◎/老 臣

黃金地段

◎/老 臣

不知何時(shí)，“黃金地段”之風(fēng)悄悄地刮進(jìn)了校園。家長(zhǎng)都稱教室中間兩列順數(shù)第三排為“黃金地段”，我想，這大概是受某電視劇中的拍賣座位的影響吧。

開(kāi)學(xué)初，為了孩子能坐到所謂的“黃金地段”，有的家長(zhǎng)向我打招呼，有的家長(zhǎng)托人說(shuō)情，有的家長(zhǎng)甚至提著水果點(diǎn)心來(lái)“賄賂”。我向這些家長(zhǎng)解釋：“一個(gè)教室就那么巴掌大塊的地方，哪有什么‘黃金地段’，又不是做生意，都是家長(zhǎng)們自己炒作出來(lái)的。學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞、良好習(xí)慣的養(yǎng)成不是由座位決定的，起決定作用的還是靠學(xué)生本人?！本瓦@樣，為孩子求“黃金地段”的家長(zhǎng)都被我婉轉(zhuǎn)拒絕了。事后，我常琢磨教室里真的有“黃金地段”嗎？為什么座位在學(xué)生的心目就有那么重的分量呢？

班上有個(gè)叫許曦的學(xué)生，人稱調(diào)皮大王。上課的時(shí)候，他的身上像有毛毛蟲(chóng)似的，身子總是不停地扭來(lái)扭去，各科作業(yè)經(jīng)常不做，更談不上舉手發(fā)言了；下課的時(shí)候，經(jīng)常打架斗毆，班上大多數(shù)學(xué)生被他打過(guò)。

自從接管這個(gè)班后，我就把他定為轉(zhuǎn)差對(duì)象。為了教育他，我什么招數(shù)都使過(guò)，都不管用。我思忖著有效的辦法，尋找著合適的突破口。一位教育名家說(shuō)過(guò)，“沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師?！蔽也辉敢庾鲆粋€(gè)“不會(huì)教的老師”。

在一天的活動(dòng)課上，我?guī)е鴮W(xué)生們?cè)诓賵?chǎng)上做游戲，突然聽(tīng)到許曦對(duì)另一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“你成績(jī)好有什么了不起，那是因?yàn)槟愕淖缓谩Ｎ覐淖x幼兒園到現(xiàn)在四年級(jí)從沒(méi)有坐過(guò)‘黃金地段’，反正老師不器重我，不喜歡我，我只好破罐子破摔。如果我有個(gè)好座位，我也會(huì)聽(tīng)老師的話，成績(jī)也會(huì)好起來(lái)?！?/p>

許曦的幾句話讓我找到轉(zhuǎn)化他的希望，第二天，我把他叫到辦公室，問(wèn)他：“你最想坐的位置是哪兒？”他不假思索地說(shuō)：“黃金地段。”“為什么呢？”我追問(wèn)。他搖搖頭，沒(méi)有回答。我接下來(lái)問(wèn)：“如果老師把你安排到‘黃金地段’去坐，你會(huì)改掉不好的習(xí)慣嗎？”他肯定地說(shuō)：“只要能坐在那兒，我一定做個(gè)好學(xué)生?！薄熬右谎浴?，我還沒(méi)有說(shuō)完，他已經(jīng)補(bǔ)充了下句“駟馬難追”。他和我拉鉤承諾，達(dá)成了君子協(xié)定。

許曦坐到“黃金地段”后，幾天過(guò)去了，看到這個(gè)孩子短短幾天的變化，我暗自高興。很快，兩個(gè)星期后的一個(gè)下午，許曦突然來(lái)到我辦公室，提出不再坐在“黃金地段”了。我想，他莫不是舊病復(fù)發(fā)了？許曦見(jiàn)我遲疑，馬上說(shuō)：“老師，我才不相信什么‘黃金地段’呢，還是坐在最后一排好，那兒沒(méi)有干擾，沒(méi)有粉筆灰，是學(xué)習(xí)的凈土，那才是真正的‘黃金地段’?！薄澳悄恪痹S曦好像看出了我的擔(dān)憂，馬上說(shuō)：“老師，您放心，我會(huì)……”我打住他的話，微笑著說(shuō)：“不用說(shuō)了，老師充分相信你?！钡诙欤S曦又回到了原來(lái)的座位上。

一個(gè)月，兩個(gè)月，一晃一個(gè)學(xué)期過(guò)去了，許曦的壞毛病改變了很多，成績(jī)也有了質(zhì)的飛躍。

俗話說(shuō)，“人勤地不懶”。教室是學(xué)生學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，不管坐在什么地方，只要學(xué)生勤奮努力，都能取得好的成績(jī)。不過(guò)，這次我真的要感謝那塊“黃金地段”，它讓一個(gè)學(xué)生走出了心理陰影，正確認(rèn)識(shí)了自己。

（作者：陳瑞安 監(jiān)利縣白螺鎮(zhèn)中心小學(xué)）