田波瓊

（重慶師范大學涉外商貿(mào)學院 重慶 401520）

論當代大學生理想信念教育的創(chuàng)新途徑

田波瓊

（重慶師范大學涉外商貿(mào)學院 重慶 401520）

理想信念教育是大學生思想政治教育的核心。加強大學生理想信念教育，為實現(xiàn)中華民族偉大復興，具有重大而深遠的戰(zhàn)略意義。面對當前大學生理想信念教育出現(xiàn)偏差，迫切要求高校不斷探索有效的方法，積極探索出一條適應時代要求和大學生實際的理想信念教育的新路徑。

大學生；理想信念教育；缺失；創(chuàng)新途徑

在人類歷史上，一定時代的精神面貌和社會風尚，在相當大的程度上與人們的理想信念或思想信仰有關(guān)。[1]理想信念是人們對未來社會和自身發(fā)展的向往和追求，是一個人世界觀、人生觀、價值觀、道德觀等方面在奮斗目標上的集中體現(xiàn)，是一個民族和國家的精神支柱，是指引人生方向的明燈和前進的動力。教育部2008年全國大學生思想政治狀況滾動調(diào)查的數(shù)據(jù)表明，當代大學生普遍具有高度的政治認同感、強烈的社會責任感和崇高的理想信念。但也有一些大學生不同程度地存在理想目標不明確、理想信念不穩(wěn)定、理想認識與行動脫節(jié)等問題。大學生是祖國的希望和未來，加強大學生理想信念教育，創(chuàng)新對大學生理想信念教育的途徑，對于確保中國特色社會主義事業(yè)興旺發(fā)達，實現(xiàn)中華民族偉大復興，具有重大而深遠的戰(zhàn)略意義。

一、當前大學生理想信念教育有效性缺失的成因分析

當代大學生理想信念主流積極向上，少數(shù)大學生理想信念模糊。其理想信念教育出現(xiàn)偏差的原因是多方面的，與其所處的時代背景及有國際國內(nèi)客觀環(huán)境密切相聯(lián)，如西方資產(chǎn)階級意識形態(tài)的滲透、社會存在的不正之風和消極腐敗現(xiàn)象的影響。但是也有教育的原因，如當前高校理想信念教育存在著內(nèi)容泛化，教育內(nèi)容與現(xiàn)實脫節(jié)，教育方式過于單調(diào)、僵化等；也有大學生自身的閱歷、思想容易波動以及對理想的認知偏差等主觀原因，主要表現(xiàn)在以下幾點：

（一）理想信念教育孤立化。社會大背景的變革對高校理想信念教育的影響很大，特別是市場經(jīng)濟趨利化發(fā)展在一定程度上使得高校理想信念教育孤立化了，再加上對理想信念教育認識不足，一些地方和部門對大學生理想信念教育重視不夠，辦法不多。所以把大學生進行理想和信念教育的責任直接拋給了學校，學校就成了“單槍匹馬”、“孤軍奮戰(zhàn)”的只身力量。而大學生理想信念的形成是在學校、社會和家庭的合力作用的基礎上，大學生將社會理想內(nèi)化為個人理想的過程。[2]因此全社會關(guān)心大學生理想信念教育的合力尚未形成。

（二）理想信念教育的內(nèi)容空洞。當前世界范圍內(nèi)的文化開放與交融，直接導致了社會風尚的演進和人們思想觀念、價值觀念和道德觀念的多元化，而教育工作者卻沒能及時適應這種變化，對大學生理想信念教育的內(nèi)涵不夠明確，內(nèi)容“假、大、空”現(xiàn)象普遍，沒能很好地體現(xiàn)出時代性和科學性。

（三）理想信念教育的方法缺乏創(chuàng)新。當下的大學生理想信念教育主渠道過于依賴課堂灌輸，教育內(nèi)容常常被標簽化、抽象化。思想政治理論課重說教的多，教學方式單一，缺乏真實感和親和力，很難引起學習的興趣。

二、創(chuàng)新大學生理想信念教育的方法

大學階段是人生理想信念形成的關(guān)鍵時期，把大學生培養(yǎng)成為社會主義合格的建設者和接班人。面對當前大學生理想信念教育出現(xiàn)偏差這種狀況，迫切要求我們需要不斷探索有效的方法，積極探索出一條適應時代要求和大學生實際的理想信念教育的新路徑。

（一）加強中國特色社會主義理論體系教育，充分發(fā)揮思想政治理論課的主渠道作用。思想政治理論課是對大學生進行思想政治教育的主渠道、主陣地。首先要對大學生深入進行正確的世界觀、人生觀和價值觀教育。“三觀”問題，其實質(zhì)是樹立理想信念的問題。對大學生進行“三觀”教育，就是要堅持不懈地用馬克思主義、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系武裝大學生的頭腦，在大學生中深入開展黨的基本理論、基本路線、基本綱領(lǐng)和基本經(jīng)驗教育，開展中國革命、建設和改革開改的歷史教育，開展基本國情和形勢政策教育，開展科學發(fā)展觀教育，使大學生正確認識人類社會發(fā)展規(guī)律，認識國家的前途命運，認識自己的社會責任。其次加強中國特色社會主義理論教育應該成為教學內(nèi)容改革的一個方面。在教學中，教育者應注重為大學生樹立社會主義理想信念提供寬闊的政治視野和真摯的時代情懷，因為科學社會主義的理想信念，不是一種教義，也不是一種盲目崇拜，而是一種深刻的理性思考。[3]因此，加強大學生理想信念教育，必須把著眼點放在科學認識人類世界的發(fā)生、發(fā)展和變化方面，著重激發(fā)和引導大學生對人民群眾的歷史命運和社會發(fā)展走勢進行思考。

（二）做好大學生理想信念教育的全程規(guī)劃。理想信念教育目標的實現(xiàn)是一個逐步深入、循序漸進的過程。由于不同年級的大學生社會閱歷、身心特點不同，面臨的學業(yè)壓力和人生課題也不相同，其理想信念教育的內(nèi)容、方式也應該有所區(qū)別。高校應以四年大學教育為基本線索，建立健全理想信念教育的長效機制。大一新生在理想信念、道德文化、組織紀律等方面具有以下特點：思想比較單純，開始探索人生理想但缺少明確的方向，優(yōu)越感與自卑感并存；對大學生活節(jié)奏還不太適應。因此，抓好入學后的學習動機教育、校紀校規(guī)教育等各種新生教育，是培養(yǎng)大學生理想信念的重要基礎。通過這個層次的教育，使大學新生初步了解什么是理想信念、怎樣才能樹立理想信念，并積極自覺地進行身份轉(zhuǎn)變，盡快適應大學的學習生活。[4]大二至大三為關(guān)鍵期。此階段的學生生活、學習步入正軌，各方面趨于穩(wěn)定。但隨著年齡增大，閱歷增加、會產(chǎn)生如對黨的政策方針認識模糊、缺乏耐力、好高騖遠、金錢至上等等一些新的問題。在這一階段應抓好入學動機教育、道德品質(zhì)教育和組織紀律教育，從而使大學生進一步明確學習目的。大四為縱深階段。此階段是大學生活的尾聲，學生關(guān)心自己未來的前途和社會地位，更加關(guān)注自己奮斗目標能否順利實現(xiàn)。因此要抓好對他們的職業(yè)道德教育、就業(yè)和成才教育，使他們樹立正確的職業(yè)道德觀念，堅定建設中國特色社會主義的信心，正確處理個人發(fā)展與國家發(fā)展的關(guān)系，為即將面對的工作和新生活作好充分的思想準備。

（三）充分發(fā)揮大學校園文化的育人功能。大學生理想信念教育，本質(zhì)上也是一個有目的、有計劃的文化過程。充分發(fā)揮大學文化育人功能的意義在于，把具有灌輸性特征的教育轉(zhuǎn)化為教育目標明確的校園氛圍。通過文化的熏陶，使人文知識轉(zhuǎn)化為受教育者一種內(nèi)在的人文精神。要特別注重大學校園文化建設對大學生理想信念的塑造作用，與第一課堂的文化素質(zhì)教育不同的是，校園文化要求把施力點放置于如何促進知識內(nèi)化的環(huán)節(jié)，并強調(diào)文化知識轉(zhuǎn)化為自身內(nèi)在的人文精神，且體現(xiàn)為教育對象的思想、情感與行動中的一種文化自覺。因此，高校要多開展一些健康、高雅、生動、活潑的校園文化活動，把握好校園文化活動的政治方向和價值導向。如可以舉辦讀書節(jié)、科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)，使第二課堂活動豐富多彩；同時要抓好政治性社團建設，通過扶持和指導業(yè)余黨校、團校、馬列主義學習小組，以培養(yǎng)學生正確的世界觀、人生觀和價值觀。要充分利用一些容易激發(fā)學生愛國熱情的突發(fā)性事件對學生進行愛國主義教育，激勵學生勵志成長。要多組織學生觀看重大體育比賽，培養(yǎng)學生的集體主義觀念，增強學生的民族自豪感。

（四）占領(lǐng)網(wǎng)絡理想信念教育陣地，拓寬大學生理想信念教育的領(lǐng)域。隨著信息網(wǎng)絡技術(shù)的迅猛發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已成為思想政治教育的一個新的重要陣地。要充分利用這個陣地，必須做好三方面的工作：首先，要建設高質(zhì)量的理想信念教育網(wǎng)站。理想信念教育網(wǎng)站不僅要增加數(shù)量，更要提高質(zhì)量，要加大網(wǎng)上理想信念教育信息開發(fā)、利用與交流的力度。其次，要重視思想政治教育軟件的開發(fā)。軟件要力求把嚴肅的宣傳主題以生動的形象、青年學生喜聞樂見的形式表現(xiàn)出來，精心設計內(nèi)容，講求春風化雨、潤物無聲，把“灌輸式”教育改為“滲透式”教育。再次，要采用法律和政策等手段，加強對因特網(wǎng)傳播的監(jiān)控，凈化網(wǎng)絡信息環(huán)境。

（五）組織大學生積極參加社會實踐，深化理想信念教育的成效。理論來源于實踐，進而指導實踐，只有在實踐中，理論學習才能不斷深入，理論掌握才能不斷鞏固。只有深入開展豐富多彩的社會實踐活動，才能增強大學生的社會體驗和不斷深化大學生理想信念教育成效。要積極探索大學生社會實踐體制機制，必須讓大學生走出課堂、走出校門，到生動活潑的社會生活中去，到工農(nóng)群眾中去，加深對社會現(xiàn)實的了解，增強對社會生活的體驗，強化對現(xiàn)實生活的感悟，把大學生的知識學習與社會實踐結(jié)合起來，在社會實踐中強化課堂知識學習的效果，在社會實踐中受教育、長才干。例如，通過“三下鄉(xiāng)”志愿服務、社會調(diào)查、專業(yè)實習和等組織大學生參觀愛國主義基地等，可以使大學生從人民群眾的創(chuàng)造性活動中吸取豐富的政治營養(yǎng)，從艱苦奮斗的歷程中獲得成才經(jīng)驗，增強責任感、使命感，從服務社會的實踐中不斷提高自己的理論思維能力。許多院校的成功實踐表明：在現(xiàn)實生活和實踐活動中形成的積極的情感體驗、高度的責任感和義務感是形成遠大理想的重要心理因素，是理想和信仰結(jié)合的必要媒介。

總之，對大學生進行理想信念教育是個艱巨的任務和長期的過程，需要學生通過學校教育自我教育、提高修養(yǎng)和實踐等多種途徑的有機結(jié)合。只有通過在實踐活動中接受正確的價值取向和理想和從日常小事做起，提高修養(yǎng)，使正確理想真正深入內(nèi)心，這樣大學生理想信念教育才算真正取得實效。

[1]朱喜坤.論理想信念教育的概念與地位[J]理論學刊，2006（12）.

[2]成長春.適應與超越——關(guān)于大學生理想信念的調(diào)查分析[J].當代青年研究，2000（4）.

[3]程耿.加強大學生理想信念教育的路徑探索[J].高等函授學報（哲社版），2009（1）.

[4]程亞利.略論加強當代大學生理想信念教育的實現(xiàn)路徑[J].學校黨建與思想教育，2009（2）.

[5]楊雨.關(guān)于加強大學生理想信念教育的思考[J].高教研究，2006（1）.

The innovation way to the College students’ ideal faith education

Faith Education is the core of ideological and political education for the college students. Strengthen the university student ideal faith education, to realize the Chinese nation great rejuvenation, has significant and the profound strategic sense.Presents the deviation facing the current university student ideal faith education, the urgent need university explores the effective method unceasingly, explores an adaptation time request and university student's actual ideal faith education new way positively.

College student; Ideal faith education; Flaw; Innovation way

田波瓊（1981-），女，重慶酉陽人，教育學碩士，重慶師范大學涉外商貿(mào)學院助教，研究方向：課程與教學論。

2010-03-14