黃 錚

(河池學(xué)院 外語(yǔ)系,廣西 宜州 546300)

提高學(xué)生越南語(yǔ)聽(tīng)力能力的教學(xué)思考

黃 錚

(河池學(xué)院 外語(yǔ)系,廣西 宜州 546300)

聽(tīng)力教學(xué)是越南語(yǔ)教學(xué)的難點(diǎn)所在。筆者就當(dāng)前越南語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中存在的一些問(wèn)題及如何提高越南語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)效果提出自己的一些看法。

提高;學(xué)生;越南語(yǔ)聽(tīng)力能力;教學(xué);思考

一、當(dāng)前越南語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中存在的一些問(wèn)題

(一)教師不注重對(duì)學(xué)生聽(tīng)力技能的培養(yǎng)

在越南語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練過(guò)程中,有些教師一味強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生“聽(tīng)”,卻忽視了向?qū)W生傳授“聽(tīng)的技巧”。例如抓住關(guān)鍵詞,帶著問(wèn)題有目的性地去聽(tīng)以及掌握聽(tīng)力材料的大意等等。

(二)聽(tīng)力材料選擇不當(dāng),與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)

由于越南語(yǔ)屬于非通用語(yǔ)種,市面上可選性教學(xué)材料不多,更新較慢。這使得某些教師選擇和使用的聽(tīng)力教材相對(duì)成舊,甚至有些學(xué)校至今仍在使用數(shù)年前使用過(guò)的聽(tīng)力教材。

(三)教學(xué)形式單一

有部分教師在越南語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的過(guò)程中未能擺脫傳統(tǒng)的“聽(tīng)錄音磁帶→對(duì)練習(xí)答案→再聽(tīng)錄音磁帶”的教學(xué)方法,教學(xué)形式單一。

二、提高越南語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)效果的措施

(一)幫助學(xué)生積累詞匯量

掌握豐富的詞匯量是學(xué)好外語(yǔ)的必要條件。在目前越南語(yǔ)聽(tīng)力材料還不十分豐富,而我們的學(xué)生大多是在大學(xué)期間才開(kāi)始接觸越南語(yǔ)的情況下,讓學(xué)生“聽(tīng)”一篇完全沒(méi)有“生詞”的文章的可能性是微乎其微的。在這樣的環(huán)境里,學(xué)生懂的詞匯越多,對(duì)文章大意的掌握和理解的可能性就越大。這就要求教師在平時(shí)授課包括越南語(yǔ)其他專(zhuān)業(yè)課程的過(guò)程中適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充一些單詞,為學(xué)生擴(kuò)大詞匯量創(chuàng)造有利條件。

例如在《基礎(chǔ)越南語(yǔ)》這門(mén)課程中講到“L?o nhàgiàu vàcon lùa(老富人和驢 )”(北京大學(xué)出版社出版發(fā)行的《越南語(yǔ)教程 (第二冊(cè))》,第一版)這一課的生詞 lùa(驢)時(shí),可以順帶提一下常見(jiàn)的指動(dòng)物的詞還有 ngu’a(馬 )、dê(羊 )、lo’n(豬 )等 ,增加學(xué)生的詞匯量。

(二)注重對(duì)學(xué)生聽(tīng)力技能的培養(yǎng)

1.讓學(xué)生明確聽(tīng)的任務(wù),帶著問(wèn)題去聽(tīng)材料

在播放聽(tīng)力錄音前,教師應(yīng)該給學(xué)生兩分鐘時(shí)間快速閱讀該部分聽(tīng)力材料所要解決的問(wèn)題,包括題干和選項(xiàng),讓學(xué)生對(duì)所聽(tīng)材料有一定的了解,在聽(tīng)的過(guò)程中尋找主要的語(yǔ)音信息,邊聽(tīng)材料邊解答問(wèn)題,事半功倍。反之,如果學(xué)生在聽(tīng)錄音時(shí)沒(méi)能抓住關(guān)鍵詞,沒(méi)帶上問(wèn)題有目的性地去聽(tīng),就很容易出現(xiàn)混淆,在回答問(wèn)題時(shí)難以下筆。

2.精讀和泛讀相結(jié)合

教師要對(duì)聽(tīng)力材料進(jìn)行明確定位:對(duì)于訓(xùn)練提高型材料,教師應(yīng)反復(fù)播放錄音,讓學(xué)生聽(tīng)清、聽(tīng)懂、聽(tīng)透詞意、句意、段落大意以及文章的通篇意思,同時(shí)邊聽(tīng)邊記錄,甚至做到能把錄音內(nèi)容逐字、逐句準(zhǔn)確無(wú)誤地寫(xiě)下來(lái);對(duì)于娛樂(lè)欣賞型材料,例如笑話、寓言等,則要強(qiáng)調(diào)聽(tīng)的速度、數(shù)量和對(duì)文章的整體理解,不需要精確到每個(gè)詞每個(gè)句子。

(三)教學(xué)形式多樣化

1.聽(tīng)說(shuō)結(jié)合

教師不是播放錄音的工具,學(xué)生才是教學(xué)的主體。在聽(tīng)完錄音之后,教師可以讓學(xué)生用自己的話復(fù)述或概括聽(tīng)力材料的內(nèi)容,以此檢查學(xué)生對(duì)錄音材料的掌握程度,以提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,一箭雙雕。

2.視聽(tīng)結(jié)合

教師在授課的過(guò)程中可以適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生播放一些越南歌曲、影視劇、紀(jì)錄片等,既可以讓學(xué)生“聽(tīng)”,又可以讓學(xué)生“看”到越南社會(huì)的發(fā)展?fàn)顩r,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在練耳的同時(shí),還可以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。在影片播完后,還可以讓學(xué)生談?wù)勛约旱目捶?作到視聽(tīng)說(shuō)結(jié)合。

(四)豐富教材內(nèi)容

教師應(yīng)選擇一些符合實(shí)際、并與我們的生活息息相關(guān)的材料作為教材內(nèi)容,可以涉及到政治、經(jīng)濟(jì)、文化、體育、娛樂(lè)等各個(gè)領(lǐng)域。同時(shí),教材的內(nèi)容也要跟上時(shí)代的步伐,及時(shí)更新。教師還可以根據(jù)教學(xué)大綱的要求以及學(xué)生的實(shí)際情況編寫(xiě)教材。

(五 )讓學(xué)生多聽(tīng) 、多說(shuō) 、多練

聽(tīng)力教學(xué)并不只局限于聽(tīng)力課程本身。越南語(yǔ)其他專(zhuān)業(yè)課程教師也應(yīng)該使用全越南語(yǔ)授課,為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的聽(tīng)力環(huán)境。同時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生多跟越南留學(xué)生接觸,跟同學(xué)交流也盡量使用越南語(yǔ)。此外,學(xué)生還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)收聽(tīng)越南電臺(tái)節(jié)目,增強(qiáng)語(yǔ)感。

[1]唐小詩(shī).越南語(yǔ)聽(tīng)力教材[Z].南寧:廣西民族大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院越南語(yǔ)教研室,2003.

G642.4

A

1672-9021(2010)S-0124-02

黃錚 (1981-),女,廣西宜州人,河池學(xué)院外語(yǔ)系助教,主要研究方向:越南語(yǔ)言、越南問(wèn)題。

2010-06-20

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