三)混合方法研究本土化的物質(zhì)保障措施

一是科學(xué)的規(guī)劃?；旌涎芯康牟襟E并不必然是線形的或單向性的,這就要求研究者要做好科學(xué)的研究計(jì)劃和研究規(guī)劃,并根據(jù)研究計(jì)劃做好相關(guān)的儀器設(shè)備和工具采購(gòu)或調(diào)用或調(diào)試等準(zhǔn)備,以免影響科研工作的順利進(jìn)行。

二是注意物質(zhì)基礎(chǔ)的積累?？茖W(xué)研究不是一朝一夕的事情,混合研究方法所需要的物質(zhì)條件也需要不斷地積累。

三是國(guó)家、地方政府以及研究人員所屬單位等要對(duì)使用混合方法開(kāi)展研究的項(xiàng)目給予適當(dāng)?shù)闹С趾屯度搿?/p>

三、混合方法研究本土化的技術(shù)保障

(一)研究準(zhǔn)備階段的工作特點(diǎn)對(duì)技術(shù)基礎(chǔ)的要求

在研究的準(zhǔn)備階段,單個(gè)研究者必須了解多樣化的方法和手段并知道如何恰當(dāng)?shù)鼗旌纤麄?。這一時(shí)期所需要的技術(shù)主要分為信息交流技術(shù)、信息搜集技術(shù)和信息貯存技術(shù)。

在混合方法研究過(guò)程中,信息交流技術(shù)為研究人員之間、研究人員與研究對(duì)象之間交流信息、互通消息提供了重要支撐。一般來(lái)講,信息交流技術(shù)涵蓋了通訊設(shè)備及其應(yīng)用程序,包括錄音錄(照)像設(shè)備、電視、移動(dòng)電話、電腦以及網(wǎng)絡(luò)硬件和軟件、衛(wèi)星系統(tǒng)等,以及與它們關(guān)聯(lián)的多樣化服務(wù)及應(yīng)用,比如視頻會(huì)議和遠(yuǎn)程教學(xué)等。

在混合方法研究過(guò)程中也離不開(kāi)信息搜集技術(shù)。在現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)社會(huì)中,基于互聯(lián)網(wǎng)的信息搜索技術(shù)已經(jīng)成為最主要的技術(shù)手段之一。

信息貯存技術(shù)為混合方法研究提供豐富的信息。研究者通過(guò)信息搜集技術(shù)獲取到的各種信息,必須存儲(chǔ)在某一種介質(zhì)里,需要的時(shí)候可以隨時(shí)方便地取用。研究的結(jié)果也必須以某種方式儲(chǔ)存下來(lái)。

(二)研究進(jìn)行階段的工作特點(diǎn)對(duì)技術(shù)基礎(chǔ)的要求

在研究進(jìn)行階段,需要的技術(shù)主要是信息處理技術(shù)和信息貯存技術(shù)。在分析處理所搜集到的數(shù)據(jù)并由此得出有關(guān)的結(jié)論時(shí),研究者一般需要使用描述性統(tǒng)計(jì)、多元回歸、二元系列相關(guān)、解釋性因素分析、方差分析、結(jié)構(gòu)方程模型、卡方檢驗(yàn)等統(tǒng)計(jì)分析技術(shù),對(duì)研究者的技術(shù)基礎(chǔ)提出了較高的要求。研究者不僅需要有清晰的思維,還要掌握較多的數(shù)理知識(shí)和統(tǒng)計(jì)分析技術(shù)。

(三)混合方法研究本土化的技術(shù)保障措施

首先,加強(qiáng)研究方法意識(shí)的培養(yǎng)。方法的掌握是能力形成的標(biāo)志,可以使研究者形成良好的科學(xué)素養(yǎng),樹(shù)立正確的科學(xué)觀,發(fā)揮其能動(dòng)性和創(chuàng)造性。在研究人員的培養(yǎng)上,應(yīng)從過(guò)去重知識(shí)的傳承轉(zhuǎn)向注重科學(xué)探究的過(guò)程和掌握科學(xué)研究的方法轉(zhuǎn)變,從“授之以魚(yú)”變?yōu)椤笆谥詽O”。

其次,加強(qiáng)信息搜集、文獻(xiàn)檢索等方面能力的培養(yǎng)。當(dāng)今社會(huì)正在向信息社會(huì)過(guò)渡,研究者必須具備一定的信息素質(zhì)。信息素質(zhì)強(qiáng)調(diào)的是人的各種信息品質(zhì)的總和,主要包括人們對(duì)信息的敏感程度(即能從信息的角度出發(fā)來(lái)感受、理解和評(píng)價(jià)自然界、社會(huì)中的各種現(xiàn)象等)以及人們獲取信息、處理信息、利用信息和創(chuàng)造信息的能力。

再次,使更多的人掌握先進(jìn)的統(tǒng)計(jì)分析技術(shù)。統(tǒng)計(jì)分析技術(shù)的不斷發(fā)展推動(dòng)了某一學(xué)科領(lǐng)域科學(xué)研究的發(fā)展。國(guó)內(nèi)高等教育體系中對(duì)于統(tǒng)計(jì)分析方法教學(xué)不夠重視,導(dǎo)致目前很多高等教育研究處于低層次重復(fù)狀態(tài),今后應(yīng)當(dāng)增加統(tǒng)計(jì)研究方面課程的設(shè)置。

[1]田虎偉.中國(guó)高等教育研究方法的反思與重構(gòu)[M].北京:中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社,2009.

(責(zé)任編輯:宋孝忠)