李民榮

（1.烏魯木齊市實(shí)驗(yàn)學(xué)校 新疆烏魯木齊 830000；2.和田市第三小學(xué) 新疆和田 848000）

談提高小學(xué)科學(xué)課教學(xué)效果的有效途徑

李民榮1，2

（1.烏魯木齊市實(shí)驗(yàn)學(xué)校 新疆烏魯木齊 830000；2.和田市第三小學(xué) 新疆和田 848000）

讓學(xué)生多動(dòng)手、動(dòng)腦、多實(shí)踐是提高小學(xué)科學(xué)課效果的有效途徑，是開闊學(xué)生眼界、發(fā)展學(xué)生智力、豐富學(xué)生的課外活動(dòng)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造能力的有效辦法。

走出課堂；走進(jìn)自然；教學(xué)；觀察；實(shí)踐

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)在課堂上的普遍使用，為課堂教學(xué)插上了雙翅，那么走出教室，開展課外科技活動(dòng)，讓學(xué)生親自動(dòng)手做科學(xué)探究活動(dòng)，是提高小學(xué)科學(xué)課效果行之有效的辦法，是開闊學(xué)生眼界、發(fā)展學(xué)生智力、豐富學(xué)生的課外活動(dòng)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神和創(chuàng)造能力的重要途徑。它對(duì)小學(xué)生的思想道德素質(zhì)的提高，科學(xué)文化知識(shí)的掌握、各種能力的培養(yǎng)、身心健康的發(fā)展和勞動(dòng)技術(shù)的增強(qiáng)都具有重要意義，更重要的是通過開展第二課堂教學(xué)可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行民族團(tuán)結(jié)教育，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義、愛國(guó)主義和共產(chǎn)主義的道德品質(zhì)。

一、走出課堂，大膽外延

新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“科學(xué)教學(xué)的目的是指導(dǎo)學(xué)生通過科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，知道與周圍常見事物有關(guān)的淺顯的科學(xué)知識(shí)，并能應(yīng)用于日常生活，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣；了解科學(xué)探究的過程和方法，嘗試應(yīng)用于科學(xué)探究活動(dòng)，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問題、想問題；保持和發(fā)展對(duì)周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽想象、尊重證據(jù)、敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的情感；親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心科技的新發(fā)展?！睂?shí)現(xiàn)新課程規(guī)定的目標(biāo)，僅局限在教室課堂里，依靠聽課和看書是難以達(dá)到目的的，必須走出教室、走出學(xué)校，走向大自然，有組織、有目的地開展課外科學(xué)探究活動(dòng)。我通過幾年的教學(xué)實(shí)踐，深刻地體會(huì)到：

1.走出教室，走進(jìn)大自然，可以使學(xué)生親近自然、欣賞自然，領(lǐng)略大自然的魅力，領(lǐng)略大自然的神奇，激發(fā)學(xué)生對(duì)周圍世界的好奇心和求知欲。

2.把學(xué)生帶進(jìn)大自然可以發(fā)現(xiàn)許多新的現(xiàn)象和新的知識(shí)，可以使學(xué)生學(xué)到書本上學(xué)不到的東西，可以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。

3.可以培養(yǎng)學(xué)生愛祖國(guó)、愛家鄉(xiāng)、愛科學(xué)的思想情操。

課外科技活動(dòng)與課堂教學(xué)并不沖突，而是互相補(bǔ)充、互相促進(jìn)的，特別是在科學(xué)課教學(xué)中，課外科技活動(dòng)能引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)和技能，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、認(rèn)識(shí)和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力。

二、科技活動(dòng)內(nèi)容與科學(xué)課教學(xué)緊密聯(lián)系，為課堂教學(xué)服務(wù)

課外科技活動(dòng)和科學(xué)課教學(xué)的目的是一致的，都是讓學(xué)生獲得科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)他們學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的能力，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣，使他們健康發(fā)展，那么第二課堂科技活動(dòng)與科學(xué)教學(xué)相互溝通，相互滲透，這樣一來不僅使學(xué)生走出課堂，開闊了眼界，而且還為課堂教學(xué)服務(wù)，這樣相互促進(jìn)，不但活動(dòng)有內(nèi)容，而且為科學(xué)課的教學(xué)積累了大量的資料數(shù)據(jù)和實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)，給科學(xué)課的教學(xué)增添了許多色彩，同時(shí)又為課堂解決了不少問題，科學(xué)課教學(xué)的效果也大大提高。我在給四年級(jí)講科學(xué)課時(shí)，為整個(gè)年級(jí)四個(gè)班成立了一個(gè)課外科技活動(dòng)小組，每個(gè)班抽取三到四個(gè)人參加，小組活動(dòng)的內(nèi)容是觀察和記錄和田地區(qū)每天天氣的變化情況（如晴、陰、雨天、風(fēng)向、風(fēng)力、早晚溫差的變化、沙塵等真實(shí)情況），在這期間，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下要自己動(dòng)手制作風(fēng)向標(biāo)、親自安裝百葉箱、溫度計(jì)、風(fēng)速計(jì)等，每天早、晚進(jìn)行仔細(xì)觀察和記錄，通過一個(gè)學(xué)期的活動(dòng)，同學(xué)們積累了大量的真實(shí)數(shù)據(jù)和基礎(chǔ)知識(shí)。提高了同學(xué)們的動(dòng)手能力，四年級(jí)上冊(cè)很多教學(xué)內(nèi)容涉及氣象知識(shí)，同學(xué)們?cè)谏线@些課的時(shí)候容易理解，實(shí)驗(yàn)操作輕而易舉，以前不喜歡上副科的學(xué)生現(xiàn)在也有了濃厚的興趣，特別是班上幾名后進(jìn)生，現(xiàn)在成了科學(xué)課上的積極分子。

三、讓學(xué)生親自動(dòng)手，是最好的教學(xué)方法

科學(xué)課教學(xué)一般就是老師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容首先設(shè)疑、進(jìn)行提問、然后解答，最后鞏固知識(shí)，學(xué)校條件比較好的備有學(xué)科標(biāo)本、掛圖、實(shí)驗(yàn)儀器，現(xiàn)在又有了現(xiàn)代化的多媒體，如投影、錄像等，可是這些有一定的局限性，只是些影像，只能看，而且有時(shí)看不清楚，弄不明白，其實(shí)同學(xué)們更喜歡的是能自己動(dòng)手，親手接觸活生生的實(shí)物（小動(dòng)物、植物），來操作實(shí)驗(yàn)。例如：三年級(jí)下冊(cè)第一單元是《植物的生長(zhǎng)變化》，第二單元是《動(dòng)物的生命周期》，教科書上以蠶為例要求教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生命周期現(xiàn)象的，我去年在教這個(gè)單元的時(shí)候，由于學(xué)校條件的限制，當(dāng)時(shí)只能在課堂上給同學(xué)們看看蠶每個(gè)時(shí)期、每個(gè)狀態(tài)的標(biāo)本，給同學(xué)們講講養(yǎng)蠶的方法，可是后來通過平時(shí)的提問和期末的考試來看，效果并不理想。今年我改變了去年的教學(xué)方法，開學(xué)前我就準(zhǔn)備好了一些蠶卵，開學(xué)不久，還在學(xué)習(xí)第一單元的時(shí)候，這時(shí)候已經(jīng)是三月份了，和田地區(qū)的氣溫已經(jīng)上升到二十幾攝氏度，已經(jīng)適合蠶的生長(zhǎng)，我將蠶卵分成四份，每個(gè)班分一份，讓全班同學(xué)每天來觀察蠶卵的變化，當(dāng)蠶出卵以后，每個(gè)班指定兩名同學(xué)每天來管理蠶的生活，每天分早上、中午、下午給蠶添加桑葉和清理蠶房間的衛(wèi)生，其他同學(xué)每天認(rèn)真觀察蠶的生長(zhǎng)變化情況，一個(gè)同學(xué)將蠶每天的生長(zhǎng)變化記錄下來。在這期間，同學(xué)們興趣特大，熱情特高，每天下午剛一放學(xué)就到處給蠶找桑葉去了，對(duì)蠶照顧得非常細(xì)心周到，把蠶當(dāng)作自己的寶貝一樣，很多同學(xué)都要求自己來管理蠶。就這樣，經(jīng)過四十多天的細(xì)心喂養(yǎng)，當(dāng)蠶第四次脫完皮以后不幾天就開始做繭了，又過了10-15天的時(shí)間，蠶蛾出現(xiàn)了，蠶蛾通過交配后產(chǎn)下許多蠶卵自然死去了。在這些天里，同學(xué)們學(xué)習(xí)了不少知識(shí)，而這些知識(shí)都是書本上學(xué)不到的知識(shí)，例如在給蠶喂桑葉的時(shí)候，桑葉上不能有露水，這樣蠶會(huì)得病死的；再如蠶在每次蛻皮前會(huì)出現(xiàn)怎樣的征兆；蠶每隔多少天蛻一次皮？同學(xué)們還明白了書上的蠶卵為什么有幾種顏色，原來蠶卵剛產(chǎn)下來是淡黃色的，過一兩天就變成粉紅色的，再過四、五天又變成灰綠色的或者紫黑色等等。更重要的是在這段時(shí)間里同學(xué)們已經(jīng)逐漸養(yǎng)成科學(xué)思考問題的行為習(xí)慣；養(yǎng)成了認(rèn)真細(xì)心耐心的行為習(xí)慣；養(yǎng)成了遇到問題自己會(huì)想辦法去解決的習(xí)慣；養(yǎng)成了遇到困難自己會(huì)想辦法去克服的習(xí)慣；養(yǎng)成了熱愛勞動(dòng)、熱愛集體的優(yōu)良品德。以前每當(dāng)我在課堂上做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地舉手讓他們自己來做實(shí)驗(yàn)，可是老師總是怕學(xué)生毛手毛腳做錯(cuò)了或者把東西摔壞了，這就大大地抑制了同學(xué)們的積極性，這是老師教學(xué)心理上放不開的表現(xiàn)，其實(shí)一定要讓學(xué)生盡可能的都動(dòng)起手來，只有動(dòng)手才能激活腦的活力，才能使同學(xué)們發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和勞動(dòng)能力。例如：我在教學(xué)熱冷空氣時(shí)，提前給同學(xué)們把任務(wù)布置下去，做一個(gè)上頭封閉的大燈籠，盡量使用輕材料，到了上課的前一個(gè)晚上，讓同學(xué)們把做好的燈籠帶到大操場(chǎng)點(diǎn)著，觀察會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象，（大部分燈籠會(huì)升起來，重的升不起來），他們非常高興，都希望自己做的燈籠飛的高。然后讓他們自己思考解釋這種現(xiàn)象（燈籠為什么會(huì)飛起來?），開始有的同學(xué)說這是燈籠里的煙把燈籠頂起來的，答案很多，繼而我們又做了一個(gè)紙蛇放在點(diǎn)燃的蠟燭上方，紙蛇很快轉(zhuǎn)動(dòng)起來，讓同學(xué)們進(jìn)一步琢磨這個(gè)現(xiàn)象，最終同學(xué)們明白了熱空氣會(huì)上升，在上升的過程中把燈籠帶上去的，從而也明白了風(fēng)是怎樣形成的，還解釋了自然界中許多有趣的現(xiàn)象。

四、教給學(xué)生方法

學(xué)生在活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)起到引導(dǎo)作用，不能完全袖手旁觀，首先要采取《扶一把》的方法，在學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和探究?jī)?nèi)容間“搭橋”，縮小學(xué)生的探究范圍及不該走的彎路，掌握探究的難易度，使學(xué)生在教師的幫助下較快地成為一個(gè)探索者、研究者和發(fā)現(xiàn)者，增強(qiáng)科學(xué)探究的信心。在“扶”的同時(shí)，教師還要做好“引”的工作，教師可以把已經(jīng)設(shè)好的實(shí)驗(yàn)方（法）案（可以是正確的設(shè)計(jì)方案，也可以是兼有錯(cuò)誤的方案）交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)原理，進(jìn)行正確的探究判斷，形成科學(xué)探究的能力。如在學(xué)習(xí)《讓運(yùn)動(dòng)物體停下來》一課時(shí)，讓學(xué)生自己判斷，分析可能的因素，設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案，讓學(xué)生獨(dú)立完成科學(xué)探究的全過程，大膽進(jìn)行探究，這樣才能有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)自行獲得知識(shí)的能力。

五、注重聯(lián)系生活

科學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系密切，我們要將學(xué)生的活動(dòng)探究視點(diǎn)從課堂引向社會(huì)、引向自然界，通過展開廣泛的社會(huì)調(diào)查和各種科技活動(dòng)，讓同學(xué)們直接與社會(huì)接觸，與大自然接觸。例如：在學(xué)習(xí)《聲音與生活》一課后，我要求學(xué)生調(diào)查校園的噪音現(xiàn)狀，鼓勵(lì)學(xué)生將自己的調(diào)查結(jié)果寫成書面材料，并提出整改建議，甚至向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)反映。

總之，科學(xué)教學(xué)的成功與否，與是否讓學(xué)生動(dòng)腦思考、動(dòng)手實(shí)踐關(guān)系很大，只要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、利用課外科技活動(dòng)，給學(xué)生不斷創(chuàng)造動(dòng)手動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，學(xué)生才會(huì)有興趣，獲得的知識(shí)才能理解得最深刻、掌握得最牢固。

[1]中華人民共和國(guó)教育部.全日制義務(wù)教育科學(xué)（3-6年級(jí)）課程標(biāo)準(zhǔn)[S].北京師范大學(xué)出版社，2001.

[2]郁波.義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（三、四年級(jí)）[M].教育科學(xué)出版社，2002.

李民榮（1959-），男，陜西乾縣人，烏魯木齊市實(shí)驗(yàn)學(xué)校小教一級(jí)《科學(xué)》教師，現(xiàn)在和田市第三小學(xué)支教。

2010-04-15